【中学】【主题班会】内“诚”于心 外“信”于人

中共中央、国务院 2019 年 10 月印发实施的《新时代公民道德建设实施纲要》明确指

出：“持续推进诚信建设”。诚信是社会主义核心价值观个人层面的要求，而且与中华民族重

信守诺的传统美德一脉相承。《民法典》中亦提到诚信，要求弘扬与社会主义市场经济相适

应的 诚信 理念、诚信文化、契约精神，这就需要加快个人诚信、政务诚信、商务诚信、社会

诚信和司法公信建设。

但是 ，信息化的今天，网络上一些不诚信的行为和言论，冲击着学生的的世界观。违背

诚信“ 非法获利”对于是非观、世界观尚未完全形成的高中生极具诱惑力，高三的学生即将

面临人生最重要的考试之一——高考。虽然日常德育普及诚信教育，但是在面临关系自己

日后 前途 的高考，不少同学对“就不诚信这一次，以后一定诚信做人”的观点持赞同态度。

同时 ，学生 对诚信的理解过于片面，认为同学之间的某些“ 坏约定 ”也是诚信，对不诚信的

“ 小行 为 ”有较高的容忍度。希望通过本节主题班会课，从诚信的界定、意义、执行路径等

方面，设计趣味活动，创设生动情境，引导正确价值观的形成。

认知目标：通过“新闻速递”和“反躬自省”，体验违背诚信的“痛心”，理解诚信是“社

会之要”，懂得反省自己身边不诚信的行为。

情感目标：通过“班级奇葩说”和“解忧杂货铺”，明白违背诚信的行为其实损失更多，

懂得在真实的情景中回应不诚信的行为，增强诚信的正向意识。

行为目标：通过“概念升华”和“知行合一”，明白诚信行为的适用边界，形成正确的

诚信责任感，践行“诚信待人”和“诚信待己”的行为。

1.学生准备：座位布置、黑色水笔、卡片纸条、自制短视频

2.教师准备：“芯片危机”等视频剪辑、PPT 制作、真实情境准备、背景音乐收集、诚信

城墙 KT 板制作、板书贴制作、漂流瓶若干、盆栽“未来的校友树”、诚信诺言卡

热身活动规则：随机邀请 5 位同学，教师提出很简单的问题，学生嘴上回答错误的答

案，头部动作回答正确的答案。其他同学观察参与者的语言和动作是否准确。

游戏预期效果：很简单的问题，游戏者却很难准确做出回应，笑点频出，十分有趣。

谈感受：为什么如此简单的任务，却完成的如此困难？

设计意图：通过“口是心非”游戏的亲身体验，感受了“言行不一”的混乱，从而引出

“诚信”主题，初步感知“知行合一”是人的需要。

活动一：新闻速递

1.教师结合新闻，介绍各行各业因芯片短缺而面临的巨大损失、中国因芯片

被西方国家卡脖子而面临的巨大危机。引导学生思考：为什么中国能造出原子

弹，却造不出芯片？

2.视频播放《从领先到落后——陈进汉芯造假事件》。视频介绍了一场导致中国芯片研

发停滞 13 年的巨大骗局：海归博士陈进，伪造工作经历从而

获得“汉芯”计划总设计师的工作岗位 。发现自己无法驾驭研

发工作，便继续编造谎言，从摩托罗拉购买芯片，抹除 logo 后

充当“ 汉芯 ”科研成果，骗取国家十几亿科研经费，让中国芯

片产业遭受灭顶之灾。

谈感受：陈进一共撒了几次谎？陈进因为谎言最终得到了什么？

教师总结：

不诚信的行为看似获利良多，实际上却是无法理解的行为，因为得不偿失，

不仅失去了非法获利的部分，更失去了自己原有的一切。

活动二：反躬自省

教师组织学生观察、回忆身边违背诚信的事件，这些事件可能“很小”，或者早已“习

以为常”，被认为“无伤大雅”，但其实早已让自己走上不归路。

教师提问：不诚信的行为遭人唾弃，我们身边是否存在不诚信的“小行为”？

这些行为让“我”获得了什么？

学生独立思考并发言。

教师 总结 ：一个谎言要用无数个谎言弥补，哪怕是不诚信的“小”行为，也

早已是走上不归路，失信就是失败！

设计意图：通过“汉芯造假事件”，感受违背诚信带来的损失之大，丰富学生关于诚信

的情感体验，从而初步树立诚信待人的价值观。借上述真实情景的教育契机，引导学生反思

自己身边常见的不诚信的“小行为”，思考违背诚信的“得”与“失”，为下个环节 “违背

诚信看似获利，其实是损失大于收益”的价值剖析和行为指导做铺垫。

活动一：班级奇葩说

班级 分正 反方辩论 ，正方观点：不诚信的行为获利更多；反方观点：不诚信的行为损失

更多。

正方：企业用劣质材料、以次充好，赚的更多；而且企业可

以先违背诚信，赚取第一桶金，再老老实实生产，岂不妙哉?

反方：企业用劣质材料、以次充好，短期内赚取了第一桶金，

但却丢失了行业口碑和百年信誉，企业根本没有第二单生意，完全

属于杀鸡取卵。

教师提炼：不诚信的行为，可能在短期内非法获利，但从更长的

时间尺度、更高的格局来看，一定是弊大于利，损失远大于眼前的蝇

头小利。

活动二：解忧杂货铺

结合刚刚辩论中收获的理解，回复论坛上这位同学的自白。

论坛留言框

2023 年 1 月就是我的高考首考。我决计首考

要作弊。我看了考场安排，我左边坐着的这位同

学是三模年级第 10 名，我觉得这是上天良苦用心

的安排。我成绩并非很差，但是我太焦虑了，我希

望通过这个方式增加我答案的准确率。高考对我

而言太重要了！我知道作弊是不诚信的行为，但

我发誓：仅此一次！以后再也不会做不诚信的事

了！我希望有人能支持我的想法。

——网友高分种子

学生小组讨论、记录、整理后，派代表分享。

教师总结：不诚信的行为不仅仅是某一时刻的选择，更代表了你处世的

态度与人生的准则，也代表以后你在人生之路上遇到苦难时，是选择迎难而

上，自力更生，还是投机取巧，靠天吃饭。诚信的背后，立着的是你的人格，

你为人的底线，甚至你的未来！

设计意图：通过班级辩论赛激发学生思维，用集体的力量正向理解“违背诚信损失更

多”的命题，指引学生从更高的格局、更远的视野看待诚信问题，不被眼前违背诚信 “非

法获利”的蝇头小利迷惑。“解忧杂货铺”活动是在辩论的基础上，鼓励学生自己进行正向

小结，在真实的情景中，获得诚信的正向体验。

活动一：道德“两”难

分段播放学生自制短视频：同桌自修课逃课打篮球，学生 A 在敏感性不足的情况下，

答应了同桌替他打掩护。后来后悔不知道如何应对，向同学求助，同学们替 A 出谋划策的

故事。

教师巧设问题链：

1. 一边是已经承诺的“兄弟义气”，另一边是“教师询问”，视频中的主

人公，是否遵守诚信？

2.面对这样的“道德两难”，你有什么方法面对？

学生小组讨论，提炼观点并分享。

教师总结：诚信有三大原则：

1.伤害更高道德原则的信用行为不具有正道德价值；

2.私人之间的信用行为伤害了公共利益则不具有正道德价值；

3.从恶目的出发的信用行为不具有正道德价值。

活动二：场景再现

结合本节课环节一 “反躬自省”活动中，同学们发现的身边不诚信行为，学生用现场

表演 的形 式“还原 ”现场 ，再由同伴组织语言 ，对他们进行劝诫，劝诫过程可以结合刚刚的

诚信“三大原则”进行方法指导。比如：

不答应超出自己能力范围的事情；不承诺一听就不好的事情；早点和对方说……

教师总结：是的，提升诚信有三大法宝：一是提升敏感性，从更高角度看

事件本身是否合理；二是不轻易许诺，特别是超出自己能力范围的事情；三是

如果真的做不到，那就第一时间沟通，说明困难，请求谅解。

设计 意图 ：通过学生表演，让学生沉浸于真实的情景中，思考并总结“伤害更高道德原

则的信用行为”、“会伤害公共利益的私人间信用行为”和“从恶目的出发的信用行为”不具

备诚信意义。利用“不良案例”中的“道德冲突”，拔高学生对诚信概念的理解，用寻找身

边的“诚信矛盾”活动，丰富学生的道德体验，更坚定了学生的道德意志。

活动一：诚信待“人”

教师 结合 本节课标题：内诚于心，外信于人，巧妙设置问题链，引导出 ：诚信不仅“对

外”，也要“对内”，诚信的对象不仅是他人，也是自己。

教师创设情境：

我们 知道 自己想要什么，知道自己该做什么，我们总是给自己定下目标，立下誓言，但

总是违背对自己的诺言，对自己的不诚信，极大的阻碍了自己的发展。

学生活动：

重新审视内心，我有什么愿望？为这个愿望，我们现在要做什么？请写下你的行动指

南，并秉承“对自己诚信”的原则，不辜负自己，坚韧执行。

活动二：诚信做“人”

【任务名】同植一颗诚信之树，共添一抔诚信之“土”

【任务单】

1.用最虔诚的心，将自己成长目标的行动指南默念三遍，再将行动指南

卡片放入漂流瓶；

2.将漂流瓶埋在“未来的校友树”盆栽根部，象征着“汲取诚信的力

量，凝聚向上的成长”；

【任务解读】

“对自己诚信”的承诺，是“诚信之树”的土壤，这株大树汲取了根

部的营养，在我们的精神长河中茁壮成长，成长为苍天大树，在我们人生

的历练中，为我们遮风挡雨。

教师许诺：我们把这颗诚信树放在教室最显眼的地方，希望我们同学看

到他，就能想到自己的诺言。6 月毕业季，我们一起将这颗诚信树栽在校园

中，让它在我们的精神沃土中不断成长，在人生的历练中，为我们遮风挡雨，

永焕生机。

设计意图：通过诚信待“人”环节，将诚信的对象从他人拓展到自己，从而自然的引出

“ 对自 己诚 信”的行为指导。活动一强调对自己诚信 ，活动二环强调对他人诚信，再通过用

“诚信树”等仪式教育共享情感状态，唤醒“集体兴奋”，用仪式的产物形成“精神图腾”，

不断强化、提醒学生，推动诚信价值观的落实和诚信行为的完善。

这节课，我们在游戏中体验了知行合一的“省心”，用“不良案例”感知了违背诚信的

“痛心”，用“违背诚信损失更多”的价值辨析探析了诚信的“初心”；用道德“两”难法触

摸了诚信的“核心”；最后用“诚信诺言”坚定了践行诚信的“决心”。期待我们同学都能在

诚信之心中汲取力量，向着自己最希望的样子成长！

【活动一：敏感复盘每一天】

1.根据课堂解读的诚信内涵，提高诚信的敏感性，在接下来的 21 天中，每天晚上复盘

自己今天是否在无意间有违背诚信的行为发生？若有，则做好记录，并更换诚信手环佩戴

的位置；若没有，则奖励自己一个笑脸。

复盘表·让诚信内化于心，外化于行

周一周二周三周四周五周六周日

今日抄了英今日无病请

语作业，需病假，需改
第一周

改正。 正。

第二周

第三周

2.审视自己的同时观察他人，以人为镜，相互勉励，共同进步。自己今天是否观察到

身边有违背诚信的行为发生？若有，则将这件事用“ 场景下，我们可以以回

应和对待”的“正向表达”句式，书写在“诚信砖”信笺纸上，并将他张贴在“诚信城

墙”上。

【活动二：诚信待己强人生】

自己也是诚信的对象，结合自己的成长目标，提出要达成目标必须坚持的行动，用

“诚信待己”的心态践行对自己的成长诺言，坚定走在正确的成长之路上。

一、主题选择：契合时代，符合学情

诚信 是中 华传统美德，是社会主义核心价值观，中共中央、国务院在《新时代公民道德

建设实施纲要》中明确指出要“持续推进诚信建设”。

但是 ，信息化的今天，网络上一些不诚信的行为和言论，冲击着学生的的世界观，违背

诚信“ 非法 获利”对于是非观、世界观尚未完全形成的高中生极具诱惑力 。不少同学对“就

不诚信这一次，以后一定老实做人”的观点持赞同态度。同时，学生对诚信的理解过于片面，

“对的”事情叫诚信，“不对的事情”叫不诚信，认为同学之间的某些“坏约定”也是诚信，

对不诚信的“小行为”有较高的容忍度。

针对 这样 的学情，我选取“诚信 ”作为班会的主题，争取唤醒学生的传统美德，丰富学

生对诚信的道德体验，深刻理解诚信的内涵，从而坚定诚信的决心，从而坚定践行诚信。

二、活动设计

本节班会课尊重学生的主体地位，学生在活动中获得真实的情感体验，让道德意志和

道德行为发自内心。

从班会导入开始，就利用“口是心非”游戏，体验诚信的省心，感知诚信是人的本能。

本节班会的四个环节，其实是层层递进的：环节一用真实案例让学生感知违背诚信的“痛

心”是道德情感的体验；环节二，在价值辨析中探寻诚信的“初心”，是道德认知的提升；

环节 三触 摸诚信“ 核心”中诚信三大原则的树立，是梳理、坚定道德意志的过程；环节四践

行诚信的“决心”，是规范道德行为的导行环节。

四个环节围绕“知-情-意-行”设计，每个环节的活动以学生的活动为载体，创设真实

的情景，让诚信的素养在学生中真实发生。

三、现场生成

本节课虽然每个环节都有尽可能真实、完整的预设，但因为每个班级的学情不同，因此

每个班级的课堂生成大不相同。在本节课的执教过程中，充分尊重学生的主体地位和真实

学情，不将预设强加于学生，同时充分尊重学生现场的真实想法，在教案上做适当的调整。