【中学】【育人故事】我们一起谈“恋爱”
我们 一起 谈
“恋爱”
我们一起谈“恋爱”
——我的育人故事
“叮——”一条微信映入的眼帘：“徐老师，今天晚自修第一节下课，你
班上的小 A 和 8 班的小 B 举止亲密，男生用手戳女生的腰，女生还很害羞地
低下了头！不会是谈恋爱了吧？”“什么情况？会有这种事情吗？”
论相处之道
第二天，我找到小 B 的班主任询问情况，并和他约定信息互通，共同教育。随后我又找
到了小 A。面对我的“单刀直入”，小 A 尴尬地说：“老师，就是闹着玩的，我俩没什么！我现
在还不懂爱，我对他顶多是喜欢。”“哦，我也挺喜欢他的，你喜欢他什么呀？”小 A 想了一会
儿：“他篮球打得好，脾气和我一样，很直爽，我们有很多共同语言，而且他也很关心、照顾
我。总之，就是聊得来。”
“那昨晚的事情呢？”我故意欲言又止，小 A 沉默地低下了头。见状我也没有再逼问，拍
拍她的肩膀：“小 A，你们正处青春期，喜欢异性很正常，但要注意自然、适度，不能过于亲
昵，也不要私下交往！”小 A 若有所思地点了点头，“老师，我知道错了，我会和他保持距离的！”
明爱情真谛
为了加强教育效果，同时也教育其他正处于“恋爱”萌发期的同学，我召开了《书包里的
玫瑰，诱人却也刺人》班会课。
课上，我抛出三个问题。第一问：“一对高中男女同学，他们
互相爱慕，能不能在一起？”话题敏感，正值青春期，同学们一听，
立马来了兴趣，展开了激烈的讨论。乐观派说：“在一起，相互喜
欢就要勇敢表白，生命诚可贵，爱情价更高！”理智派说：“把喜欢
藏心底，把这份美好当动力，毕业后再表白。”现实派说：“坚决不
能在一起，谈恋爱了，成绩肯定下滑。”
我注意到小 A 对同学们的意见听得格外认真。于是我抛出了第二个问题：“那你们猜猜这
对同学会有怎样的结果？”乐观派说：“他们一起考上同一所大学了，爱情事业双丰收。”理智
派说：“他们考上了不同的学校，后来不了了之了。”现实派说：“高三一毕业就分手了，因为
本就是一时冲动。”
我接着抛出第三个问题：“那有没有可能‘爱情事业双丰收’
呢？”同学们畅所欲言，乐观派说：“可以，但内容要变成谈学习，
而不是光谈爱！”理智派说：“高中阶段谈恋爱，会耽误学习，所
以先放在心里，等大学再恋爱，不用着急，爱情事业要分阶段完
成。”现实派说：“现在谈恋爱那是瞎谈，你懂啥叫爱吗？还是先
有了面包再谈爱情吧！”
课后不久，我收到了小 A 的来信，“徐老师，谢谢你！虽然我还是会忍不住想他，但我已
经冷静下来了，我准备努力学习，暂且放下。”
揭 “性”之面纱
就在我自以为“功德圆满”时，有一天，班上一位同学偷偷告诉我：“老师，今天我看到
小 A 和小 B 在艺术楼那接吻了！”“天哪！”我又震惊又失望。我失望于才没两个月，小 A 就把
她的承诺抛之脑后；震惊于他们更加明目张胆，居然升级到接吻了！我该怎么办？上报学生发
展处，处分他俩？还是通知家长带回家反思？我陷入了深深的思考。
青春期的男女生，不仅有情感需要，还有生理上的性冲动。面对我
的尊重和接纳，小 A 说出了她的真实想法：在她的观念中，拥抱接吻是
可以的，只要不突破最后的性行为即可；俩人拥抱、接吻已经不是第一
次了，平日里也有；上次交流时，她觉得必须要给我个交待，所以才“分
手”了。
原来小 A 的看法是这样的！我又真诚地采访了班级里其他的一些同学，发现小 A 的想法颇
具代表性，其他同学或多或少也有相似的想法。我决定直面性教育
的话题，做一个系列的班会，内容包括：案例分析——原来恋爱也
是一门学问,理性思辨——形成恋爱价值观,角色扮演——明晰异
性交往准则。通过这三堂课，同学们了解到原来恋爱也是一门学问，
花开应有期，绽放亦有时；爱情中两人要有共同的价值观，相互忠
诚、相互尊重；同学们还在角色扮演中练习了如何拒绝异性朋友的超界线要求，避免生理和心
理上的伤害。
在系列班会后，我又找到小 A：“小 A，你现在对爱情和性有了新的看法了吗？”小 A 有点
不好意思，但还是很坦然地说：“老师，您这几节课，让我对爱情和性有了新的认识。原来我
觉得爱就爱吧，又不妨碍别人，现在我知道了，爱是有责任的。原来对性这个话题，很好奇又
很避讳，想了解也没地方了解，如今这样敞开地讲了，就清晰了很多！”
守行为约定
小 A 的妈妈知道了女儿在学校里和男生接吻的事情后，特别着急，于是我到小 A 家进行了
家访。家长表示：碰到了这样的事，真不知道该怎么处理，直接说吧，难以启齿；不说吧，又
万分担心，既担心女儿受到伤害，又担心影响到女儿的成绩。
我安抚家长的情绪：孩子身上发生的这些都是正常的，有人喜
欢也说明孩子很优秀，因此家长也不必过分焦虑。我们也达成了共
识：理性对待，坦诚交流，同时注意以下三点：1.外出时，要讲清
到哪、和谁以及回家时间。2.和异性不单独私下见面，不成双入对。
3.和异性交往相互尊重，避免亲密行为。孩子要遵照执行，家长更
要监督落实。
后来，我对小 A 进行电话回访，小 A 妈妈告诉我：现在，关于青少年异性交往的话题，小
A 和妈妈都能坦然地交流了，外出交友也一直遵守约定，作为家长放心了很多。同学们也反映，
小 A 积极地参加集体活动，我也没再收到关于他俩亲密行为的消息，更惊喜的是，小 A 的学习
也有了较大的进步。
助成长之路
叶圣陶说：“教育是农业，而不是工业。”教育需要关注生命和遵循规律，像植物生长一样，
慢慢来，它的成功与否需要时间的见证。
在学生成长的路上，尊重信任，理解陪伴，循循善诱，助力成长，这是一个班主任需要具
备的素质，也是我向往和追求的教育态度。