【小学】【主题班会】心向榜样 一苇以航

心向榜样一苇 以航

——五（2）班主题班会设计

心向榜样一苇以航

——五（2）班主题班会设计

背景分析

根据班杜拉的观察学习理论观点，儿童的大多数行为是通过观察和模仿他人而习得的。因此，在班级道德教育过程中，榜样教育是促进儿童道德发展的重要途径。然而传统意义的榜样教育，多以选树舍己为人、牺牲自我、奉献社会等榜样最为常见，远离学生实际，在促进学生成长成才的具体方法上明显不足，没有充分挖掘和发挥出榜样的力量。因此，选取贴近学生生活的题材和重在学生参与体验，在学生心中树立榜样，指引行动，改变现状。

一直以来，班中部分学生行为习惯时好时差，容易受环境影响，表现出自身定力不足，进取心不足，缺乏向身边榜样和社会榜样汲取精神力量的动力，其中一部分原因是榜样教育的缺位，系统的学校教育跟孩子本位需求之间发生了些许矛盾。

为落实立德树人根本任务，《中小学德育工作指南》《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，学校应以榜样精神为核心，通过探索构建符合学生成长需求，体现德育课程价值，融学校、家庭、社会三位于一体的榜样课程育人体系，建立影响学生品德成长的动力系统，构建起学校更有效的德育工作长效机制。但传统意义上学校榜样教育，只是单纯的介绍榜样事迹。在榜样的选取上，也多以舍己为人、用超人毅力取得成功、牺牲自我、奉献社会等最为常见。这类体现社会道德宏大主题的榜样往往倾向于激发人们正向的社会主义道德价值观， 但在促进学生成长成才的具体方法以及励志精神的提炼上明显不足，对学生学习、生活等实际帮助与指导较为缺失，没有充分挖掘和发挥出榜样的力量。因此，选择这一主题，通过选取一些贴近学生生活的题材和组织一些活动让学生参与体验，在学生心中树立榜样，指引行动，改变现状。

班会目标

1.通过“走近榜样”“师生共话”等形式，了解时代榜样典型，初步交流榜样事例，树立榜样意识。

2.借助“小记者采访”“情景剧演绎”等活动，感受身边榜样言行，拉近与身边榜样间的距离，激起崇敬榜样之情。

3.倡导“结榜样之果”“列自身之长”等活动，内化自我榜样涵养，激发自身内驱力，学习榜样从身边小事做起，成就最好的自己。

活动准备
　　教师准备：

1.搜集《2021感动人物》、袁隆平、谷爱凌、苏翊鸣、王亚平、抗疫卫士、张桂梅、苏炳添等视频及相关文字资料。

2.准备《稻子熟了》——袁隆平致已故母亲的一封信朗诵视频。

3.制作多媒体课件、教具。

学生准备：

1 .搜集自己心中榜样的相关资料，制作人物简介PPT。

2.编排情景剧《最美》。 　3.小记者采访“我的父亲”。

教学过程

导入回顾历史，铺垫情绪

播放视频，引出话题

播

环节一心向榜样，仁者见仁

根据学生自己的喜好及崇拜倾向，寻找自己心中榜样，通过课前收集资料，课堂交流分享，加深对心中榜样的充分认识。

活动1：交流榜样心有所向

学生在课前搜集自己心中的榜样，将资料进行整理，制作PPT,并进行个别展示、交流。

预设 1 航天英雄——王亚平

预设 2 冬奥冠军——苏翊鸣

活动2：分组讨论加深了解

对刚刚展示的几位榜样，分别对哪几位感兴趣，进行自由分组，继续深入交流榜样的典型事例和优秀品质。

【设计意图】从近年来那些感人的事迹、人物来感染学生，在班会课前渲染一种英雄氛围，奠定崇敬之情。在学生内心埋下一棵“榜样”的种子，通过搜集资料，交流这些人为什么能做出崇高而伟大的举动，从而引导学生树立榜样、标杆意识。

环节二心向榜样，时代楷模

活动1：先锋楷模为爱铸形

1.配乐齐读“感动中国”颁奖词《稻田里的守望者》，初步了解袁隆平崇高的追求。

稻田里的守望者

他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，就已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！

2.观看《袁隆平》纪录短片，深入了解袁隆平忙碌而伟大的一生。

活动2：思维交锋为梦把航

配乐朗诵《妈妈，稻子熟了》。再次体会袁隆平把自己的一生，都奉献给了“杂交水稻”的研究，连母亲过世，他都没能见上最后一面的惋惜，以及对母亲深深的怀念和浓浓的感恩之情。

结合本环节两个活动，引导学生交流对袁隆平的感受，鼓励学生找到了支撑梦想的力量，鼓励学生也应该从小有一颗爱国、敢挑重担，敢于追梦的心。

【设计意图】以学生搜集“榜样人物”的相关事例为授课素材，课前让学生通过查阅资料进行初步了解，并在课上进行交流，加深了学生对典型的具有时代楷模表现的印象。逐步将榜样拉近学生身边，并着重以袁隆平“致母亲的一封信”为教育支点，旨在让学生感受始终以自己的理想和做人做事的标准为标杆，作出贡献的人物就是我们的榜样。以此来激励学生向这些时代榜样看齐，从他们身上汲取成长的力量和精神向往。

环节三心向榜样，身边表率

活动1：师长模范耳濡目染

播放小记者采访视频

榜样不仅仅只有这些崇高而伟大的人，榜样其实就在我们的身边，只要是为社会作出贡献，给予他人帮助的都可以成为我们的榜样。经过前期了解，有的同学以自己的父亲为榜样，他的父亲究竟是怎样的人，播放课前采访视频，分享学习。

活动2：朋辈榜样以行促长

演绎情景短剧《最美》

在我们的班级中，也有我们的榜样，他就是本学期被评为金华市最美学生的胡博涵同学。他身上有哪些品质值得我们学习呢？

情今天是周末，是我跟爸爸一起执勤的日子。 和往常一样，一大早，我就来到工人路路口，开始忙碌了起来……此时，我看到有一位老大爷正在颤颤巍巍地过马路，于是我立马走上前扶着老爷爷安全地过马路。景一

今天放学回家，我看到社区门口的马路边到处都是垃圾，于是我停下了脚步，不停地捡拾着地上的垃圾，心想，环卫工人可真不容易啊，待会儿我回家再拿个扫帚，来帮助他们清扫吧。

情景二

一个叔叔在路边打电话的时候，忘记了自己的皮包，刚好被路过的我捡到了，于是我守在原地，等了好久，终于等到失主来寻找这个皮包。叔叔告诉我哦里边有很多现金是他准备给工人发工资的，想奖励我一些，表示感谢，我委婉地拒绝了他，因为我觉得这是我应该做的。

情景三

学生交流分享，回顾采访视频所讲榜样及同学榜样言行，结合自身，谈谈感受。

【设计意图】以学生第一视角发现自己身边的榜样，小学生多以长辈模范作为自己的榜样，父母的言行、长辈大人的关心与帮助，都会让学生树立起一种感恩之情的崇敬。所以，崇高的时代榜样是精神的向往，身边的长辈模范才更贴近学生言行学习的榜样。

环节四心向榜样，自我实现

活动1：自我悦纳扬己所长

1.认识自己发现优点

同学们，你们看其实榜样就在我们身边。他可能是我们身边的每一个人，它就在我们的每一言，每一行当中，可能是她，可能是他，也有可能是你自己，我们自己也能成为自己的榜样，那你了解自己的优势吗？自己身上哪些优点，可以为他人，为社会做一些贡献吗？请学生写一写，说一说自身优点，充分认识自己的优势，激励自我榜样的力量。

活动2：自我践行激励成长

学生分享心中榜样，并将榜样贴粘贴“榜样树”上。课后，让学生进行参观学习。

【设计意图】由向时代楷模致敬、向身边表率学习，再到激励自己充分认识自己，取长补短，成就最好自己的逐步引导，让学生逐渐将意识、情感转化成实践行动的动力，让学生知行合一，逐步形成自己想要成为什么样的人的理想和目标，从而让自己不再因环境的改变而对自己的言行带来影响，以此初步达到本节班会课的目标。

总结延伸教育

争章存折汇聚善行

通过班会课，让我们更加清晰地认识、了解了自己，我们只要让自己变得更加优秀，就能变得更好，就可以为他人、为社会作出贡献。

老师给大家带来一个小礼物，看，它叫榜样存折。以后只要你做了有意义的、对他人有利的事情，就可以在这里给自己盖一个榜样章，注明所做的好事，让这些小举动变成自己的一种习惯。同学们，勿以善小而不为，从我做起，从身边的小事做起。成长路上，让我们一起心向榜样，一苇以航。

【设计意图】由主题班会课课堂的说教，再到课后学习生活中的实践，设计“争章存折”，就能很好地将学生的改变用量化的形式呈现出来，一来对自己有一个督促，二来和同伴之间有个竞争，将会彻底激发出学生自身内驱力，从而向着自身目标、榜样的方向努力。真正意义上促使学生向真、善、美发展。

反思总结

本节班会课通过设计并实施以上活动环节，激发学生向时代榜样看齐，向身边榜样学习，以自我榜样要求，努力做一名品学兼优的新时代好少年。当然，一节班会课是远远不够的，后续还需开展形式多样的系列活动来激发学生自我内驱力，达到知行合一的育人效果。纵观整堂班会课，有优点，但也有不足之处。

亮点一：以生为本

本节班会课顺利完成,总结最大的亮点在于:学生是班会课的主人。新课程改革倡导学生是学习的主人，学生是学习的主体,班会课亦是如此。教师要充分发挥引导者和促进者的角色，帮助学生获得知识的同时，更要提高学生的能力。在班会活动整个过程中，从参与策划、资料搜集，再到活动呈现、谋后反馈，全程都由学生参与，学生真正成了班会课的主人。

他们自己开展调查，搜集资料，查找视频资源，排练节目等等。在这一过程中,大家彼此增加了解,对于班会课的主题——榜样的力量，有了更深的认识。随着班会课的循序渐进，他们逐渐明白其实拥有良好言行的自己就是学习的榜样！

在40分钟的班会课上,由学生全程主导展示的时间将近30分钟,班主任在本次班会课当中只是起了总结升华、引导的作用。当我们真正放手让学生去当班会课主人的时候，我发现学生其实做得很好,他们完全有能力利用班会课去锻炼自己，完全可以真正参与到班级管理、班级文化建设当中。

亮点二：活动丰富

其次我觉得本次主题班会另外一个亮点就是:活动!我们之前的班会课总是会遇到学生参与度不高，学生活动不好等窘境。而本次主题班会,我充分发扬民主意识尊重学生想法，适当放手让学生去准备。比如开展小记者采访活动,学生积极性很高,纷纷充当小小调查员、小记者,为本次主题班会提供了大量真实有效的素材。

活动形式丰富多彩，有现场的讨论交流,也有情景剧表演。设计了视频短片、听故事、朗诵等形式分享感情以及好人好事情景重演等形式。现场气氛热烈，学生印象深刻。

除此之外,在现场我还开展了“榜样的果实”现场制作活动。学生们不仅从身边寻找到自己学习的榜样，也写出了自己心中的榜样，为日后的言行举止立下了标杆。而为了更好地将本次班会课的教育意义延伸到学习中,我在最后开展了“榜样在我身边”积分争章的拓展活动。将自己的雅言雅行，好人好事逐一记录，后续进行表彰。

不足之处

当然本次主题班会在准备阶段、实施阶段、后续延伸阶段还存在一些问题。

准备阶段,针对类似主题的班会课开展缺少经验，没有特别的储备。考虑到本次班会课计划让学生做主角,所以在准备阶段,学生就显得尤为重要。由于五年级学生的知识储备和能力不是特别强，在准备阶段遇到的困难比较多；其次在师生互动方面，我觉得自己做的不够好。班会课全员参与,对于和其他学生互动了解方面,我做的不够全面，把主要精力放在了环节串联上。

实施阶段,班会开始后,学生开场比较拘谨、紧张参与度不是特别高。对于这种局面的应对,我考虑得不是很好。其次在课件控制方面,现场视频操放和课件的衔接，出现不是很清晰，操作失误。最后在主题班会开展中,虽然想摆脱说的过多,做的太少的刻板印象。但是在现场实际操作中,学生活动的内容、质量及时长不是很理想,活动形式还可以更丰富些。

最后在延伸阶段,目前预设的是开展“榜样在我身边”积分争章的拓展活动，但对于榜样力量的实践还没有具体的设计。比如：可以有组织的开展美化校园打扫卫生行动、小小交通员等行动，缺少前期的规划设计。

当然本次班会课，也基本达到预期目标，让学生树立起榜样的意识，不受外界环境影响，改变自己，要做最好的自己。当然光靠一堂班会课是远远不够的，需要在后续学习生活中,把本次班会课的理念继续践行到具体实践当中。