学校体卫艺工作管理规章制度（2025年修订版）

为深入贯彻立德树人根本任务，落实
“五育并举”
育人要求，推动体育、卫生、艺术工作与德育、智育、劳育深度融合，依据《中华人民共和国教育法》《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》及《关于全面加强和改进新时代学校体育、卫生与健康教育、艺术工作的意见》等法规政策，结合本校小学教育教学实际，制定本制度。

第一部分
体育工作管理制度

一、指导思想与核心目标

以
“强健体魄、健全人格、锤炼意志” 为核心，构建
“课堂教学 +课外活动+竞赛体系”
三位一体的体育育人模式。通过科学系统的体育教育，帮助学生树立
“终身运动” 理念，掌握 2项及以上终身受益的运动技能，养成每日锻炼习惯，培育团结协作、拼搏进取的体育精神，为学生身心健康成长筑牢基础。

二、组织管理架构与职责

1.建立校长负责制的体育工作管理体系，成立
“学校体育工作委员会”：校长任主任，教学副校长任副主任，教务科、学生发展中心、后勤保障处负责人及体育教研组长为核心委员，吸纳2名班主任代表、1名家长代表参与。委员会每月召开1次工作例会，每学期开展1次专项督导评估，确保体育工作落地。

2.明确协同管理责任：年级组长统筹本年级体育活动（如年级联赛组织）；班主任负责督促学生按时参与体育课、大课间及课外锻炼，配合完成体质健康测试与体育竞赛组织；医务室承担体育活动医疗监护（如运动损伤预防指导、突发健康问题处置）；后勤保障处负责运动场地（如操场、篮球场）、器材（如单双杠、球类）的日常养护与安全检修，每月1次全面排查。

3.强化体育教研组建设：固定每周二为集体备课日，聚焦
“分层教学设计”“运动安全防控” 等主题；每月开展1次教学研讨（如公开课评议、新课标解读），每学期组织2次校级体育教学展示（如青年教师汇报课、优秀课例观摩）；建立
“师徒结对” 培养机制，由骨干教师指导青年教师提升教学与赛事组织能力。

4.完善考核激励机制：将体育工作纳入学校中长期发展规划及年度工作计划，把
“体育课开足率”“学生体质健康达标率”“体育活动参与度”
作为教务科、班主任及体育教师的年度考核指标；每学年评选
“体育工作先进班级”“优秀体育指导教师”“阳光运动小达人”，予以表彰奖励。

三、课程教学规范与实施

1.严格执行国家体育课程计划：1-2年级每周4课时，3-6年级每周3课时，任何部门、个人不得擅自缩减体育课时或挪用课时用于非体育教学活动。遇雨雪等恶劣天气，以
“室内体育健康知识课”（如运动安全、奥运文化）或
“趣味体能游戏”（如坐姿传球、室内跳绳）替代户外课程，确保教学连续性。

2.推行
“分层分类” 教学模式：依据学生体质测试结果与运动基础，划分
“基础组”（侧重体能提升与基础技能）、“提高组”（强化专项技能训练）、“特长组”（培养竞赛型人才），制定差异化教学目标与评价标准；为身体特殊（如慢性病、运动障碍）学生建立
“一生一档” 健康管理档案，设计适应性运动项目（如轻度拉伸、坐姿体能训练）。

3.规范教学流程管理：体育教师需提前10分钟到达教学场地，检查器材安全性（如篮球架稳固性、跳绳磨损情况）与场地平整度，消除安全隐患；课堂教学需包含
“准备活动 — 核心练习 — 放松恢复” 三环节，其中准备活动不少于8分钟（含关节活动、动态拉伸），放松恢复活动不少于5分钟（含静态拉伸、呼吸调节），避免运动损伤。

4.聚焦运动技能培养：低年级以
“兴趣引导 +基础能力”
为主，通过游戏化教学（如追逐跑、接力赛）培养走、跑、跳、投等基本运动能力；中年级以
“技能夯实” 为重点，系统教学跳绳、踢毽、篮球运球等基础技能；高年级以
“专项提升” 为目标，开展篮球、足球、乒乓球等专项技术训练，确保每名学生掌握
“跑跳投 +
1 项球类”
技能。

5.优化教学评价体系：采用
“过程性评价（40%）+终结性评价（60%）”
综合模式，过程性评价含课堂参与度、运动习惯（如课后锻炼打卡）、团队协作表现；终结性评价含基础技能测试（如50米跑、跳绳）、体质健康测试（如身高体重、肺活量），评价结果纳入学生综合素质档案，作为评优参考。

四、体育活动组织与安全保障

1.落实
“每天校内体育活动 1小时”
要求：上午设置 30分钟大课间，采用
“三操一活动”
模式（广播体操强基础、武术操传文化、自编操显特色，搭配跳绳、趣味游戏等班级特色活动）；下午课后服务时段安排25分钟课外体育锻炼，以
“班级自主活动 +年级专项训练”
结合，满足学生多样化需求。

2.打造
“一班一品” 体育文化：各班级结合学生兴趣与场地条件，确定特色体育项目（如1年级跳绳、2年级踢毽、3-4年级篮球、5-6年级足球），通过
“课前热身练、课后自主练、每月评比展”，形成班级体育特色；学校定期展示班级特色成果（如运动会开幕式班级展示），营造全员参与氛围。

3.构建多层次体育竞赛体系：每学期开展1次年级体育联赛（如3-4年级跳绳联赛、5-6年级班级篮球联赛）；每学年举办1届全校田径运动会（设短跑、跳远、跳高、集体接力等项目）与1届球类锦标赛（含篮球、足球、乒乓球）；鼓励班级开展
“微竞赛”（如课间 1分钟跳绳赛、课后踢毽挑战赛），支持优秀学生参与区、市级小学生体育赛事，提升竞技水平。

4.筑牢体育活动安全防线：制定《体育活动安全应急预案》，明确运动损伤（如肌肉拉伤、骨折）、突发疾病（如中暑、哮喘）的处置流程（含报告、急救、送医、家校沟通）；体育教师每次活动前需二次核查场地（如清除碎石、平整积水）与器材（如检查单杠螺丝、篮球气压）；活动期间医务室安排专人在岗，配备急救箱（含止血带、碘伏、云南白药、冰袋）；每学期开展2次运动安全主题教育（如
“跌倒防护技巧”“运动后恢复常识”），提升学生自救能力。

第二部分
卫生工作管理制度

一、指导思想与工作目标

以
“健康第一” 为根本遵循，构建 “预防为主、防治结合、家校协同”
的学校卫生工作体系，通过普及健康知识、优化卫生环境、强化健康监测、严控传染病传播，培养学生良好卫生习惯，保障学生生理与心理健康，为教育教学质量提升奠定健康基础。

二、组织管理体系与职责

1.成立学校卫生工作领导小组：校长任组长，后勤副校长任副组长，医务室负责人为执行秘书，总务科、德育科、教务科负责人及各年级组长、班主任为成员；每月召开1次卫生工作专题例会，梳理问题、部署任务；每学期组织2次全校性卫生工作专项检查与整改，形成
“排查 — 反馈 — 整改 — 复查” 闭环。

2.明确部门协同职责：医务室牵头负责健康教育课程实施、学生健康监测（如体检、视力筛查）、传染病防控（如晨午检、消毒）及日常医疗服务（如小伤口处理）；总务科负责校园公共区域（操场、楼道、厕所、绿化带）清洁消毒、食堂卫生监管、饮用水安全（直饮水机维护）；德育科统筹卫生宣传活动（如卫生月、健康周）；班主任具体落实班级卫生管理（如值日生安排）、学生卫生习惯培养（如洗手、读写姿势）及晨午检记录。

3.建立考核与激励机制：将
“班级卫生评分”“学生健康达标率”“传染病防控成效”
纳入班主任年度考核；每学期评选 “卫生示范班级”（按周评比、月度公示）与
“健康小卫士”（每班 3-5名，表彰卫生习惯优秀学生）；对卫生工作落实不力的班级或部门，责令限期整改，并与评优资格挂钩。

三、健康教育与宣传

1.规范健康教育课程实施：1-6年级每两周安排1课时专题健康教育课，课程内容涵盖五大模块：①个人卫生与生活习惯（七步洗手法、正确刷牙、着装整洁）；②营养健康与膳食管理（合理搭配三餐、拒绝高糖零食、饮用白开水）；③视力保护与健康用眼（“三个一”
读写姿势、控制电子产品使用、课间远眺）；④传染病防控与应急处置（流感、诺如病毒、手足口病预防，呕吐物处理流程）；⑤心理健康与情绪调适（认识情绪、同伴交往、压力缓解）。

2.丰富健康教育形式：每月邀请校医或社区卫生服务中心医生开展1次健康知识讲座（如
“春季防流感”“秋季护视力”）；每学期组织 2次卫生主题班会（如
“爱眼日”“世界洗手日” 专题活动）；校园广播每日课间播报1则
“健康小贴士”（如 “今日饮水提醒”“坐姿矫正要点”）；校园宣传栏每月更新1期卫生知识海报，图文结合普及健康常识。

3.推动家校协同健康教育：每学期向家长发放2次《家庭健康指导手册》（含家庭饮食建议、居家消毒方法、亲子运动方案）；通过家长微信群推送健康科普内容（如
“儿童龋齿预防”“假期视力保护”）；每学年举办1次
“健康家庭教育沙龙”，邀请专家与家长交流儿童健康管理经验，形成
“家校共育” 健康合力。

四、校园环境卫生管理

1.实行
“分区负责、全员参与” 的卫生管理机制：①公共区域：总务科牵头，安排保洁人员每日清扫2次（早7:00前、午12:30后），重点区域（厕所、楼道扶手、门把手）每日消毒1次（用84消毒液稀释喷洒，浓度符合标准）；②班级区域：班主任指导学生落实
“每日三扫两拖”（早自习前清扫课桌、午休后整理环境、放学后全面清洁，早中晚各拖拭地面1次），教室每日通风3次（每次不少于30分钟，分别在早读前、午休后、放学后），课桌椅按
“前后间距 1米、左右间距0.5米”
摆放，垃圾实行 “分类投放、日产日清”。

2.强化重点区域卫生监管：①食堂卫生：严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，从业人员持有效健康证上岗，每日晨检（排查发热、腹泻等症状），餐具每餐高温消毒（100℃煮沸30分钟），食材采购索证索票并留存3个月，每周开展1次食堂卫生自查；②饮用水安全：采用直饮水机供水，总务科每月委托第三方机构检测1次水质（出具检测报告），每周清洁1次饮水机滤芯，张贴
“水质检测合格” 标识，禁止学生饮用生水。

3.开展常态化卫生整治行动：每学期3月、9月定为
“校园卫生月”，组织全校师生参与
“大扫除”（清理卫生死角，如楼梯拐角、绿化带杂物、教室窗台）；每周五下午为
“班级卫生评比日”，由卫生领导小组成员按
“地面清洁、桌面整齐、通风达标、垃圾分类”4项标准评分，结果在校园公示栏公示，连续3次评为
“优秀” 的班级授予 “卫生示范班级” 流动红旗。

五、学生健康监测与管理

1.建立全方位健康监测机制：①年度体检：每年9-10月委托区妇幼保健院为全校学生开展1次健康体检，项目含身高、体重、视力、龋齿、血常规等，建立
“一生一档” 电子健康档案；②重点跟踪：对超重、肥胖、近视、龋齿学生建立专项跟踪档案，每学期回访2次（电话或线下沟通），向家长反馈改善建议（如近视学生调整用眼习惯、肥胖学生制定运动计划）；③视力监测：每两周开展1次班级视力筛查（用标准视力表），记录学生裸眼视力与屈光情况，对连续两次视力下降的学生发放
“护眼提醒函”，并建议家长带学生就医检查。

2.规范晨午检与缺勤追踪：班主任每日落实
“两检一追”：①晨检（早读前）：观察学生精神状态，测量发热学生体温（≥37.3℃需隔离），记录有无呕吐、腹泻、皮疹等症状；②午检（午休后）：复查晨检异常学生情况，补充排查新出现症状学生；③缺勤追踪：对缺勤学生，班主任需当日联系家长了解原因（如生病需明确病因），若为传染病需及时上报医务室，学生康复返校需持医院出具的
“康复证明”，经校医核查后准入班。

3.加强特殊健康学生管理：对患有哮喘、癫痫、食物过敏（如海鲜、坚果）、运动障碍等慢性病或特殊健康状况的学生，由医务室统一建立
“特殊健康档案”，详细记录疾病类型、禁忌事项（如过敏学生禁食食物、哮喘学生避免剧烈运动）、应急联系人及电话；档案内容同步告知体育教师、班主任、食堂工作人员，避免因不知情引发意外（如食堂为过敏学生提供专属餐食、体育教师调整特殊学生运动项目）。

六、传染病防控管理

1.制定科学防控预案：针对流感、诺如病毒感染性腹泻、手足口病、水痘等小学常见传染病，制定《学校传染病防控应急预案》，明确
“发现 — 报告 — 处置 — 复课”
全流程：发现疑似病例，班主任立即上报医务室与德育科；医务室初步判断后，上报校长及区教育局体卫科；对病例所在班级实施隔离管控，暂停集体活动；学生康复后需持
“复课证明” 返校。

2.落实常态化防控措施：①流行季防控：冬春季（流感高发期）、夏秋季（手足口病高发期），校园公共区域（教室、楼道、厕所）每日消毒2次（上午课间、下午放学后），教室门把手、楼梯扶手等高频接触部位每2小时消毒1次；②通风管理：所有教室、功能室每日通风不少于3次，每次30分钟以上，避免密闭环境传播病毒；③宣传引导：传染病流行季，通过校园广播、家长群每日推送防控知识（如
“诺如病毒预防：勤洗手、吃熟食”），提升师生与家长防控意识。

3.强化应急处置能力：每学期开展1次传染病防控应急演练（如模拟发现诺如病毒病例后的隔离、消毒、上报流程），提升教职工处置能力；医务室储备充足防控物资（如口罩、消毒液、呕吐物应急处置包）；发现聚集性病例（同一班级3天内出现3例及以上同类症状学生），立即启动应急响应，配合疾控部门开展溯源调查与管控措施，严防疫情扩散。

第三部分
艺术工作管理制度

一、指导思想与工作目标

以
“美润童心、以美育德、以美启智”
为核心理念，落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求，构建
“课程教学 +实践活动+校园文化”
三位一体的美育体系，培养学生审美感知、艺术表现、文化理解能力，让学生在艺术熏陶中提升综合素养，塑造健全人格。

二、组织管理体系与职责

1.成立艺术工作领导小组：教学副校长任组长，艺术教研组长任副组长，音乐教师、美术教师、各年级组长为核心成员，吸纳有艺术特长的班主任、家长代表参与；每月开展1次主题式艺术教研活动（如
“新课标下艺术课堂情境创设”“传统美育融入教学实践”），每学期初制定艺术工作计划，期末进行工作总结与成效评估。

2.明确部门协同职责：艺术教研组牵头负责艺术课程教学（音乐、美术）、艺术活动策划（如艺术节、书画展）、艺术师资培训；班主任配合组织班级艺术活动（如班级合唱、课本剧表演），引导学生参与校级艺术实践；总务科负责艺术功能室（音乐教室、美术教室）、器材（钢琴、画板、颜料）的日常维护与耗材补充；德育科协助统筹校级艺术展演活动，协调场地与宣传。

3.建立保障与激励机制：将艺术课程开足率、学生艺术活动参与率、艺术教育成果（如竞赛获奖）纳入学校教学质量考核；保障艺术教师培训经费，每学年支持每名艺术教师参与不少于2次区级及以上艺术教研培训（如音乐新课标解读、美术创意教学workshop）；每学年评选
“艺术教育先进个人”“美育特色班级”，激励师生参与艺术教育。

三、艺术课程教学规范

1.严格执行国家美育课程计划：确保艺术课程占义务教育阶段总课时比例达到9%-11%，其中1-2年级每周4课时（音乐2课时、美术2课时），3-6年级每周3课时（音乐1.5课时、美术1.5课时），任何部门、个人不得挤占、挪用艺术课时。艺术课程需结合学生年龄特点，采用
“游戏化、情境化、生活化” 教学方式，激发学习兴趣。

2.推行
“基础 +特长”
分层教学：①基础层（面向全体学生）：聚焦艺术基础知识与技能，如音乐学科的识谱、合唱、乐器入门（口风琴、葫芦丝），美术学科的线条、色彩、剪纸、简笔画；②特长层（面向有艺术兴趣的学生）：组建校级艺术社团（合唱社、舞蹈社、书画社、乐器社），每周课后服务时段开展1次专项训练（1.5小时），由专业艺术教师指导，培养艺术特长。

3.优化课程内容与资源：音乐课程融入中华优秀传统文化（如学唱民歌、了解民族乐器）与红色经典（如学唱红色歌曲）；美术课程结合地方特色（如绘制本地非遗文化、校园风景），引入数字艺术资源（如用绘画软件创作）；每学期组织1次
“艺术实践课”（如参观美术馆、观看儿童剧），拓展艺术视野。

4.完善教学评价体系：采用
“过程性评价（50%）+终结性评价（50%）”
综合模式，过程性评价含课堂参与度（如音乐演唱、美术创作）、艺术作业（如绘画作品、歌曲录制）、社团活动表现；终结性评价含基础技能测试（如音乐识谱、美术剪纸）、艺术实践展示（如班级合唱、个人书画展），评价结果纳入学生艺术素养档案，作为
“艺术之星” 评选依据。

四、艺术实践活动开展

1.打造校级艺术品牌活动：每学年举办1届
“校园文化艺术节”（为期 7天），设置四大板块：①“童心绘世界”
书画展（展示学生绘画、书法、手工作品）；②“歌声满校园”
班级合唱赛（以班级为单位，演唱经典歌曲或原创曲目）；③“舞动少年时”
舞蹈展演（舞蹈社及有特长学生表演民族舞、现代舞）；④“乐器嘉年华”
演奏会（乐器社展示口风琴、葫芦丝、钢琴等演奏成果），让每名学生都有展示机会。

2.开展班级艺术特色活动：每学期开展1次
“班级艺术周”，各班结合学生兴趣确定主题（如 1年级
“儿歌创编周”、2年级
“剪纸艺术周”、3-4年级
“课本剧表演周”、5-6年级
“书画创作周”），通过
“每日小练习、周末大创作、期末成果展”，形成班级艺术特色；学校在校园橱窗设置
“班级艺术角”，展示优秀作品。

3.推动艺术实践与竞赛：组织学生参与区级及以上艺术竞赛（如小学生书画大赛、合唱节、舞蹈比赛），每学期选拔2-3个优秀作品参赛，赛前安排专项指导；与社区文化站、美术馆合作，每学年组织1次
“艺术进社区” 活动（如学生书画作品进社区展览、合唱社进社区演出），增强社会责任感；鼓励学生参与
“艺术考级”（如舞蹈、乐器考级），提升艺术水平。

五、艺术师资与设施管理

1.加强艺术师资队伍建设：每学期组织艺术教师开展2次校内教学研讨（如公开课评议、教学设计分享）；支持艺术教师参与校外培训（如区级音乐教研、市级美术培训），提升专业能力；邀请校外艺术专家（如音乐家、画家）进校园开展讲座或workshops，丰富师资资源；建立
“艺术教师成长档案”，记录培训与教学成果。

2.规范艺术设施与器材管理：总务科负责艺术功能室日常维护：音乐教室定期检修钢琴、音响、合唱台，确保设备正常使用；美术教室配备充足画板、颜料、画笔等耗材，每月补充1次；建立
“艺术器材领用登记制度”，教师领用器材需填写《艺术器材领用表》（注明名称、数量、使用时间），课后清点归还；严禁非教学用途占用艺术功能室（如当作临时储物间），确保教学需求。

3.优化艺术环境建设：在校园走廊、楼梯间设置
“艺术文化墙”（展示学生优秀书画作品、艺术名言）；音乐教室、美术教室布置符合学科特色（如音乐教室张贴乐器图片、美术教室展示绘画工具）；校园广播每日课间播放经典音乐（如儿童歌曲、古典音乐），营造浓厚艺术氛围。

附则

1.本制度自2025年 9月 1日起正式施行，原《学校体卫艺工作管理规章制度（2020年版）》同时废止。

2.本制度由学校校长办公室负责解释，根据国家教育政策调整、上级部门要求及学校发展实际，每3年修订1次，修订前需广泛征求教职工、家长代表及学生意见，经学校教职工代表大会审议通过后实施。

3.各部门、班级需严格遵照本制度执行，校长办公室每学期组织1次制度落实情况检查，对未按要求执行的部门或个人，予以通报批评并责令限期整改；整改不力的，取消年度评优资格。