学校师德师风建设实施准则（2025修订版）

师德师风是教育事业的灵魂基石，是铸就高素质教师队伍的核心支撑，更是实现
“为党育人、为国育才”
使命的根本保障。为深入落实立德树人根本任务，依据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规，结合本校教育教学实际，特制定本准则。

一、指导思想与核心原则

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的教育方针，锚定立德树人根本目标，遵循教育规律与教师成长规律，构建全员全过程全方位师德培育体系，着力打造具备理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的
“四有” 教师队伍，奋力办好人民满意的高质量教育。

（二）核心原则

1.价值铸魂引领：以社会主义核心价值观为内核，引导教师树立正确

“四观”（历史观、民族观、国家观、文化观），将个人职业追求深度融入教育强国建设大局。

2.师德优先导向：把思想政治素质与职业道德水平作为教师队伍建设的首要标准，实现师德养成的全员覆盖、全程渗透、全域推进。

3.人文关怀赋能：聚焦教师职业发展诉求，建立

“诉求响应 -成长支持-荣誉激励”
关怀机制，激发教师育人使命感与职业荣誉感。

4.创新驱动提质：紧扣新时代教育发展特征，创新师德教育模式、考核机制与监督路径，提升建设工作的针对性与实效性。

二、师德师风核心行为规范

（一）思想政治行为规范

1.坚定政治立场，持续深化对习近平总书记关于教育重要论述的学习领悟，深刻把握
“两个确立” 的决定性意义，增强 “四个意识”、坚定
“四个自信”、做到 “两个维护”，永葆对党的教育事业的忠诚。

2.严格恪守宪法法律底线，依法履行教育教学职责，主动维护校园和谐与社会稳定，坚决杜绝参与危害国家安全、损害公共利益的活动。

3.规范言论传播行为，在教育教学及公共场合不得发表、转发违背党的理论和路线方针政策的言论，严禁传播虚假信息、封建迷信及其他不良内容。

4.践行价值引领使命，在教育教学中融入真善美教育，传递正能量，引导学生构建正确世界观、人生观、价值观。

（二）职业伦理行为规范

1.笃行敬业：秉持

“躬耕教坛、强国有我”
的职业追求，认真履行岗位职责，杜绝敷衍塞责、擅自离岗行为，严禁从事与教师身份不符的违规活动。

2.仁爱育人：尊重学生人格尊严，践行平等公正的育人理念，关注学生身心发展需求；坚决禁止歧视、侮辱、体罚或变相体罚行为，严防任何形式的性骚扰、猥亵行为，切实履行学生安全保护职责。

3.精业树人：遵循

“五育并举” 规律，实施因材施教，着力培养学生创新精神与实践能力；摒弃唯分数评价导向，促进学生全面发展。

4.清正示范：恪守高尚道德情操，在言行举止、仪容仪表、生活作风等方面树立典范；严禁在学生面前出现酗酒、赌博、言行失范等不良行为。

5.终身精进：秉持科学精神，主动更新知识结构，积极参与教研与继续教育，探索教育教学新方法，持续提升专业素养与育人能力。

（三）教育教学行为规范

1.深化备课教研，精准把握教材内涵与课程标准，制定靶向性教学方案，明确目标、重难点及实施路径，严禁无教案授课或照本宣科。

2.严格执行教学计划，按规定完成课时与教学内容，调课停课须经教务处审批，杜绝擅自变更教学安排。

3.规范课堂管理，提前到岗做好准备，恪守

“不迟到、不早退、不拖堂”
准则；授课期间禁用通讯工具，严禁从事批改作业、闲聊等与教学无关的活动。

4.优化作业管理，科学设计作业内容，实行全批全改或重点批改，及时反馈指导；严禁要求家长代为批改、检查作业，切实减轻家庭负担。

5.严守考试纪律，规范监考阅卷流程，杜绝泄题、协助作弊、篡改成绩等行为，维护考试公平公正。

（四）廉洁从教行为规范

1.净化交往边界，严禁索要或收受学生及家长的现金、礼品、购物卡、电子红包等财物，不得参与家长付费的宴请、旅游、娱乐等活动。

2.规范从教行为，不得向学生推销教辅资料、文具等商品，严禁强制或变相强制参与校外培训、购买指定产品；不得利用家长资源谋取工作便利或私利。

3.杜绝有偿补课，严禁在校外培训机构兼职任职，不得介绍生源、提供教学资源或组织学生参与有偿补课。

4.坚守职业底线，不得通过住宅、校外场所等开展有偿辅导，严禁以

“答疑”“辅导” 等名义变相收费。

三、师德师风建设实施路径

（一）组织领导体系构建

1.成立由校长任组长、分管副校长任副组长，教务处、德育处、办公室、工会及年级组负责人为成员的师德师风建设领导小组，下设办公室于德育处，统筹推进规划实施、督导检查与协调联动工作。

2.健全协同机制：教务处负责将师德要求融入教学管理与教研活动；德育处牵头教育考核与问题处置；工会承担权益保障与典型宣传；年级组负责日常监督引导，形成
“全员参与、全域覆盖” 的工作格局。

（二）常态化教育培育机制

1.建立
“三维学习体系”：每月开展 1次集中学习（结合教职工大会），每学期组织1次专题教育（师德标兵宣讲、政策培训等），每年实施新教师岗前师德培训，年均学习时长不低于20学时。

2.创新教育形式：通过政策解读、案例研讨、警示教育、师德承诺、演讲比赛、师徒结对等多元载体，深化《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件学习，强化纪律意识。

3.建立师德成长档案，详实记录教师学习轨迹、反思心得及考核结果，将学习成效与师德考核直接挂钩。

（三）分层分类培养体系

1.实施

“师德导师制”，为新教师配备师德优、经验足的导师，通过
“传帮带” 开展职业引领与行为规范指导。

2.搭建实践平台，组织教师参与家访关爱、扶贫助学、社区教育服务等志愿活动，在实践中深化育人担当。

3.聚焦青年教师成长，将师德表现作为评优评先、职称晋升的核心依据，定期召开师德座谈会，破解职业发展困惑。

（四）师德文化培育工程

1.构建宣传矩阵，通过校园宣传栏、微信公众号、校报等载体，宣传

“每月师德之星”“年度师德标兵” 事迹，营造
“比学赶超” 的文化氛围。

2.打造文化品牌，每学年举办师德论坛、育人故事分享会，促进师德感悟交流，增强职业归属感。

3.完善荣誉体系，在教师节、年度总结会表彰优秀教师，颁发证书与奖金，优先推荐参评各级师德先进。

四、师德师风考核评价体系

（一）考核内容维度

以本准则
“行为规范”
为核心，结合思想政治表现、教学履职情况、廉洁从教状况及学生、家长评价，制定《师德师风考核细则》，明确体罚学生、有偿补课等负面清单及正向激励指标。

（二）多元考核方式

1.日常纪实考核：年级组、德育处通过课堂巡查、学情反馈、作业核查等方式，每月形成纪实记录。

2.学期综合考评：采用

“五维评议法”：

学生评议：3-6年级匿名问卷、班级代表（5-8人）座谈评价；

家长评议：家长会评议、线上问卷反馈；

同事互评：同年级/教研组客观评价；

教师自评：对照细则撰写成长报告；

领导小组评议：结合纪实与各方意见综合研判。

3.年度总评：每年12月整合学期考核、学习成效、奖惩记录形成年度结果。

（三）考核结果运用

1.考核等级分为

“优秀（≤20%）”“合格”“基本合格”“不合格”
四个等次。

2.结果与职业发展直接挂钩：

优秀者：优先推荐评优评先、职称晋升（加分），绩效工资最高档发放；

合格者：正常参与评聘，绩效按标准发放；

基本合格者：当年禁评禁升，绩效按80%发放，启动3个月师德帮扶整改；

不合格者：评聘一票否决，绩效按50%发放，暂停授课资格，参加30学时专项培训；培训仍不合格者，调整岗位或解除聘用。

五、监督问责机制建设

（一）立体化监督网络

1.内部监督：组建由工会负责人、骨干教师代表、家长委员会成员各2-3名组成的监督小组，定期巡查教学行为、核查作业批改，受理师德诉求。

2.社会监督：公示校长办公室、德育处举报电话与邮箱，承诺3个工作日内启动核查，严格保护举报人信息。

3.日常监督：年级组长每周开展学情访谈，教务处每月抽查教案作业，将师德执行情况纳入教学督查报告。

（二）阶梯式问责办法

1.依据违规情节实施分级处置：

轻微违规（迟到、作业批改滞后等）：年级组长批评教育，当场整改并记录；

一般违规（收受小额礼品、课堂用手机等）：分管副校长诫勉谈话，书面检讨并通报，扣当月绩效20%；

较重违规（体罚学生、有偿补课等）：校长办公会研究，给予警告/记过处分，取消当年资格，扣半年绩效，报教育局备案；

严重违规（性骚扰、传播有害思想、体罚致伤等）：立即停职，按《中小学教师违反职业道德行为处理办法》给予降岗、撤销资格等处分，涉嫌犯罪的移交司法机关。

2.建立师德

“黑名单” 制度，严重违规记录永久存档，5年内禁评禁升并报备教育主管部门。

六、申诉保障与人文关怀

（一）规范申诉流程

1.教师对考核结果或处理决定有异议的，可在收到通知5个工作日内，向领导小组提交书面申诉及佐证材料。

2.领导小组10个工作日内组建校外专家、家长代表、法律顾问组成的核查组，形成核查报告并书面反馈处理意见。

（二）全方位权益保障

1.保障教师知情权、参与权、申诉权，严禁对申诉人打击报复。

2.建立心理健康支持体系，每学期开展1次心理健康测评与团体辅导，缓解职业压力。

3.健全澄清保护机制，对遭误解、诬告的教师及时调查澄清，维护职业尊严。

七、附则

1.本准则适用于本校全体在职教师（含编制内、合同制、代课教师）。

2.本准则由师德师风建设领导小组负责解释，自发布之日起施行，原有规定与本准则不一致的，以本准则为准。

3.每3年结合政策调整与实施情况修订，修订草案经教职工代表大会审议通过后生效。

[学校名称]

[发布日期]