【中学】【主题班会】追优质量 立正榜样

--七 16 班新时代榜样主题班会

追优质星，立正榜样

——七 16 班新时代榜样主题班会

设计背景

《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要运用各种方式向

广大未成年人宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学

习先进，让未成年人树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，让他们从榜样的感人事迹和优秀

品质中受到鼓舞、汲取力量。面对社会上青少年追星乱象频出，我们要帮助青少年“扣好人

生第一粒扣子”，树立正确的榜样观。

初中生正处于人生的“拔节孕穗期”，但不少学生辨别能力弱，盲从同伴言行，只是依

据单纯的颜值或才华将娱乐明星做为自己心中的榜样人物，缺乏对榜样人物内涵的挖掘并提

炼榜样的力量助力成长。因此，本节班会课对学生盲目追星行为进行纠偏，对“追什么”、

“怎么追”这一问题进行正面引导，开展对追星深层意义的探索，从而帮助学生寻找值得追

随的优质星，树立正能量的榜样，成为一颗积极生长的明日之星，即德智体美劳全面发展的

社会主义建设者和接班人。

教学目标

1.借助深刻而典型的案例辨析，培养学生自我管理能力、是非判断力和信息甄别能力，

自觉改正不理智的追星行为，正确合理规划自己的追星行为。

2.通过“新闻播报”和“两难打榜辨析”，结合丰富而真实的情境活动体验过程，激发

学生要理性追星的内心意愿，形成冷静思考不盲从的思维。

3.结合“我是星推官”和“星光熠熠耀中华”，树立学生正确的偶像价值观和健康向上

的追星观，关注并热爱自身成长，励志追求正榜样。

教具准备

1. 视频：人民日报《这才是追星最好的样子》、《天耀中华》等

2. 音频：学生两难案例的发声等

3. 文稿：革命星、航天星、体育星和学生身边优质星的故事，等。

4. 道具：刮刮卡、磁铁、星星卡、星推官奖杯等。

教学过程

导入：饭圈语言来测试

展示一份《2022 年“圈语”等级测试卷》，让学生现场一起互动完成。

导语：你知道这些饭圈用语的含义吗？

一、“星”语心愿，甄别打榜黑洞

（一）呈现问卷现结果

1.班级同学应援偶像的方式大集结：

小结：班级不仅有同学花钱对偶像给予物质上支持（购买周边、刷礼物等），还有更

多同学花时间追星（看微博、打榜、听歌、追剧等）。其中听歌、追剧和看综艺是班级最火

爆的应援方式，有将近 80%的同学常常花时间听歌、追剧和看偶像上综艺。

2.班级同学为“爱豆发电”蓄力图：

金钱每年 500 元 30.5%

时间每周 3 小时 62.3%

精力 ......

情感 ......

小结：班级里有 30.5%的同学每年会花费 500 元在追星应援上，62.3%的同学每周会

花费 3 个小时的时间在追星上。不仅如此，还有我们看不到却能感受到的不可计量的大量情

感投入和精力消耗。

（二）播报应援辨理性

1.新闻播报间：近期社会上的应援方式

播报 1：

粉丝为给偶像打榜投票，只留酸奶瓶盖扫码。雇

人将牛奶整箱整箱倒掉，造成严重浪费，给社会

造成极为不良的恶性影响。

播报 2：

学生党没有钱追星，微博上推出可以贷款来给偶

像打榜的服务，贷款数目越多点赞数翻倍倍数越

多。

播报 3：

花钱找网络水军有偿删帖和炒作，控制偶像的负

面舆论评价，为偶像控评打榜。

2.时事点评员：你怎么看待上述社会上的应援方式？

预设 1：追星应援要有限度，不造成浪费，要有底线。

预设 2：追星应援要有尺度，不超前消费，要有定力。

预设 3：追星应援要有风度，不破坏舆论，要有原则。

总结：社会上的各类五花八门的打榜方式，博人眼球、层出不穷。我们要用一双慧眼，

甄．别．打．榜．黑．洞．。不要掉进商家和造星工厂的打榜黑洞里，给自己、他人、甚至社会环境都造

成不良后果。

【设计意图】通过“圈语”等级测试卷的热身活动，充分调动同学们参与本节班会课讨论

的热情，升温了追星话题的热度。借助形象化的电池蓄力图和灯泡图，直观呈现班级学生常用

的应援方式和在各类追星应援方式上所花费的时间和金钱，让同学们更清晰地看出班级同学追

星情况较为普遍，耗费的时间金钱等较多的普遍共性问题。结合新闻播报和时事评论员的活动

形式，让学生更有带入感地参与对社会上应援方式的充分评析，后续正面引导学生得出理性追

星要把握限度、尺度和风度。

二、心随“星”动，斟酌打榜方式

（一）两难情境辨打榜

情境 1 情境 2

情境 1： 小丽想带动你一起买盲盒来支持她的偶像。

追问：你买还是不买？

预设 1：盲盒里面的物品如果是自己需要的文具等，价格又是我能接受的，我会买。（量

力而行）

预设 2：不买，我不会因为好朋友喜欢，就跟着买。而且好朋友之间也是有界限的，要

彼此尊重，不强求对方为自己做什么，小丽好朋友的这个做法有点情感绑架的味道。（拒绝

盲从）

小结：买盲盒不盲从，在支持偶像时，不盲目跟风，远离追星绑定式的盲区，斟．酌．打．榜．

方． 式．。

情境 2：小迷喜欢的偶像变成劣迹艺人。

追问：小迷还要不要继续追？到底应该要追谁？追什么？为了什么追？

预设：不要继续追了。我们不要追艺德艺品、为人处世有问题的明星，他们会带来较大

的负面社会影响。

（二）饼图呈现显问题

过渡：我们班级同学都追谁呢？崇拜自己偶像的原因又是什么呢？

出示调查结果饼图：

预设：班级里有 94%的同学追的都是娱乐明星，而只有 3%的极少数同学是追体坛明星，

另外 3%的同学追其他领域的偶像人物，我们班级同学在追星人物选择上太局限。那么除了

娱乐明星，还有谁是值得我们追的呢，我们到底要追什么样的星？至于为何崇拜心中偶像，

71%的同学是因为颜值，少部分是因为偶像的才华和成就，可是颜值可以复制，才华和成就

可以粘贴吗？由此饼图我们可以看出同学追星的初心呈现走“外貌协会”的肤浅路线。那我

们到底为什么追星？

出示：不一样的“追星心声”

追问：这两位同学不一样的心声有没有给你带来不一样的启发？

小结：不该只局限于追娱乐明星，我们要看到其他各个领域里值得我们学习的榜样人物，

以他们为偶像。要追优质偶像，追寻的是偶像身上的优秀品质。

（三）榜单取消引深思

预设：中央网信办为了治理各类“饭圈”追星乱象，推出取消明星艺人榜单举措。这给

各类追星打榜降了降温，也无疑给了我们莫大的警示和提示。作为新生代的青少年，我们可

以为其他领域的优质偶像发声，让他们的优质品质能够被更多人学习。

【设计意图】通过两个两难情境的讨论辨析，学生进一步透彻明晰了守护偶像的至真守则，

从而引出对学生追星现状的真实讨论。借助两个具有代表性的问卷调查结果饼图分析，清晰看出

班级学生追娱乐明星居多且以崇拜颜值为主要追星原因，这为下面探讨追星真正的意义做好铺

垫。结合中央网信办取消明星艺人榜单这一举措的时事评论自然引出下一个对学生追星认知进行

纠偏的环节。

三、慧眼识“星”，争创新榜提名

（一）我是优质星推官

过渡：我们要创立一个真正值得我们追随的优质星光榜，真正的优质星永远不“塌房”。

看看我们同学能不能慧眼识星，突破自身认知局限，做一名优质星推官，争． 创． 新．榜． 提． 名．。推

荐除了娱乐圈以外的优质星，赏识优质星身上的优质品质。（小组讨论）

（二）刮出星探发布会

引导讨论：各组抽取刮刮卡后，按要求讨论并以星探发布会的方式进行展示。

1 号优质星发布形式：数字群揭秘

体育优质星：苏炳添从 2012 年的百米成绩由 10 秒外到 2021 年的 9 秒 83，遭遇了腰伤

的困境，经历过短跑运动员高龄的退役两难，因为锲而不舍，突破困境，他成就了自我，成

为亚洲百米飞人。

2 号优质星发布形式：关键词进阶

航天优质星：王亚平身穿 200 公斤的水下训练服，坚持六七个小时的训练负荷，面对与

男航天员在力量上的不足，她总是用加倍的力量和练习来达成目标。因为顽强拼搏，不怕质

疑，她成为了第一位太空出舱的中国女航天员。

3 号优质星发布形式：震撼图对比

革命优质星：周全第在抗美援朝的长津湖战役中失去了双手双脚。星推官将书法作品的

刚劲有力和书法写者的无手无脚进行强烈对比，让同学们感受周全第在遭受重击之后的顽强

毅力和不断突破自我的生活追求。

小结：追星可以追各领域优秀的人，我们要追优质星，以他们为榜样。如果我们在学习

中反复受挫，就想想我们的优质星为了追逐梦想，锲而不舍。如果我们在生活中遭遇困境，

就看看优质星无惧风雨，顽强拼搏。

【设计意图】通过我是星推官的活动载体，充分激发学生要正向追优质星的强烈情感，

同时打开了学生正向追星的认知眼界。借助优质星刮刮乐这种喜闻乐见的方式，让学生

全员都参与到挖掘和欣赏各领域优质偶像的品质风采活动中，让优质偶像的优质品质真正浸

入到学生的内心，让学生学有正榜样，充满正能量。结合星探发布会的隆重渲染形式，形成

全体学生向优质偶像看齐，向正能量榜样学习的氛围场。

四、“星星”相映，珍视榜样力量

过渡：优质偶像的偶像又是谁呢，为什么？为了拥有“星”身上的品质，我们应该做些

什么呢？

（一）榜样视频激行动

小结：他们把偶像给予的力量化作行动，借偶像的力量激励自己自律和自强。偶像给

与我们正向的成长力量，他们是我们心中的正榜样，我们要珍．视．榜．样．力．量．。提升自我，和偶

像一起努力成为更好的自己。如果能在追星的过程让自己也成为星河中璀璨的一颗星，这便

是追星最好的模样。

（二）填写成长星计划

选其中较有代表性的学生分享自己的成长星计划并上台粘贴星星卡。

小结：让我们也将这份追星最好的模样化作行动。沉淀自己，成为星，追寻自己心中的

那一份力量和希冀。我们现在还都只是一颗平凡星，但平凡中孕育着伟大。在成为星的道路

上我们要心有计划，争当我们心目中的阳光星级少年。

【设计意图】通过榜样视频激活学生内心想要成为星的意愿，榜样视频生动展示了优质偶像

从偶像身上习得的力量，有力证明了追星最好的方式就是成为更好的自己。这为心动不如行

动的成长星计划的开展提供了丰富的酝酿养分，让学生把本节课所习得的追星方法和本质内

化于心，外化于行，真正从知行合一的视角将追星的意义推向了更高的高度。

（三）行星命名耀中华

引导：不少小行星以中国科学家名字命名，这是国际性、永久性荣誉。袁隆平、吴孟超

2 位院士虽然已经离世，但“袁隆平星”“吴孟超星”仍将一直守望我们。共和国群星闪耀，

每一次仰望星空，都能感受到他们守护的力量、激励的力量。

结语：为国家，为人民，为社会做出重大贡献的人，救国救民，才是值得敬佩的真顶流。

他们从未抱怨过工作的辛苦，孜孜不倦，用一生给我辈少年们，树立起一股永不腐朽的榜样

力量。他们是我们国家最闪亮的星。时代在呼唤各个领域的优质偶像，作为国家的新兴力量，

每个人都成为一颗星，星光熠熠，立正．榜．样．耀．中．华．。

【设计意图】通过行星以中国科学家名字命名的国际至高无上荣誉来升华偶像价

值观的深度和广度，同时链接我辈成长与祖国同患难共呼吸的命运共同体，让追优质

星，立正榜样成为新时代青少年追星最强音。以各行各业中的楷模人物作为本节班会

课的尾声，让榜样呼唤学生内心更多优质偶像的集结，激活立正榜样为荣光的成长密

码，激励学生奋勇前行，将本节班会课推向最高潮！

拓展活动

板书设计

主板书：

副板书：

班会反思

1. 主题内涵深刻真实，使学生学有所思

追星主题是初中生喜闻乐见的话题，具有网络时代的特点，且贴近学生生活实际，选题

凸显了以学生为主体地位的教育理念。本课设计的教育目标符合初中生认知发展规律，目标

内容贴切，注重偶像价值观的正面引导，产生了化盐于水的无痕德育效果。

2. 呈现形式创新多元，让学生身临其境

饭圈用语测试、我是星推官、星探发布会等活动形式富有创意，具有沉浸式的强大感染

力，充分强化了学生参与班会活动的体验感。生动活动与理性内容的完美结合，让学生既能

自主表达想法，体现班会过程中的自我生成，又能沉淀班会预设，课堂活动操作性强，特色

鲜明。

3.设计层次螺旋递进，促立意入脑入心

基于问卷调查的多样化真实呈现，体现了本节班会紧密联系学生需求和班级实情开展的

核心原则。两难辨析的纵向深入，意义价值的横向升华，让教学设计结构化，且富有清晰的

逻辑性和进阶式的层次感。教学设计明暗线双管齐下，环环相扣，拓宽了偶像价值观班会课

的新思路，展现全新的班会设计角度。