中考倒计时50天——初三年级组冲刺动员会上，校长讲话：校长没催进度，反而叫停了题海战术 —— 这番话让所有老师松了口气

中考倒计时50天，初三年级组冲刺动员会上，校长讲话：校长没催进度，反而叫停了题海战术

—— 这番话让所有老师松了口气！

各位老师：

下午好！

本来想着这周大家都挺忙的，不该再占用时间开会，但想来想去还是觉得有些话不当面说心里不踏实，到今天为止，离中考还有不到50天。

我今天主要说三个方面：一是我最近看到的一些情况，二是接下来这段时间必须明确的几件事，三是各岗位的具体分工，不拖时间，争取半小时内说完。

一、先说我看到的几个问题

上周连着几天，我每天上午都到初三这边转一转，看了几个班的课堂，也去办公室坐了坐，有几个情况我想先说出来。

第一个情况，课堂节奏太快了。

周二上午我在7班门后站了一会儿，数学课，讲的是二次函数综合题，一道题刚讲完马上跳到下一道，学生连消化的时间都没有，我留心观察了一下，前三排的孩子基本能跟上，中间那几排已经有一半人跟不上了，后面几排有几个孩子干脆趴在桌上发呆。

我不是说这节课上得不好，我知道现在时间紧，可问题是——讲得再多，学生接不住，又有什么用？

第二个情况，学生状态开始出现明显分化。

我在走廊里碰到过几个孩子，有的你一看就知道还在拼，眼神里有东西，但也有的孩子，你看他的眼神就知道已经麻木了，上周四下午放学，我在校门口看到5班的李xx，书包背得松松垮垮，走路都是晃着的，我叫住他问了两句，他说“反正也考不上好学校了”。

这话听着很扎心，这孩子我记得，去年运动会还拿过年级第三，不是说成绩多突出，但起码是个有精气神的孩子，现在这个状态，明显是熬不住了。

第三个情况，老师这边也绷得很紧。

周三中午我去办公室，看到几位老师趴在桌上，饭盒还没打开，我问怎么不吃饭，说是刚改完一套试卷，太累了先缓一缓，我能理解，初三老师这段时间是真累，但我担心的是，老师自己的状态如果出了问题，还怎么带学生？

我说这三个情况，不是要批评谁，而是想让大家清楚——我们现在面对的，不只是时间紧的问题，更是人的状态的问题，学生的状态、老师的状态，这两个状态如果调整不好，剩下这点时间就很难出效果。

二、接下来这段时间，几个必须明确的原则

基于我看到的这些情况，我想明确几个原则，希望大家能记住。

1.课堂质量比课堂容量重要

刚才说了，我看到有的课一节课讲七八道题，学生根本消化不了，接下来这段时间，我的要求是：宁可少讲两道题，也要把重点题型讲透彻。

什么叫讲透彻？就是学生听完之后，碰到同类题能自己独立做出来，如果讲完了学生还是不会，那这节课就是白讲。

各备课组这周开始做一件事：把本学科最核心的题型梳理出来，列一个清单，不用贪多，把真正会考的、学生容易丢分的那些类型抓住就行，后面的课堂练习，就围着这个清单转，别再漫无目的地刷题了。

这个清单我要求本周五之前交到年级组，我要亲自过目。

2.分层教学不是口号，得真做

这届学生的情况大家都清楚，有的孩子稳定在一类线上下，有的孩子在二类线边缘晃，还有的孩子能保住普高就算不错了，这三种学生，教学策略肯定不能一样。

尖子生这部分，现在主要是防掉队，稳住心态，保证难题不丢分；中间这批学生，是最有提分空间的，要重点抓基础题和中档题的准确率；基础薄弱的那部分孩子，说句实在话，别指望他们突然开窍，重点是把该拿的分守住——选择题、填空题前几道、大题的前几步，这些分不能丢。

具体怎么分层，各班主任和任课老师要商量着来，我的原则是：不放弃任何一个孩子，但也不能用同一套办法去对待所有孩子。

3.

“会做还错”的问题必须重视起来

我看过一模的试卷，很多孩子丢分不是因为不会，而是因为粗心、审题不仔细、步骤跳了、单位忘写，这种分丢得最冤枉。

从这周开始，各任课老师要要求学生准备一个小本子，专门记这种“本不该错的错”，不是传统的错题本——错题本记的是不会做的题，这个本子记的是会做却做错的题，为什么错，怎么避免，都记清楚，每次考试前翻一翻，看看自己最容易在什么地方栽跟头。

这件事班主任要跟进，任课老师要检查，别小看这个本子，这是真正能帮学生减少失分的东西。

4.回归课本和真题，现在还来得及

有些老师觉得，现在还翻课本是不是太基础了？不是的，恰恰相反，越到这个时候，课本上的核心概念、公式、典型例题越重要。

我给大家定个规矩：接下来这段时间，每个学科都要拿出时间让学生把课本过一遍，重点盯住那些容易混淆的概念、关键公式和典型图示；同时，近三年的本地中考真题，要限时重做一遍，注意，我说的是“认真做”，不是翻翻答案看看就过去了。

真题是最好的复习材料，出题的思路、难度的把控、时间的分配，全都在真题里，做好真题，比做十套模拟题都管用。

5.学生的心态比学生的成绩更需要关注

最后这一条，我要特别强调。

这段时间，学生的心理压力非常大，一模考砸了的孩子容易自我否定，成绩好的孩子怕掉下来也紧张，中间那一批不知道自己能考到什么位置，天天焦虑。

班主任这段时间要把观察学生状态放在第一位，每天早晨进教室，看看哪个孩子眼神不对、情绪不对，下课就找他聊两句，别等孩子出了大问题再来处理，那就晚了。

一模之后情绪明显低落的那几个孩子，班主任应该都清楚是谁，这段时间要单独关注，如果发现孩子有厌学、放弃的苗头，及时跟家长沟通，必要时可以请心理老师介入。

还有一点我想说：老师自己也要稳住，你走进教室的状态，学生是能感觉到的，你焦虑，学生也跟着焦虑，这不是说让大家假装轻松，而是说，该放下的时候就放下，别把所有压力都带到课堂上。

三、各岗位的具体分工

原则明确了，接下来说具体怎么落地，我按岗位简单说几句。

班主任，核心任务就是盯人，盯学生的状态、盯课堂纪律、盯作息时间、盯家校沟通，这段时间每周至少跟学生单独说一次话，了解他们当前的状态和困难；另外，晚自习期间要多到教室转一转，别让学生觉得班主任不在就可以放松。

任课老师，重点在课堂效率，每节课之前想清楚这节课要解决什么问题，课后要检查这个问题有没有真正解决，作业布置要精准，别再搞题海战术，做一道题就要有一道题的收获；另外，课堂上发现学生集体走神的时候，别硬推内容，停下来调整一下节奏，哪怕停几分钟让学生缓一缓也好。

备课组长，这段时间的协调工作非常重要，核心题型清单要抓紧整理出来，模拟试卷的选题和难度要把好关，别太难也别太简单，组内的教学进度要统一，但具体到每个班可以有微调；每周的备课组活动要开实，别走形式。

年级组这边，我和张主任会每周跟各班主任碰一次头，了解情况，有什么问题及时反馈，别憋着，需要协调的事情，年级组来处理。

四、最后说两句

时间差不多了，最后再说两句。

带毕业班确实辛苦，尤其是最后这段时间，老师压力大、学生压力大、家长也跟着焦虑，但我想说，这个过程本身就是有意义的。

不是因为最后能考出多好的成绩，而是因为在这个过程里，我们陪着这帮孩子经历了他们人生中第一次真正意义上的考验，这个经历，对他们的成长是有价值的。

我对这届学生的期待很简单：让每个孩子在考场上，能把自己应该拿到的分都拿到，不因为我们的工作没做到位而让他们多丢一分，这是我们的责任，也是我们的底线。