新优质学校发展的样态探索

习近平总书记指出，要努力让每个孩子都
能享有公平而有质量的教育，强调要坚持把高
质量发展作为各级各类教育的生命线。在此背
景下，发展新优质学校成为推动基础教育走向
优质均衡与内涵式发展的时代课题。它呼唤从
“育分”到“育人”、从封闭到开放、从灌输到
共探的深刻变革，其理想是构建一个以人的充
分发展为宗旨的生命成长共同体。

襄阳市第三中学以“行温暖教育，助生命 绽放”为办学理念，开展了一场以“温暖”为
底色的发展新优质学校的生动实践。学校认为，
新优质学校之“新”,核心在于构建一种全新、
充满支持性的教育生态。近年来，学校不仅以
持续高位突破的高考成绩回应社会期盼，更在

构建新优质学校的实践探索过程中让学校焕发出蓬勃
生机：学生自信探索，教师幸福创造，学校整体呈现 向上向善的气象。这初步证明，这条关注人、发展人、
成就人的“温暖”路径，是通向新优质学校可行且富
有生命力的实践选择。

学校的探索主要沿着两个相辅相成的维度展开：
倾力构建有吸引力与成长力的温暖校园生态，用心打 造教师专业发展与心灵栖居的动力空间。

构建有吸引力与成长力的温暖校园生态

苏霍姆林斯基说过：“只有在学校里充满生气蓬
勃的多方面的精神生活的情况下，掌握知识才能变成
一种吸引人的、使人愿意去做的事情。”新优质学校
首先应是一个让学生热爱、眷恋并能自由生长的魅力
场域。这里的每一处设计、每一次活动，都蕴含着滋
养生命的深意与温度。

以日常浸润传递教育温度。教育的温暖，蕴藏在真诚的常态化关怀中。课间与自习时，走廊与办公室 成为流动的讲台，教师被学生环绕着答疑。这“环廊 辅导”打破了隔阂，让知识在平等交流中流动。晚寝 时分，值班教师轻柔地叮咛与巡视，谱写成“爱心护眠”
的温馨夜曲。更具仪式感的关怀则聚焦各个传统节日 与关键节点，食堂里寓意“展翅高飞”的鸡翅、象征“高 中”的粽子，以及那堂饱含深情与祝福的“最后一课”, 旨在将压力转化为被理解、被支持的集体记忆。这些 细微之举，日积月累，铸就了学生心底最坚实、最柔 软的情感基石。

以实践场域拓展学习广度。真正的学习，深深扎
根于广阔天地。学校积极“破墙”,将课堂延伸至社
会前沿，组织学生走进襄阳弗迪电池、东风康明斯等
现代化企业，目睹自动化生产，亲手触摸创新脉搏，
让“科技报国”从概念变为真切追求。学校组织的长
途远足与巴哈大赛锤炼着学生的毅力、协作与工程思
维；在校内“耕乐园”里，学生从翻地、播种到收获，
全程参与油菜、向日葵、小麦的成长周期，在泥土的芬芳中感悟生命规律与劳动价值。

以多元融合播撒创新种子。面对科技浪潮，学校 系统构建激发科学兴趣的立体网络：通过“双高衔接”
引入华中科技大学、武汉大学等高校前沿课程，打开 学生眺望学术高地的窗口；配备先进的创客空间与实 验室，让奇思妙想得以实现；每年的校园科技节，更 是成为一场嘉年华，航模表演划破长空，机器狗灵活 起舞，纸飞机承载着梦想竞速……科学在这里变得可 触、可感、可乐。与此同时，传统文化的生命力也在 校园里焕新。舞龙队的铿锵步伐，舞出了协作的韵律 与文化的自信；艺术节上，学生与受邀艺术家的作品 同台生辉，审美水平在熏陶中悄然提升；体育节则是 力与美的盛宴，在呐喊与拼搏中凝聚着班级的魂；辩 论赛场上，思想的交锋碰撞出理性的火花。这一切，
共同构成了青春应有的饱满、丰盈与活力。

以环境优化实现无声浸润。校园本身即是一本立 体教科书。新建的图书馆与市图书馆实现资源共享，
成为一座无边界、沉浸式的“知识圣殿”;朴拙庄重 的校园石刻，静静铭刻着学校的教育信仰；蜿蜒的连 廊，不仅连接了楼宇，更串联起不同年级、不同思想
的交流；飘香的咖啡馆、便捷的智能水果机，提升着 学习之外的日常生活品质；新增的多块标准化运动场
和独特的“C”形跑道，则回应着青春对速度、力量 与健康的呼唤；改造一新的钟楼，不仅提示着时间，
更成为守望成长、启迪未来的精神象征。

以民主治理激发参与活力。新优质学校必须是现
代、民主的治理样板。学校规范运行学生代表大会制
度，落实学生的建议权与监督权，在实践中培育其主
人翁精神与社会责任感。教育之力也在于协同，学校
开展覆盖全域的“温暖家访”,校领导与班主任深入
学生家庭，将学校的理念分享给家长，把家庭的期盼
带回学校，共同绘就育人的最大同心圆。

打造教师专业发展与心灵栖居的动力空间

新优质学校的实现依赖于一支充满内生动力、团
结协作、追求卓越的教师队伍。我们致力于将学校建
设成为教师专业发展的摇篮与心灵栖息的港湾。

以民主管理凝聚前行共识。学校倡导“走动式管
理”与“服务型领导”,要求班子成员高频次深入一线，
倾听、观察、支持，而非检查。教职工代表大会是学
校治理的枢纽，重大决策在此充分讨论，凝聚集体智慧。党委书记坚持撰写教育随笔，记录思考、分享感悟，
这既是率先垂范，更是与全体教师平等、坦诚的思想
对话，营造了上下同欲、开放透明的组织文化。

以系统赋能构筑成长阶梯。学校为教师设计双 轨并行的专业支持体系。“名师工程”聚焦骨干突破，
通过教学大赛、精品课录制、参与高考阅卷、高端研 修与课题研究搭建平台，推动其向“研究型”“专家型”
转变。“青蓝工程”着力青年教师起航，通过严谨的 师徒结对、入门课、达标课、汇报课的系统培养及专 题研修，帮助其站稳、站好讲台。持续推进的“五个一
” 工程，则将专业成长内化为教师的自觉习惯。

以贴心关怀提升职业幸福。教师的动力，既源于 事业成就，也来自日常舒心与尊严。学校推出涵盖工 作与生活的惠师举措：新建充电车棚、开办教职工子 女托管班、组织课间八段锦，切实化解教师的后顾之 忧，关注其身心健康。在专业上，学校为教师订阅各 学科前沿期刊，频繁邀请校外专家讲学，大力支持外
出培训，不断打开教师的专业视野，让其能以更饱满、
更从容的状态育人。

以价值彰显树立榜样导向。学校通过教职工代表
大会建立以实际贡献和能力为导向的考核评价体系，
让奋斗者得其酬、贡献者获其荣。每年的教师节表彰
大会隆重而温暖，“光荣从教三十年”的奖项是对坚
守的最高礼赞。校园名师长廊、宣传平台的“教师群
英谱”与“三中故事”,让默默耕耘者从“幕后”走
向“台前”,收获应有的尊重，营造见贤思齐、奋发
有为的浓厚氛围。

回望探索之路，我们对新优质学校样态的理解愈
发清晰：它绝非冰冷的技术概念，而是一个有温度、
可呼吸、可持续进化的生命共同体。“行温暖教育，
助生命绽放”的实践，正是从教育最本真的对人的关 怀与成全出发，叩响未来之门。这条路，试图让教育
回归其本来面貌：关注分数，更关注分数背后的鲜活 个体；追求升学，更追求生命的长远绽放；管理学校，
更经营师生共有的精神家园。前路漫漫，襄阳市第三 中学愿做坚定的探索者，以有血有肉的基层实践，为新时代教育图景贡献一份温暖的“三中样本”。