【中学】【带班育人方略】三力联动 筑路未来

浙江省中小学班主任基本功大赛参赛作品

目录

一、育人理念 3

二、班情分析 3

（一）基本信息 3

（二）影响因素 3

（三）重点关注 4

三、班级发展目标 4

（一）总体目标 4

1. 班级总体目标 4

2. 个人总体目标 4

（二）阶段目标 4

1. 初级目标 4

2. 中级目标 5

3. 高级目标 5

四、实践做法 5

（一）路基工程——家校共商共建，课程体系铺路 6

1. 专业课程引领生涯理想 6

2. 学科课程渗透生涯理想 7

3. 拓展课程融入生涯理想 8

（二）路标工程——社会资源共享，多样活动指路 9

1. 小组活动：特长组建，自我申报 9

2. 社团活动：自主参加，自我选择 11

3. 实践活动：合作体验，自我规划 11

（三）路灯工程——师生共助共勉，数据档案领路 12

1. 职业理想方向档案管理 12

2. 德育生涯导师助力管理 13

3. 奋进小组竞争积分管理 13

五、特色与成效 15

（一）特色方面 15

1. 一致性 15

2. 科学性 15

3. 方向性 15

4. 联动性 15

（二）成效方面 15

附录理想认知册、理想规划册和理想实践册部分内容呈现 17

三力联动筑路未来

二、班情分析

（一）基本信息

我所任教的班级来自于省一级重点中学，学生整体积极、健康，有向上的愿望，他们独立意识强，渴望得到他人的认可。

类别总数男生女生住宿通校人数 39 25 14 18 21（二）影响因素

影响因素主要从学生的兴趣爱好、家庭情况和规划能力等方面进行了统计分析。

（1）兴趣爱好 （2）家庭情况

图1 影响因素

图2 规划能力

（三）重点关注

高中生大多数人对自我、职业、未来的认知模糊不清。班级整体氛围和谐，家长学历相对较高，但也存在以下问题：

三、班级发展目标

（一）总体目标

1. 班级总体目标

打造“目标明晰、积极阳光、内驱奋进、共生发展”的班集体，学生理想生涯目标明晰，自我成长的内驱力强大，学生以勇往直前的魄力和理性理智的分析面向未来，拓展理想生涯的远度。

2. 个人总体目标

培养有正确理想价值观、积极职业观、能为己计深远计长远的学生，培养个性鲜明、理想明确、行动果决的学生，让每一位学生能够绽放自己的光芒。

（

图3 班级阶段目标

1. 初级目标

课程促认知，共建促探索，提升理想觉察力和自我认知力，进行理想生涯内部分析与挖掘。

2. 中级目标

活动促合作，共享促规划，提升团队凝聚力和理想规划力，进行理想生涯目标探寻与选择。

3. 高级目标

共助促管理，共勉促成长，提升目标管理力和理想执行力，完善理想生涯方向管理与激励。

四、实践做法

心理学家金树人说：“人为自己设定理想，带出希望，所有之行为将凝聚在希望周围，人生才能活出意义来。”实践中，我围绕学生理想生涯定向的终极目标，将理想信念教育、人际交往教育、生涯规划教育融入到班集体的创建中。

图4 实践做法导图

每个人的人生都像一条路，这是一场自我完善的修行，虽前行的方向不同，但所有的奋斗都为塑造更完美的自己。理想方向明晰的学生，可以在拼搏的过程中，少走弯路，少绕远路，不易迷路。这就要充分发挥教师助力导航作用、家庭鼎力护航作用、社会合力助航作用。

课

图5 理想册封面示意图

（

本班全体教师、全体家长、社区志愿者利用智能技术形成虚拟交流空间，优化异步交流效果，有效加强协同主体的联系与交流，促进家校社在协同过程中不断更新育人观念，共商育人方案，共议教育目标，共建课程体系，共育学生成长。家校社通过视频会议、班会直播、钉钉直播、微信群、钉钉群、电子班牌家长寄语等现代化形式，通过任课教师例会制、德育生涯导师特聘制、云家长会、社区家长课堂、家长委员会腾讯视频会议等方式制定三级课程体系，充分发挥课程育人的作用，为孩子的成长之路铺好路基。

图
6 理想认知册封面及部分内容

（1）德育生涯课程，深刻了解自我

管理班级，除了全体同学共同研讨的班级公约外，我们班还采用德育生涯导师制。大力创建治理有方、管理到位、风清气正的育人管理环境。

学生根据德育生涯导师展板介绍，可选择全年级教师作为自己高中三年的特聘生涯导师，导师对学生采用一对一全面系统的理想生涯指导，一路陪伴学生三年的成长。开学第一个月，德育生涯导师代表每周两次开设午间生涯指导短课程。利用MBTI职业性格测试、霍兰德职业倾向测试、职业锚测试、性格色彩测试、MIDAS多元智能测评等多种手段让全体学生对自我有清晰理性的认知。正确的自我认知是作出理想规划和选择的前提。每次测评结果、自我分析小结都在学生的《理想认知册》中呈现。

图
7 自我认知测试量表

（2）班本系列课程，构建认知框架

开学初，我基于学生成长需求，利用每日晨会开发了班本课程。学生根据《理想认知册》中的“双一流”建设大学名单、本科专业类别表以及图书角中的《中国人民共和国职业分类大典》初步了解高校综合实力、专业大致分类、职业初步认知。我利用班本课程从学科门类中挑选有代表性的传统专业和新兴专业进行重点介绍，从《职业大典》中挑选新兴职业突出介绍，使学生对职业理想的认知更系统。班本课程的开展，为学生确立自己的理想奋斗方向打下了坚实的基础。

教
师是学生心理人格形成过程中的重要他人，学生往往会因喜欢一位老师，立志投身相应的发展领域。在每周的任课教师例会中，我会建议学科教师每月开设两节学科生涯渗透课，在日常教学中有意识地介绍所教学科的延伸知识、可读专业、相关职业及其发展前景，有意识的介绍学科领域中学术巨匠们的奋斗历史和卓越成就，向学生渗透职业理想及职业精神。

图8 学科生涯渗透课程部分专题

这样既可以丰富学生的职业知识，激发职业兴趣，为学生的“7选3”提供思想支持，又可以为学生树立职业理想铺路。学科课程结束，学生完成《理想认知册》中家庭环境优势分析、学校环境优势分析和课程感悟部分。

3. 拓展课程融入生涯理想

家校社共育，促进成长。根据本班学生家长的职业特点，通过云家长会、家长委员会腾讯视频会议制定一学期十次的家长讲坛，通过社区志愿者的联系支持，家长委员会的沟通邀请，进行职业榜样采访。讲坛和采访采用线上和线下相结合的方式。

（1）家长代表讲坛重感悟

开学后的第二个月午间课堂主要是播放家长提前录制好的线上讲坛。时间在20分钟以内，《最紧张的一天》刑警讲坛、《最艰难的手术》医生讲坛、《最成功的培植》农艺师讲坛、《最热销的产品》电商讲坛等等，这些是学生们最喜欢的拓展课程。

时间充裕的家长志愿者会在班会课上讲述自己职业成长的历程，包括大学所学专业、职业所需素养和能力等，让学生延伸到“课堂外的精彩”，丰富了学生的知识面，帮学生树立有方向的理想。同时也给学生打开了一个通往学术、通往职业世界的窗口。

图
9 家长讲坛

（2）职业榜样采访重思考

社会中各行各业都有楷模榜样值得我们学习，行业榜样人物采访是获取外部世界信息的一种重要方法。平凡岗位中奋斗几十年的行业能手、技术工匠来到我们学校接受我们班“小记者们”的采访。人物采访以“问题”为线索，以“答案”为导向，以“拓宽视野广度与深度”为目的。学生从设计访谈提纲到整理资料都体现着自己独特的思考力。在《理想认知册》上，学生整理“我的理想榜样”的事迹概括和评价感悟。

图10 职
业榜样访谈

学生通过三级课程体系的学习和体验，将以“我的理想榜样”为主题，开展演讲比赛，评委是本班全体师生、德育生涯导师代表、家长代表、社区志愿者、行业榜样人物，演讲比赛将以线上直播的方式请校外评委打分。在《理想认知册》的扉页上，以星星的数量表明奖项的等级。这样的演讲既让家长了解孩子的职业兴趣，又可以让学生将课程内化为向上的渴望。

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学生活动是育人的重要载体。活动育人，润物无声。沉浸式的活动体验是学生心灵成长的重要营养。每一次活动的开展，让学生的人际交往能力和团队的凝聚力都有飞速的发展，都为学生未来之路树立一个明晰的路标，探寻着利于自我发展的人生之路。

图
11 理想规划册封面及部分内容

1. 小组活动：特长组建，自我申报

（1）兴趣小组自主组建

学生参照高校升学途径、自主招生、文理科竞赛、特长发展等各类要求，结合自身的潜力、能力和兴趣，一人申报一项自身拟发展的特长方向。包括数理化生信息等理科竞赛类，语文写作、英语口语写作等文科竞赛类，游泳、田径、各种球类等体育特长类，器乐、舞蹈、声乐等音乐特长类，表演、播音、主持等表演特长类，美术、书法、篆刻、设计等美术特长类。

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图13 本班学生兴趣爱好特长调查结果

图12 多种升学途径

（2）小组活动自主开展

每个小组选出组长负责人一名，负责本组日常活动的开展和管理，比如班徽、班规的设计，作业卫生情况的统计，班级文化的建设等。每周各小组选派一人加入班级轮换制班委，轮换制班委成立后，将取代开学初组建的临时班委。每周小组内依次轮流，负责班干部工作的开展，全员都是班干部，都是班级的主人。

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图14 兴趣小组活动照片

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15 班级兴趣小组自主开展的部分活动

2. 社团活动：自主参加，自我选择

学生社团是我校“培育学生自主发展能力的重要途径”。在学生社团联合会的整体协调下，学校现有30个学生社团，学生的兴趣、志向有了落脚点，在具体的社团中各有分工，学生提前体验了专业职业分类。

通过在社团活动中不断打磨锤炼自己，学生能发挥自己的特长，找到属于自己的位置，找准未来的理想方向。学生的特长也会不断放大，将来可能就会成为学生专业发展的重要参考。

图16 班级社团活动

3. 实践活动：合作体验，自我规划

学

图17 班级实践活动

有了前期师长课程的领航蓄力，有了各种活动的真实体验，有了《理想规划册》中高校本科招生专业选考科目要求的指引，学生采用选课决策平衡单、SWOT分析法、CASVE循环分析法在选科时根据学科兴趣、学科能力、意向专业、职业倾向、未来理想等方面进行抉择，思路明晰。

全班同学在《理想规划册》中撰写《我的职业理想规划书》，多方向、多维度地真正开始着手设计自己的学业生涯，规划未来专业发展和职业生涯，逐步确定自己的人生理想目标，并开展班级生涯规划大赛，优秀作品全班展示分享，规划册扉页上星级呈现。

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蔡元培说：教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。理想规划的关键是行动，中文里的“划” 是动词，有持续进行的意义。在行动中不断反省、调整，所以理想规划是活的，它不是一成不变的。我们要让学生在规划中不断的提升自己。当他们看不清前行之路时，科学的管理将会亮起一盏盏路灯，引领理想的方向。

图
18 理想实践册封面及部分内容

1. 职业理想方向档案管理

（1）兴趣特长跟踪管理

班主任建档育人，数据化跟踪，建立“一生一特”个性化档案。根据学生所选择的兴趣特长方向、兴趣特长发展目标跟踪记录发展成果情况，为理想进阶之路寻求最佳路径，为学生的三位一体、强基计划、提前批入学做好指导工作。

（2）学业发展跟踪管理

学生每次考试的成绩排名、单科成绩排名记录在学业发展跟踪表中，学生通过曲线变化图，可清晰的知道自己奔向理想大学中的路障，相关的薄弱环节和学科，并根据具体情况制定应对策略。

图
19 学生学业发展跟踪表

2. 德育生涯导师助力管理

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图20 导师备忘录封面

学生的《理想实践册》，导师的《导师备忘录》，成为师生之间沟通的桥梁。导师可根据学生的情绪表现，指导学生解决困惑，建立健康向上的“阳光心态”。

3. 奋进小组竞争积分管理

全体学生在兴趣小组的基础上，根据自己选科情况、个人意愿、理想方向、学业成绩等方面微调小组，重新组成奋进小组。 推选出组长一名，组长从学业成绩、文明守纪、运动健康、才艺展示等方面管理本小组。班级的座位安排、作业收集、卫生值日等工作全部以小组为单位。每周组长根据四个方面统计组员积分，评选小组冠军奖、进步奖、稳定奖。获奖的同学将得到一张家长鼓励卡，家长可满足孩子个人成长的一个小愿望。

每月值周班长根据小组积分成绩评选出冠军小组、进步小组、稳定小组。获奖小组可获得社区联系企业赞助的相关小礼物奖励。每月的组冠军可获得家委会的购书券奖励，并且在《理想实践册》的扉页上，以星星的数量表明获得冠军的次数。

图

当高中生活告一段落，学生将带着三本理想册重新装订成的《青春成长册》步入理想学府，带着师友的毕业祝福和大学规划，开启一段充满阳光的新征程。

苏霍姆林斯基曾经说过：“崇高的理想是个人道德发展的顶峰。道德教育的理想就在于使每个人去追求自己的顶峰，不要迷失通往顶峰的方向。” 家校共育、师长合力只为学生的目标方向助力，外在驱动力再强大，也都是为学生的内驱力蓄力。学生只要定下发展的目标，定能全力以赴，杨帆远航。

图22 青春成长记录册

图23 奋进小组合影

五、特色与成效

（一）特色方面

1. 一致性

通过小组积分管理、班干部轮换制度等，学生感受到自己就是班级的主人，班级的凝聚力增长迅速。校级优秀班集体从未旁落，县幸福班集体纷至沓来。学生在各项活动中能团结一致、共同努力为班级争光添彩。

2. 科学性

学生自我认知、自我管理科学系统，学生能多角度、多层面的自我了解、自我评价、自我定位。实现理想的路径坚实有效。数据化跟踪管理具体可行，学生的学习力、选择力、规划力增强，班级全体学生拼搏努力的内驱力强大厚重，自主性更是得到很大提升。

3. 方向性

学生能结合自身潜力兴趣定特长发展方向，多元化、全方位的发展自我，成果丰硕。这对学生的专业成长产生积极影响。学生对理想目标的规划清晰有方向，实践理想目标有力量。

4. 联动性

多层面整合凝聚教育资源，建立多元沟通渠道，形成教育合力，以达到教育效果最优化，协同育人活动交叠影响，实现全场域育人，促进学生的全面发展。

（二）成效方面

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图24 班级学生获奖统计图

图25 学生、家长、教师成长满意度调查

（1）学生部分获奖证书 （2）指导教师部分获奖证书

图26 学生和指导教师部分获奖证书

附录理想认知册、理想规划册和理想实践册部分内容呈现