2025—2026 学年第一学期学校德育工作安排

2025—2026学年第一学期学校德育工作安排（全文共6285字）

一、明确方向纲领，厚植德育育人底色

2025—2026学年第一学期，是深入学习贯彻党的二十大精神的深化之期，也是学校“德育五年质量工程”中段攻坚的重要过渡期。值此新学期承前启后的关键时刻，我校德育工作将坚持以“立德树人”为根本任务，牢牢扛起育人使命，围绕“以德为先、五育融合、全员协同、三全育人”的核心理念，统筹推进德育教育体系重构、育人功能场景拓展与学生道德行为素养养成三大体系，全面打造“先进理念引领、过程体系清晰、实践路径扎实”的新时代校园德育范式。

学校将深入落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中小学德育工作指南》等纲领性文件精神，聚焦教书育人的主责主业，紧贴新时代德育需求结构变迁，持续推动从“活动式德育”向“体系化德育”升级，从“仪式性育人”向“实践性育人”转向，着力营造一个让学生向上向善、教师愿教乐导、家长主动协同的“三优环境”，为新学期全校育人目标形成合力、凝聚共识、落地见效筑牢育人根基。

二、清晰规划目标，明确学期任务走向

（一）总体导向目标

锚定“德育立校、五育并举”战略主线，通过优化德育机制、提升德育实效、激活德育合力，实现全校学生德行深植、行为规范、自我约束、价值认同的阶段性跃升，努力培养具有“爱国情怀、责任担当、规则意识、合作精神”的新时代好少年。

（二）分项任务目标

目标维度

本学期具体达成指标

理想信念教育目标

100%班级每月开展专题主题班会；90%以上学生能说出3位红色英雄及其故事，写出1篇个人信仰构建反思小文

行为规范养成目标

校园常规达标率≥95%； “重点行为习惯观察指标”优评率提升10%；学生自我管理值周表现满分率≥80%

心理健康教育目标

全覆盖心理筛查；个别学生建档转介率100%；“微干预+朋辈陪伴”双机制初步形成

家校共育协同目标

开展家校协同活动不少于10场，满意度达到90%以上，“家庭教育讲堂”月开月结，形成“家校共育工单流转制度”试点初步成型

社会实践育人目标

所有班级需完成一次“立德践行+社区服务”德育活动，全校学生社会服务参与率95%以上；开展3次以上对外交流志愿项目

班主任队伍发展目标

班主任100%参加至少一次以上“专业德育”培训，推选3个“最受学生欢迎的育人导师”，评选5项“优质德育操作案例”

三、系统梳理任务，聚焦德育重点板块

为确保本学期德育工作方向明确、任务清晰、方法科学、推进有力，学校将从五大维度着手推动德育落实落细各层工作：

（一）聚焦理想信念，建构红色精神引领系统

1.丰富主题班会内涵，形成价值认同路径

每月确定一个“信念主题月”，如：“九月·我的中国梦·学习榜样强信仰”“十月·祖国在我心中”“十一月·责任在肩上”等；

班级每两周举行一次主题班会，内容可涵盖视频分享、情景对话、话题辩论、角色采访、师生共讲等多种形式实现；

要求全班学生有个人表达机会，全程摄影归档记入“主题班会质量档案袋”；

学期末评选10堂“真情实感”主题班会，拍摄校级宣传片或制作纪实相册。

2.推进红色文化教育全覆盖

校园设立“红色足迹地图”，每月设定一个红色时光节点（如：长征出发、志愿军抗美援朝年纪念等），每日升旗晨会讲故事；

利用国庆节、重阳节、12·9等时间契机，组织“我与英烈对话”活动，“红色我来讲”个人讲述挑战打卡；

与当地纪念馆签约“定向研学点”，完成本学期一次研学+一次讲述+一次手抄报“三合一汇演”；

借助校内新设立“德育导师书房”，布置红色传记书架，引导学生借阅记录“精神人物推荐语”。

（二）聚焦行为规范，夯实文明校园建设根基

行为养成是学生品德形成与个体责任感建立的基础工程，本学期学校将以“日常见行为、行为即育人”为原则，通过过程养成管理、可视激励评价和课表内嵌课程三条路径，全面开展行为规范专项提升工作。

1.建立“四维行为评价指标体系”

围绕“课堂纪律、课间文明、集体合作、自我管理”四个维度，设计年级差异化行为观察细目，推动教师、家长、学生三端共评。

每周启动“我看见的××同学”匿名美好行为记录；

年级统一开展“行为观察员”日常巡查制度，由学生干部+值日教师+心理辅导志愿生组成联合工作小组；

每班每周自评一次班级“行为力榜单”，公布自我量化数据与改进行动。

2.推进“标准+榜样+修正”三步管理路径

标准设定：制定新版《学生行为规范图解手册》，每生一册人手必读、班级文化墙统一宣传“规范十条”

榜样引领：开展“文明行为小达人”评选，榜样展示“微演讲+场景故事+家校联动”三部曲，形成正向牵引

修正机制：联合学工处、心理中心、班主任，每月对重点关注学生进行“成长+约谈+二次观察”闭环式转化方案处理

3.建立行为数据可预警平台

结合校务系统、教师端APP、小组评价表单，导入“学生小习惯—成长量表—异常预警”三联表；

出现打闹、情绪冲突、逃避作业、消极社交等反常行为，将在德育数据库中自动标注红黄绿程度；

由班主任联合心理专岗，对“黄标以上”学生开展为期2周的重点干预计划，实施日打卡+谈心+反馈跟踪。

（三）聚焦学生心理，打造全链条心理支持系统

身心健康并重是新时代育人目标中不可或缺的一环，也是“双减”背景下学校工作的必答题。本学期，我校将强化“预防教育+精准识别+分层干预+普惠服务”模型，逐步构建全员、全时段、全过程的心理健康支持链条。

1.完善心理普测机制与电子档案动态更新

九月：组织新生适应力与原班稳定性评估；

十月：展开全体学生心理状态普测，生成个体心理概况、三类重点人群筛查报告；

智能系统全程记录心理状态积分随时间变化，推送至班主任教师数据报告终端。

2.实施“三三制干预梯度体系”

层级

工作路径

担责主体

第一级

班级心理氛围构建+情绪识别微培训

班主任+心理志愿者

第二级

面谈+书写+沙盘绘画+家校联动

心理专干

第三级

校外转介+个案通报+综合干预平台联建

校长室+区资源中心

对一级、二级对象实施《个别化应对方案单》，每日记录情绪变化、任务完成、社交投入、教师反馈等。

对三级高风险个案，每日由心理室会同家长、年级组共同研判举措，确保不跳层、不拖延、不突破安全底线。

3.开展“阳光心理100天微活动”

9月启动“情绪情话情深”写作小册子创作计划；

10月设“情绪晒场·微对话广场布告栏”，鼓励学生匿名发布心情状态、问题建议、祝福语，并设置“心理信使处”回信区；

每日晨会排演“有点像我班”情景心理剧互动课堂；

每个年级级部全体教师参与“每人联系一名学生”心理关注计划。

（四）聚焦社会实践，拓展育人活动第二课堂边界

德育不能仅存在于“教室内时间”，也必须深入“真实生活场景”中。本学期，学校将以“践行式项目+服务式课程+体验式评估”为主轴，通过“走出校园—回归校园—输出成果”的实践闭环，厚植学生公民意识、责任担当与社会关切力。

1.优化主题实践活动设计

每月确定一个“社会覆盖主题”（如国防教育、安全守法、生态文明、城市文明、劳务价值），由德育处协同各年级教研组开展活动通用表单；

教师课程与第二课堂项目全面协同，争取将30%德育课程转化为探究任务型或团队挑战型项目；

家长委员会联合年级组织“亲子公益实践日”，开展社区敬老、图书共建、环保清洁等公益服务，结果纳入“亲子成长共创档案”。

2.推出“项目+积分+画像”德育综合评价体系

每一个社会成果映射为“道德成长存档卡”；

一项德育经历产出一个“行为证据包+反馈表+同伴回评表”；

循环纳入素质报告中，逐步形成“成长轨迹串联+纵向升级路径+评估数据三要素”系统。

（五）强化队伍支撑，推动班主任专业化发展

班主任是学校德育工作实施的“第一责任人”和“主力军”。本学期，学校将中心工作下沉班主任一线，围绕“训练体系专业化、工作任务清单化、成长机制激励化、评价体系多维化”四位一体发展导向，全面提升班主任队伍的专业治理力、课程建构力和学生引导力。

1.重点落实班主任专业成长三类研训

类别

重点对象

内容与形式

标准目标

青年班主任

三年以内

授班技巧、“八类谈话”实操微课、家访技巧机器人演练

90%以上掌握常规学生沟通策略

中坚班主任

三年以上

学期德育主题整体设计、危机处理案例梳理、手册书写规范

独立设计1份主题教育德育课程

骨干班主任

校级骨干

引领讲坛、微展示课观摩、“班主任品牌工作坊”联建授课初始

成果归档1册+公开交流≥1次

每人需完成成长日志记录4篇、德育主题案例包输出1份、学生管理反思1项；学期汇总后进行系统评价，入档学校“教师成长数据平台”。

2.明确“班主任德育任务清单”机制

为有效规范职责、降低负担、强化聚焦，我校本学期全面落实《班主任德育任务清单》制度，实行“任务目录式+可打卡式+灵活执行式”混合管理模式：

每月公布班主任任务内容包，包含5-7项核心工作；

副班主任协同机制启动：如班级管理分工、作业指导、学生事务分担；

设置“德育协力小组”帮助班主任解决问题，职责涵盖：校医、心理专干、安全员及学科代表对接机制等。

示例任务（月任务包）：

时间

核心任务模块

内容与道具说明

配套支持

9月

人际破冰、行为初建

班级契约共创、首周行为观察小册、个体谈话卡

班级文化启动PPT模板

10月

红色精神月、“身份唤醒”主题

国庆纪念表/演讲稿汇编模板、红星观影指南

主题资源展板打包

11月

班级组织力提质

选举学生岗位轮岗位、热点座谈会、“我当一日班主任”

成长观察反馈表+轮岗卡片

12月

成长回顾与行为复评

学期小结信、“成长进阶图标”填表、德育总结PPT课件制作

学生记录卡集中展示模板

（六）统筹分阶段安排，层层压实任务节奏

为了确保德育工作循序递进、有条不紊地推进，各模块任务分阶段实施，详细安排如下：

九月：氛围营造·初始引导阶段

关键词：班风立规、信念初植、价值觉醒

模块

重点任务描述

班级文化启动

“我的班级我来定”班级誓词设计、“公约上墙签名”活动等

国旗教育

升旗仪式主题月（附演讲名单与话题包）、大课间整队记分制度重启

心理适应

初入学焦虑测评小样本分析报告；新生结对双陪同志愿者制度启动

家校沟通

家长会主题“好习惯如何培育”，接入教育部家校平台体系

德育显性设计

“讲好中国故事”演讲预赛、《新时代好少年》推荐档案填报推进

十月：主线深化·精神内化阶段

关键词：爱国信仰、规则夯实、自主觉醒

模块

重点任务描述

主题教育

“祖国在我心中”演讲比赛、红色电影分级观影与话题反思卡交互式使用

集体主义建设

“班级岗位+学生值班”整体制度升级、“红领巾纪律联盟”重新组建

行为观察

公共走廊文明行为打卡卡片发放、“班级十件不文明小事”归纳演练报告

家校协同

组织“秋季家访半月平台开放日”，鼓励“家校都是合作者”专题共学

十一月：育人成效聚焦·综合能力培养阶段

关键词：责任培养、自我评价、规则突破

模块

重点任务描述

社会实践

“我身边的劳动英雄”角色体验与微采访、校园公益市场实践

心理专题

青春期情绪跳跃应对技巧（小组活动+压力应对值班册）；朋辈分享“我情绪我负责”

班会成果展示

展示“我们班的班级故事”案例布展、班级行为进阶记录册交叉观摩

班主任跟进

开展一次“学生行为结构调整”案例研讨；建立“我对老师要说的话”匿名收集箱

十二月：成果固化·思想总结阶段

关键词：内省复盘、自主提升、文化表达

模块

重点任务描述

德育总结

每班输出一则“反常学生转化案例+三好学生微缩采访本+我的行为故事PPT课”

文化成果分享

“一个学期的我”“我的理想场景”可视化展板作品展；学生领读者讲一学期体悟

家校汇报

执行“家庭成长回顾手卡”满班填写、“你真棒表扬卡”亲子互写活动

三方发展谈话

启动师生家庭三方谈话会，由学生主述成长收获，老师点评，家长回应

四、保障协同推进，构建德育工作落地闭环

为了确保2025—2026学年第一学期德育工作目标精准落实，过程系统推进，成效真实可感，学校将以制度为纲、团队为体、执行为翼、文化为魂，着力构建起目标清晰、职责明确、推进有力的多维德育执行保障体系。

（一）构建德育执行组织网络

结合“校—处—组—班”四级结构，建立德育工作全过程推进链条：

层级

职责定位

学校层面

校长室全面统筹德育系统，设立德育领导小组，由主管德育副校长一体负责领导协调

处室层面

由德育处、团委、心理中心等构建“德育事务联动机制”，内部分设德育课程组、实践活动组、安全预警组等专项小组

年级/班级层

以年级组为单位，设置“德育年级负责人”和“年级实践方案文案员”；班主任为基点组织项目执行

每月组织德育现场推进会，集中评议任务清单执行率、优秀案例展示、问题行为提醒、资源精准投放等内容，实现“方案上墙、责任到人、节奏有序”。

（二）推行“项目清单责任化”管理方式

建立《学期德育项目执行进度表》，按任务类型（主题教育、心理健康、安全教育、家校协同、文明班级创建等）分类施行，落实“任务名称+责任人+执行时间+活动简报+评价反馈”五位一体闭环管理。

每月分层汇总项目完成情况，并形成“月度德育数据看板”，内容涵盖：

活动覆盖面指标（覆盖班级/覆盖学生百分比）

班级学生正向行为数据（如零违纪班级率）

心理关心学生跟进率

家长满意度快评数据

班主任任务打卡完成率、优秀案例推荐率

（三）设立德育“督查+复盘”机制

坚持“过程看得见、问题抓得早、整改要及时”的管理导向，德育处牵头建设集中评估机制，行政班子全员参与德育督查，内容包含但不限于：

检查内容包括：班会教案、活动记录、家长沟通表、主题墙更新、学生反思本、行为积分记录等；

评价方式采用“实地演练+教师访谈+成果扫描”三位一体形式，结果及时反馈班主任；

复盘机制：实行“红黄标记包干责任制”：

红色问题（重大违纪、安全隐患等）24小时内现场督导，限时整改日报制；

黄色问题（执行不规范、不到位）两周内整改且形成记录表上传上线。

绿色成果（典型示范、结构创新）进行展示推广、电子归档、月度通报。

（四）激活“德育文化导向机制”

我们始终相信，一所学校的德育不会仅依靠强制性制度建得厚，必须依靠文化力量长得深、走得远。因此，我们将在本学期重点激活“价值引共识，文化润无声”的深层育人方式。

建设“三感”文化体验营：

责任感（我是班级一分子）

获得感（我为班级作贡献）

参与感（我的声音被倾听）之体验平台

开设“德育暖场项目”：

每日一句班级反思

我碰见的今天一位同学的善意行为短记

学生VLOG说成长

家长微心声·德育留言墙

这些日常微文化动作，帮助“规矩外化成感受，行动内化成习惯”。

（五）做好期末总结评估与成果沉淀

为科学评估本学期德育工作执行质量与育人成效，学校将构建如下评估体系：

月度自评+期末公评+成果展示三合一体系

所有班班级需上传“成长故事案例1则+学生思想反思金句系列+班级行为条形图呈现”，作为德育总结材料；

学校层面形成阶段成果专题报告：

标题为《2025年秋季学期学校德育工作总结报告》

重点展示“理念—方法—数据—案例—照片—评估—建议”七大板块内容；

推荐成果用于市级征稿、市区学术活动、区域德育共同体大会案例共享；

构建“学校德育成果库1.0版”，实现优秀成果整理、归挡、展播、推介的一键式处理。

五、总结与展望：行稳致远，步步育人

回首过往，学校德育始终守正创新，以人性之光点亮成长星河；展望未来，我们要持续强化“三实”原则：

实情反映：真实记录问题学生的成长故事，反映他们的点滴变好；

实效考评：用可视化指标、数据模型、同伴互评讲出“育人有没有成果”；

实践蓄力：推进“教—学—评—养—反”全链条德育进化路径，系统锻造文化型育人方式。

新学期，我们有更清晰的方向、更坚实的机制、更专业的团队、更厚重的文化积淀。希望每一位教师与学生都可以：

在德育中找准自我角色，

在规范中培养行动决策力，

在制度中养成良好习惯，

在温度中感受到学校德育的力量与关怀。

让我们共同期待，在这个学期结束时，每一个学生的“成长画像”都多了一点理想、多了些担当、多了一些自己不曾拥有过的“光”。