【中学】【主题班会】“玩”美传统体育 “韵”动欢乐传承
背景介绍习近平总书记曾说：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”他强调，“要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，让中华文明的影响力、凝
聚力、感召力更加充分地展示出来。”中华传统体育是华夏璀璨文明中的瑰宝，
是优秀传统文化的重要载体。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》
提出：要弘扬中华体育精神，推广中华传统体育运动。因此，在中小学加强对传
统体育文化教育，对强健学生体魄、培养意志品质、传承传统文化、增强文化自
信具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。
青少年阶段是学生的“拔节孕穗期”，是开始形成人生观、价值观、世界观
的重要时期。但青少年学生对传统文化知之甚少，对传承传统文化的价值缺乏正
确的认知，对传承行动也缺乏具体的实践。因此，以传统体育文化为例，开展优
秀传统文化班会课对培育学生正确的文化价值观有重要的作用。
班会目标
⚫ 通过课前研学、课上小游戏，了解传统体育项目的种类、历史发展等，
提升对传统体育文化的认知，初步了解其孕育的文化底蕴。
⚫ 通过课前研学、课上“我为家乡传统体育代言”成果展示活动，感受传
统体育文化的魅力，挖掘传统体育文化的价值，增强对优秀传统体育文
化的认同感和自豪感。
⚫ 通过调查、访谈等活动，认识传统体育运动的传承现状，探讨传统体育
运动传承的困境，理解传承的必要性。
⚫ 通过小组合作，设计创新传承传统体育文化的形式并宣读倡议书，树立
学生的传承意识，增强文化自信，实践传承之行。
活动准备
⚫ 教师准备工作：
1.与学生合作制定研学单。（见附件 1）
2.设计“传统体育连连看”小游戏。
⚫ 学生准备工作：
自主组成学习小组，根据研学单开展研学探究活动，完成下列任务：
任务一：传统体育知多少。搜集中国传统体育项目的相关资料，了解传统体
育项目的种类及其基本概况。
任务二：传统体育我代言。以小组为单位，开展“我为家乡传统体育文化代
言”的研学活动，选择感兴趣的一项家乡传统体育运动进行实地研学，了解其历
史，感受其魅力，挖掘其价值，以视频形式呈现学习成果。
任务三：开展“传统体育运动传承情况”的社会调查，了解传统体育运动传
承的现状。
实施过程
导入：联系实际，直切课题
近期学校即将开展运动会，今年的开幕式主题是“扬传统体育，展少年风采”，
围绕这一主题学生都在积极讨论方案。为了寻找更多的设计灵感，由此引出今天
的课题：走近传统体育，感受文化魅力。
【设计意图】
通过真实情境作为导入，以学生所需为驱动，引出本节班会课主题，既贴近
学情，又直切主题。
环节一：玩转游戏，认知传统体育
活动 1：趣味游戏，识传统体育
学生上台玩转传统体育小游戏，对传统体育运动名称和相应的图片进行连线，
了解传统体育运动包括：围棋、踢毽子、抖空竹、武术、跳竹竿、舞龙、放风筝、
蹴鞠等等，从而感受到传统体育运动丰富多彩，妙趣横生，感受中华传统文化形
式多样，精彩纷呈。
教师小结：我国是一个拥有着五千年文明史、五十六个民族的文明古国，传
统体育是由中华各族人民世代实践、产生、发展并流传至今，这些丰富多彩的传
统体育运动是中华民族宝贵的文化遗产。
（游戏开始）
（游戏结束）
【设计意图】
通过玩转传统体育小游戏，激发学生对传统体育的兴趣，同时对传统体育有
一个初步的认知，了解传统体育运动是多种多样的，传统体育文化是丰富多彩的，
从而感受到传统体育文化的精彩纷呈、博大精深。
环节二：展示风采，彰显传统价值
活动 1：成果展示，感体育魅力
“我为家乡传统体育代言”。各小组代表分享本组研学成果，展现家乡优秀
传统体育文化的魅力。
第一组：小组成员到麻蓬村开展实地研学，多方面搜集麻蓬武术的资料，采
访麻蓬拳传承人吴元廷，了解麻蓬拳悠久而灿烂的历史，以及麻蓬拳“大开大合”
“后发制人”的特点，还了
解到麻蓬拳不仅能强身健
体，更能修身养德的独特武
学魅力，习武之人不仅要有
坚强的意志力，更重要的是
要讲求武德，武术不是为了
打倒别人，武术的灵魂在于
其“止戈为武”、携手共进的
武侠精神。
第二组：小组成员查找资料，将研学对象锁定为全旺镇的舞龙运动，开展实
地走访、访问调查，搜集全旺镇舞龙运动的资料。通过采访当地村民，了解到全
旺舞龙，也叫全旺板龙，具有三百多年的历史，与一般舞龙不同，全旺板龙由 108
节板龙龙灯组成，长达百余
米，这项运动不仅要考验舞
龙者的身体运动能力和肌肉
能力，更要考验团队的配合
协调能力。每一场精彩的舞
龙表演背后，是全旺舞龙师
傅们完美配合、团结一心的
完美展示。
第三组：小组成员查找资料、实地探访围棋圣地烂柯山，了解了烂柯围棋的
传说，感受到围棋文化的悠久历史。通过参观围棋谷文化展厅，了解到围棋运动
的规则和文化内涵。一盘棋
的艺术，在于它的构思严
谨，变化无穷。下棋者对每
一着棋都必须深思熟虑，综
合思量，考虑得失取舍。黑
白世界，天圆地方，这都是
我们老祖宗的智慧。作为今
天全世界一项热门的智力
运动，是中华民族为世界文
明做出的重要贡献。通过实地考察，小组成员还发现，今天的围棋谷已将围棋文
化渗透进家乡建设中，已形成自己的文化品牌。
活动 2：交流互动，悟文化价值
三组同学代表上台展示完研学成果之后，在教师的引导下学生畅谈自己的感
受，分享从研学成果中感受到的传统体育文化价值。
教师小结：每一种传统体育运动，都承载着中华民族仁义、勇敢、坚忍、团
结、齐心、智慧的精神品质和丰富的文化内涵。传统体育，强体铸魂。因此，我
们要传承的不仅是运动，更是传承中华民族优秀的精神品质和文化力量。
【设计意图】
通过课前研学，学生在体验式的学习中，亲身去感悟和体验，获得知识、能
力和情感的多重发展。通过课上“我为家乡传统体育代言”研学活动的成果展示，
学生深入了解各类传统体育的历史、特点及文化内涵，感受传统体育文化的魅力。
通过交流互动，学生挖掘传统体育背后蕴含的体育精神和文化韵味，进一步增强
对优秀传统体育文化的认同感和自豪感。
环节三：探寻现状，思考传承之惑
活动 1：调查分析，呈传承现状
调查小组同学代表上台呈现课前做的《传统体育传承现状》的问卷调查结果，
引导学生思考今天传统体育的传承现状。
（该小组在街头面向不同年龄段和性别的人分发问卷 200份，回收 195份。
问卷调查数据统计显示：在“参与传统体育项目锻炼的意愿”问题上，19%的人
选择了非常愿意，58%的人选择愿意，这说明大部分人对传统体育较高的参与兴
趣；但是，数据也表明大家对传统体育项目了解不多，参与度较少，群众参与过
的传统体育项目主要有放风筝、围棋、武术，其他项目参与人群较少，说明大部
分传统体育项目在群众中的普及度不高。）
活动 2：合作探究，思传承之惑
根据学生的调查结果以及研学反馈，引导学生进一步探究如此有魅力的传统
体育，为什么在当今时代会逐渐淡出人们的视线？
调查小组同学继续分享问卷调查结果，从数据上分析影响参与传统体育项目
的主要因素。
（问卷调查数据统计显示：由于缺
少参与伙伴、参与氛围不够、缺少设备
器材、缺乏了解等因素的影响，所以在
实际生活中参与情况不佳。
实地研学小组交流从传统体育运动传承人处反馈的信息，由于传统体育运动
商业价值并不大，很多年轻人不愿意学习，导致目前传承遭遇困境。
其他同学结合生活实际谈一谈自己的看法，如有些传统体育运动没有被设定
为体育比赛项目，大家的关注度就比较少；再如宣传度不够，有些传统体育运动
不为人知等。
教师小结：受多种因素的影响，很多传统体育项目遭遇传承困境，面临着失
传的危险。但每一项传统体育运动都是中华文化的瑰宝，所以，我们要想办法帮
助这些传统体育运动走出传承困境。
【设计意图】
生活德育理论强调德育要着眼于学生的实际生活，强调用生活中的实例对受
教育者实施教育。通过课前真实的问卷调查、实地访谈，让学生关注社会问题，
了解传统体育在当今社会中的传承现状，激发学生对传统文化传承的理性思考。
以小组讨论形式进行观点交流，让学生的思维发生碰撞，智慧得以启迪。
环节四：创新设计，实践传承之行
活动 1：创新设计，践传承之行
学生以小组为单位选择自己喜欢的方式，如传统体育进校园活动设计、传统
体育文创产品设计、传统体育宣传短视频拍摄策划等，为传统体育的宣传和普及
贡献力量，优秀成果进行班级展示。
教师小结：希望同学们在今后的学习生活中，用你们的智慧和创新将传统体
育不断传承下去，我们不仅要传承传统体育文化的形式，更要以实际行动将其精
神内涵传承下去。相信有了大家的努力，定能让传统体育再放华彩。
【设计意图】
“说教式”德育难以唤醒学生的情感认同。如果学生的品德形成只停留在知
识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟，则必定妨碍他们从道德认知到道德观念、
信念的构建。通过学生自己喜欢的方式创新设计作品，将德育与体育、美育相结
合，既能引导学生树立传承意识，又可以培养学生的综合素养，还可以增强学生
的文化自信。内化于心，外显于行，加深学生对本节班会主题的理解，将所学的
知识转化为持久前行的动力。
总结提升：青春倡议，凝聚传承之力
经过本节课的学习，班长代表全班同学向全社会发出倡议：
亲爱的市民朋友们：
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和
魂。而中华传统体育是华夏璀璨文明中的瑰宝，是优秀传统文化的重要载体。 因此，传统体育不仅能强身健体，还能增强文化自信以及民族自豪感。因此，
我们向全体市民发出倡议，请大家积极动起来，参与传统体育的建设与传承中。您可以和家人、朋友一起去感受传统体育、学习传统体育，也可以帮助这
些传统体育进行宣传，还能够亲自尝试着学一学，成为传统体育文化传承中的
一份子。
传承传统体育，让我们一起行动！
九（2）班全体学生
教师总结：无论是传统体育文化，还是其他优秀的传统文化，都需要我们用
心去传承，老师相信在今后的学习生活中，你们一定能够承担起延续文化血脉的
责任，用你们的智慧，用你们的创新精神去丰富中华文化的内涵，去弘扬中华优
秀传统文化，中华文化会因为有你们更美丽。相信经过今天这节课，大家对运动
会开幕式一定有了更多的想法，课后就继续你们的设计，期待大家的精彩表演。
【设计意图】
由学生上台畅谈本节课的感悟收获并发出倡议，对本节课进行总结提升，从
而坚定传承信念。
板书设计
延伸教育活动
《喜迎亚运，传承力量》——传统体育游戏开发的校本实践活动作业。充分
发挥学生的自主性、创造性等，内化所学，将素养提升真正落到实处。
【活动介绍】
无论是 2021年的东京奥运会，还是 2022年的北京冬奥会，中国的体育健儿
们都取得了瞩目的成绩。接下来，我们又将迎来亚运会，中国的运动健儿们还将
再创辉煌。自古以来，中国就热衷于体育运动，古人都有哪些运动项目，今天的
我们可以如何传承？选择一项传统体育运动，查阅相关资料，了解其历史发展情
况；研究考查，分析运动价值；实践体验，掌握运动技巧；联系实际，在此项传
统体育运动基础上进行校园传统体育项目的开发。
【活动要求】
1.以小组为单位合作完成，分工明确，人人参与。
2.用 PPT、视频等形式展示游戏开发成果；成果要包括所选传统体育运动的
介绍、开发此项传统体育运动的价值、开发后的校园传统体育项目的规则介绍和
演示。注意保留开发过程的相关资料，若以视频呈现要添加字幕。
班会反思
一、情感落实，掷地有声。通过实地研学的方式，探寻家乡的传统体育文化，
深入了解传统体育的历史、特点及文化内涵，感受传统体育文化的魅力。通过充
分挖掘家乡的乡土资源，让学生感受到传统文化就在我们的身边，我们都应该成
为传统文化的传承者，从而引导学生传承传统文化的意识，同时增强对传统文化
的认同感和自豪感。
二、主体凸显，学为中心。以研学方式组织学生活动，课前完成“传统体育
知多少”、“我为家乡传统体育代言”等任务，通过小组合作，研学探究，让学生
对传统体育有了初步的认知；通过完成各环节的活动，不断提升认知，内化于心，
外化于行，整节课凸显学生的主体地位。课后继续完成“喜迎亚运，传承力量”
的校园传统体育项目的校本实践活动，进一步开展课后教育活动，内化所学，提
升素养。整节课都是以学生为主体，培养学生合作探究、实践动手的能力。
三、设计巧妙，知行合一。本节班会课通过玩转传统体育游戏，认知传统体
育种类；通过展示研学成果并互动交流，感受传统体育魅力；通过探寻传承现状，
思考传承困境；通过创新设计，实践传承之行。四个环节层层递进，从“玩转游
戏”的知，到“展示风采”的情，到 “探寻现状”的意，最后到“创新设计”的
行，让学生在不断加深对传统体育文化的理解的基础上，从而真正将优秀传统文
化的传承内化于心，外化于行。
四、五育融合，助力成长。本节班会课，选取传统体育文化为德育切入点，
将体育、美育、智育、劳育有机融合，如设计“校园传统体育项目”、“传统体育
文创作品”、认识传统体育、体验传统体育等，充分体现五育并举的教育理念，
培养学生的综合素质。