学校师德师风建设常态化长效实施方案（2026 年修订）
师德师风是教育事业的灵魂所在，是教师职业的立身之本，更是学校内涵发展的核心支撑。为深入贯彻落实新时代党的教育方针，推动师德师风建设从阶段性整治向制度化、常态化、长效化转型，构建思想有引领、学习有载体、行为有准则、考核有依据、监督有力度、奖惩有刚性的全链条工作体系，切实把师德师风建设贯穿教师队伍建设全过程，结合我校办学实际与发展需求，特修订本实施方案。
一、指导思想与核心目标
以习近平总书记关于教育的重要论述及
“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”
的核心要求为根本遵循，以《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》为基本准则，坚持育人为本、师德为先、常态长效、从严管理的工作原则，将师德师风建设深度融入党建引领、教育教学、队伍管理、校园文化建设各方面。
全面达成
“五个全覆盖、五个零容忍”
目标：师德规范学习全覆盖、师德日常管理全覆盖、师德考核评价全覆盖、师德监督巡查全覆盖、师德问题整改全覆盖；对体罚变相体罚学生零容忍、对有偿补课零容忍、对违规收受财物零容忍、对学术不端零容忍、对网络言行失范零容忍。通过常态化推进，着力培育政治素质过硬、师德修养高尚、业务能力精湛、育人成效显著的教师队伍，为学校高质量发展筑牢师德根基。
二、组织架构与责任体系
为构建
“上下联动、权责清晰、齐抓共管”
的工作格局，建立三级联动组织体系，压实各层级责任。
1.师德师风建设领导小组
校长担任组长，履行师德师风建设
“第一责任人”
职责，统筹规划、全面部署全校师德工作；分管教师发展、德育工作的副校长任副组长，具体负责方案落地、活动组织、过程督导与问题督办；成员由教务处、德育处、办公室、年级组、工会、团委负责人组成，按职责分工落实条线师德管理任务。
2.师德师风建设工作专班
挂靠教师发展中心（或德育处），作为日常工作执行机构。主要职责：制定年度师德学习计划、组织开展常态化教育活动、建立完善教师师德档案、统筹师德日常考核与年度考评、收集梳理师德问题线索、协调推进问题整改与材料归档。
3.师德师风监督评议委员会
由工会主席任主任，通过教职工代表大会民主选举6—8名教师代表，同时邀请3名家长代表、2名学生代表（高中阶段）参与。主要职责：监督师德制度执行情况、开展常态化作风督查、畅通师生家长反馈渠道、受理师德投诉举报、参与师德违规问题调查核实、提出整改监督意见。
三、常态化学习教育体系
打破
“集中教育一阵风” 模式，建立 “季度核心主题 +月度专项学习+日常自主研修”
三位一体的常态化学习机制，将师德教育纳入教师继续教育、校本研修必修内容，确保学习常态化、内容系统化、效果长效化。
（一）年度学习主题规划
1.第一季度（筑牢根基）
一月：师德规范
“再学习、再对照”。全文研读《新时代中小学教师职业行为十项准则》及师德负面清单，开展
“自查自纠 +承诺践诺”
活动，签订《年度师德师风责任状》。
二月（开学季）：职业初心与育人使命。学习优秀教师先进事迹、时代楷模育人故事，开展
“我的教育初心” 主题分享会，强化职业认同感与责任感。
三月：依法执教与学生保护。聚焦《未成年人保护法》《教师法》核心条款，结合教育惩戒实施细则、学生隐私保护、特殊学生关爱等热点问题，开展案例研讨与法治培训。
2.第二季度（涵养作风）
四月：廉洁从教与清风育人。针对有偿补课、违规收受礼品礼金、教辅资料征订乱象、家校交往边界等问题，开展廉洁警示教育，签订《廉洁从教承诺书》。
五月：师生沟通与心理素养。学习师生有效沟通技巧、教师情绪管理方法、学生心理健康疏导策略，杜绝语言暴力、歧视挖苦等不良行为，构建和谐师生关系。
六月（期末季）：履职尽责与考风考纪。强调教学规范、作业设计、考试公平、评卷公正，杜绝敷衍教学、违规泄题、成绩造假等行为，强化责任担当。
3.第三季度（强化约束）
七月（暑期前置）：假期师德纪律提醒。明确假期严禁有偿补课、违规外出兼职、网络言行失范、参与不良社会活动等纪律要求，开展假期师德风险警示教育。
八月（暑期研修）：师德专题集中培训。邀请专家开展师德专题讲座、组织典型案例剖析会、开展师德师风知识测试，夯实理论基础与底线意识。
九月（师德建设月）：为人师表与言行示范。聚焦教师仪容仪表、课堂言行、校园举止、网络形象等职业规范，开展
“师德标兵” 评选与先进事迹宣讲。
4.第四季度（整改提升）
十月：理想信念与价值引领。结合党建学习，强化思想政治引领，学习党的教育方针政策，引导教师自觉践行立德树人根本任务。
十一月：家校共育与边界规范。规范家校沟通渠道、沟通语言、交往尺度，杜绝指责家长、变相施压、索要帮助等不当行为，构建良性家校协同育人机制。
十二月（年度复盘）：问题查摆与整改提升。开展年度师德全面自查、部门互查、学校抽查，建立问题台账与整改清单，实行闭环管理；组织师德民主评议与年度总结。
（二）常态化学习形式
1.固定学习机制：每周安排1课时作为师德专题学习时间，每月开展1次集中研讨，每季度组织1次主题实践活动，做到有计划、有记录、有考核。
2.线上线下融合：依托校本研修平台推送师德微课、政策解读、典型案例，鼓励教师利用碎片化时间开展自主学习；每学期组织1次线下师德知识测试，测试结果纳入师德考核。
3.榜样引领与警示并重：每学期评选
“师德先进个人”“育人先锋”，开展先进事迹巡讲；定期通报教育系统违规违纪典型案例，组织
“以案为鉴、警钟长鸣” 专题讨论。
四、常态化日常管理机制
1.全流程行为管控
将师德表现贯穿教师入职、培训、教学、考核、奖惩全生命周期，常态化开展课堂巡查、教学常规检查、值班值守督查、校园行为抽查，及时发现并纠正苗头性、倾向性问题。
2.重点领域监管
紧盯课堂教学、课后服务、家校交往、网络空间、节假日等关键场景，建立师德风险点排查清单，对有偿补课、违规收受财物、体罚学生、学术不端等重点问题实行
“零容忍” 动态管控。
3.分层谈心谈话制度
实行
“校级领导包年级、部门负责人包教研组、年级组长包班级”
的谈心谈话机制，对新入职教师开展 “入职师德谈话”，对青年教师开展
“成长指导谈话”，对存在问题教师开展
“提醒警示谈话”，做到抓早抓小、防微杜渐。
五、常态化考核评价机制
1.构建多元考核体系
实行
“日常考核（40%）+季度考评（30%）+年度总评（30%）”
的综合考核模式，考核等次分为
“优秀、合格、不合格”，考核结果记入教师个人师德档案，作为终身职业记录。
2.明确考核评价维度
考核内容涵盖思想政治素质、职业道德修养、教育教学行为、廉洁从教表现、师生家长评价等方面，采取
“教师自评、同事互评、学生评价、家长评议、学校考评”
五方联动评价方式，确保考核客观公正。
3.强化考核结果运用
严格落实师德
“一票否决制”：师德考核不合格者，年度考核直接定为
“不合格”，取消当年评优评先、职称晋升、岗位竞聘、绩效奖励等资格；连续两年不合格者，按规定调整岗位或解聘；存在严重师德违规行为的，依规依纪严肃处理并上报主管部门。
六、常态化监督与处置机制
1.畅通多元监督渠道
在校园公示栏、学校官网、微信公众号公开师德投诉举报电话、邮箱、线下意见箱及线上反馈平台，实行
“专人登记、分类处置、限时回复” 制度，确保群众诉求有人管、有人办。
2.常态化舆情监测
由办公室牵头，联合德育处、信息中心建立师德舆情监测机制，实时关注校园社群、家长群、网络平台等渠道的师德相关言论，及时排查风险隐患，快速回应社会关切。
3.规范问题处置流程
接到师德问题线索后，按
“受理登记→调查核实→分类处置→整改反馈→档案留存”
五步流程处理：轻微问题由部门负责人约谈提醒、限期整改；一般问题由工作专班通报批评、诫勉教育并记入档案；严重问题由领导小组研究后，依规上报并严肃追责问责，全程公开透明、闭环管理。
七、常态化激励与保障机制
1.正向激励引领
每学年开展
“师德标兵”“育人楷模”“最美教师”
等评选活动，加大先进典型宣传力度，在绩效分配、职称评审、评优评先、外出培训等方面向师德优秀教师倾斜，树立
“重师德、讲奉献、比育人” 的鲜明导向。
2.人文关怀保障
建立教师身心健康关爱机制，定期开展心理健康讲座、职业压力疏导、文体活动；畅通教师诉求表达渠道，及时解决教师工作生活中的实际困难，营造温暖和谐、积极向上的校园氛围，以人文关怀凝聚师德建设合力。
3.制度动态优化
每年结合上级政策调整、教育发展新形势、学校实际情况及师德建设新问题，对本方案进行修订完善，及时补充新的风险点、优化工作流程、健全考核机制，确保师德师风建设制度与时俱进、长效管用。
八、工作要求
1.压实主体责任：各部门、各年级负责人为本科室、本年级师德师风建设直接责任人，需切实履行
“一岗双责”，将师德建设与业务工作同部署、同落实、同考核，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。
2.杜绝形式主义：各项学习、考核、监督工作需立足实际、注重实效，坚决杜绝走过场、搞形式，确保每项工作落地见效、常态坚持，推动师德师风建设走深走实。
3.强化协同联动：各部门需密切配合、协同发力，形成
“党建引领、行政主导、工会监督、家校参与、全员共建”
的工作合力，构建全方位、多层次、常态化的师德师风建设格局。
4.营造浓厚氛围：通过校园广播、宣传栏、公众号、主题班会等多种载体，广泛宣传师德政策、先进典型、纪律要求，引导全体教师自觉践行高尚师德，营造
“人人讲师德、时时讲师德、处处讲师德” 的良好育人环境。