【小学】【带班育人方略】诗意栖居 浸润童心

•带班育人方略诗意栖居，浸润童心

一、育人理念

诗意的心灵，是美好道德和品质的创造者，学生一旦具有了诗意情怀，他便会更爱生活，

尊重生命，完善自我，会让自己具有良好的道德修养和人文修养，会具有健全的人格和健康的

心灵。孔子有云：“不学诗，无以言。不学礼，无以立。”苏霍姆林斯基说：“我一千次地确

信，没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的发展。”因此，我的育人理念

是：打造一个“诗意栖居”班集体，浸润童心，让孩子们在诗意中快乐成长。

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二、班情分析

（一）学生整体情况

班级共有学生 48 人，男生 28 人，女生 20 人。本地生源 9 人，外地生源 39 人，班级中大

多数为外来民工子弟学生。

（二）家庭基本情况

48 位学生中，身处离异家庭的有 5 人，留守儿童 4 人，亲子关系紧张为 4 户。

全班 48 人

离异家庭 5 人

留守儿童 4 人

亲子关系紧张 4 人

（三）班级整体情况

由于家庭的差异等各方面因素，班级学生展现出极其鲜明的个人特色，能力和喜好各不相

同，习惯于以自我为中心去看待问题，同伴相处时矛盾频发，具体问题表现为：

1.对自我认知不足，缺乏积极主动的自信心理；

2.对同伴接纳不足，缺少友好包容他人的心理；

3.对集体认同不足，缺乏良好的班级舆论氛围。

在这样的班情之下，就迫切需要创建一个和谐而温馨的精神家园，让孩子们诗意成长，提

升班级正能量。

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三、班级发展目标

（一）总体目标

以构建诗意化班级为发展总目标，树立团结向上的班级意识，营造儒雅有礼、勤学向上、

团结友爱的班级氛围，让班级成为学生诗意栖息的精神家园。

（二）具体目标

1.筑班级诗意底蕴，发展学生的诗性智慧，提升学生的自我认知能力。

2.育班级诗意美德，炼就学生的诗意品质，培养学生高尚的道德情操。

3.展班级诗意风采，培育学生的诗意心灵，营造积极向上的班级氛围。

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四、实践做法

1.以诗创境

正所谓“久熏幽兰人自香”，让学生参与诗意班级环境的创建，增强班级主人翁的自信意

识，更在诗意的熏陶中健康快乐成长。

（1）诗意班徽

经过师生共同商讨，我们确定了班名为“幽兰班”，出自古诗《咏幽兰》：婀娜花姿碧叶

长，风来难隐谷中香。不因纫取堪为佩，纵使无人亦

自芳。师生还共同设计了班徽，寓意兰生幽谷，不以

无人而不芳，兰花象征高洁典雅，也是我们班级的精

神追求，底部托举兰花的绿叶寓意家校通力合作，绽

放的兰花象征着厚积薄发的全体同学，整个昂扬高雅

的兰花姿态寓意孩子们如同兰花一般谦逊有礼，优雅

绽放。

（2）诗意教室

班级中除了有图书角，还有一处“诵读园”。一方圆桌，两张椅子，虽简单，却是孩子最

喜欢的课余空间，坐在这里，清风徐徐，伴着暖阳吟诵，心情舒畅。这里还是咱们班的“心语

茶屋”，是师生谈心的温馨场所。

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板报中的“诗韵小屋”，人人参与，一张张诗配画作品，体现了孩子们对中华传统诗词文

化的理解。黑板侧边的“诗文积累角”，每日诵读，孩子们在朗朗的诵读声中，获得净化和成

长。

2.以诗建制

在以诗创境的基础，学生以诗进行班级制度建设，凝聚心力。

（1）诗意班训

在班训征集评选活动中,孩子们自主搜集整理资料,对班训的文化价值有了更多的思考。最

终,在孩子们的共同投票下，我们确定了兰花主题班训，这样富有诗意的诗歌班训，朗朗上口，

入口入心。

咏兰花

能白更兼黄，无人亦自芳。

寸心原不大，容得许多香。

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（2）诗意岗位

班会课上，孩子们依据自己的喜好特点，给各个岗位取了有趣的名称，如“领诵部长”、

“艺术总监”、“和谐小天使”、“掌灯人”、“安全部长”、“护眼小卫士”（眼保健操监

督员）、“哈利波特”、“护花使者”等，事事有人干，人人有事干，他们都在集体中找到了

自己的位置，发挥了自己的特长，责任意识更强了。

（3）诗意公约

一个有凝聚力的优秀班集体，也必须要有明确的目标，让凡事有章可循。因此，我和孩子

们通过班会课《规则之美》一起商讨，编写了《班级公约三字经》等，这样的班规少了一份生

硬，多了一份诗意，朗朗上口，孩子们在心理上更容易接受，在言行中更愿意去落实，产生了

更有效的“塑人”功能。

3.以诗促信

各种各样的激励措施，有助于学生形成自信心，并不断得到强化，从而使学生始终以饱满

的热情和精神状态投入到学习和生活中，取得良好的效果。

（1）初见鼓励诗

和孩子们的第一次见面，我便送上了一份特殊的见面礼。“五

湖四海来此家，班级奋发顶呱呱，最是泛舟行学海, 强者奋进浪

涛中。”我看到不少孩子的眼神里流露出了兴奋和自信的光芒，

我知道，这份礼物成为了良好师生关系的开端。

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（2）加油打气诗

开学后几天，孩子们的兴奋劲儿过了，对待学习出现了不积极，

不自信的逃避状态，我在黑板上写下这样一首诗，表达我对他们的

殷切希望：少年时光最美丽，好好学习爱自己。奋发向上齐努力，

共同打造好班级。这些鼓励让同学们听得热血沸腾，冲劲满满。

（3）生日藏头诗

每个孩子的生日时，我都会赠他一首生日藏头诗，让全班同学朗诵给他听。“祝福声中意

绵绵，浩宇聪明求上进。生逢四季好时节，日日勤奋福无边。快许宏愿吹彩烛，乐创佳绩喜报

传！”这样的生日祝福虽简单，但很有意义，深受孩子们喜爱。

（4）期末点评诗

每学期的期末评语，我会为学生量身定制诗意评语，如：“曹家有儿多聪慧，性格开朗声

音亮，小小字体蚂蚁大，横竖撇捺要迈大，发言积极有思考，作业还需多仔细，此时刻苦加努

力，他日定当攀高峰。””又如“小小个子大能量，球场考场顶呱呱。性格开朗乐呵呵，亲切

温和人人夸。字迹工整而有力，上课发言要积极。砥砺奋进别退缩，继往开来创新绩！”以生

为本，以爱为墨，用这样的诗化评语增强孩子的自信心，让每一个孩子都能在这方寸之地见师

情、悟真谛、增自信，试问，这又何尝不是我们每一个为师者的成功与喜悦呢？

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育班级诗意美德

1.以诗学礼

（1）学《弟子规》

怎么让孩子懂礼仪、有规矩？我决定从《弟子规》入手，对全体学生进行温礼仪、有规矩

的养成教育。在开展《弟子规》学习活动中，我和孩子一起诵读《弟子规》，了解《弟子规》

的含义，设立《弟子规》》文化角，营造学习氛围。对照《弟子规》，同学们反思自己以前践

行较好和不足的地方，制定今后目标，定期开展班级主题活动，展示学生的阅读成果，如吟诵

比赛、传统礼仪故事分享、读书心得交流等，在多种活动中学习礼仪，提升修养。

（2）行《弟子规》

学《弟子规》，更要践行弟子规，利用“三八妇女节”、母亲节、父亲节等节日开展“感

恩父母，践行孝心”的实践活动，以劳动节、教师节、重阳节为契机，开展“感恩老师”、“感

恩社会”、“关爱长辈”的教育活动。制定班级践行《弟子规》细则——《文明礼仪三字经》，

从课堂礼仪、交往礼仪、家庭礼仪、行为礼仪方面提出具体要求，将弟子规落实到日常行为中。

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（3）评礼仪星

根据文明礼仪评比细则，将积分量化，每月评比出“文明礼仪榜样之星”，利用班会课举

行隆重的仪式为文明礼仪之星颁发奖状、奖章，并将学生事迹在家长群进行大力宣传，发挥榜

样的示范引领作用，为同学们树立身边可学、能学的文明榜样，激励越来越多的孩子争做文明

礼仪之星，将文明之花播散到每个人心中。

2.以诗导行

（1）榜样引领诗

教室里卫生保持一直在进步着，其中，徐安燃和杨军号两位同学更是经常主动扫地，让人

感动，我写了几句诗表扬他们：徐安燃和杨军号，主动请缨把地扫。热爱劳动实可赞，这种精

神真叫好。

（2）心理疏导诗

通过古诗名句，引导学生学会掌控自身情绪，避免不同情绪的冲击，在诗意语言的熏陶中

排解情绪。如，班级同学之间发生矛盾时，我会让他们面对面，互相凝视五分钟，往往时间未

到，孩子已经笑出了声，再让他们一起诵读：“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”告诉他

们退一步风平浪静,让三分海阔天空。

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（3）言行引导诗

利用古诗词含蓄的特点，巧用它的暗示作用，使学生对自身行为的不足进行反省，并能自

我调节，以达到自我教育的目的。

一次，班中几个孩子捉住了一只小鸟，一男生将小鸟肆意玩弄，还准备摔在地上，我没有

大声呵斥，只是心情沉重地在黑板上写下了白居易的一首诗：“谁道群中性命微，一般骨肉一

般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”我告诉他们，也许某个鸟巢中正有几只嗷嗷待哺

的小鸟等待着它们的妈妈归来，你们正在伤害的是一位伟大的母亲，你们真的忍心吗？孩子们

听后脸红红的，立马决定去放生。

这些诗句如春雨滋润学生的心田；像春风，抚平学生心灵的创伤；像团团燃烧的火，点亮

学生心头的希望之光。

（4）传承美德诗

丰富班会课的内容和形式，让传统美德根植于每个孩子的心灵。

在班会课上，我总会让学生进行国学经典诵读。在“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，

恒念物力维艰”中感悟勤俭节约的美德；在山水诗中感受祖国河山的壮美，从而领悟“绿水青

山就是金山银山”的道理；在“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”中感悟爱国情怀……还记

得那次感恩主题的班会课上，孩子们唱起《游子吟》时的那份感动，无需多言，“谁言寸草心，

报得三春晖”，孩子们在诗中便懂得了感恩。

班会课上，我不断创新爱国活动主题：“薪火永续国旗在我心”“你的样子就是中国的样

子”“双手托起中国梦”“致敬最美逆行者”……节奏铿锵的童谣，饱含真情的诗朗诵、生动

活泼的情景剧表演，让国家观念、爱国情感在孩子们心中牢牢扎根。

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展班级诗意风采

1.以诗润心

（1）成立诗社

为了让诗融入孩子们的心灵，让他们的心温润起来，我们成立班级诗社，名为“幽兰诗社”，

给诗意童年构筑一个港湾，让童心和诗意烂漫相遇。

（2）以笔写情

成立诗社后，班级中积极开展诗歌创作比赛，鼓励学生用笔写情，寻找最适当的语言去表

达内心的感受，学生创作热情高涨，每个孩子都是天生的诗人，因为“童心”即“诗心”，那

些稍显稚嫩的文字，在我看来，都是无与伦比的。

（3）集结诗刊

根据学生的创作成果，一学期集结一本诗集，在一首首小诗中，学生们开始用诗意的目光

审视自己身边的人和物，积极地发现生活中的真善美和假丑恶，他们拥有了一双发现美的眼睛，

同时也拥有了一颗创造美的心灵，更加热爱自然、热爱生活。

孩子们写的诗越来越多，孩子身上的变化也越来越明显，如原先父母有事喊他时半天不动

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弹、对长辈说话大声吼叫、吃东西少谦让等毛病明显少了。班级氛围也在悄然发生变化，同学

之间的冲突也比以前少了，即使发生小矛盾也会自行解决，学生们普遍变得平和、文明、友善

了。

2.以诗修身

精心设计并组织开展内容丰富、形式多样、 吸引力强的班级活动，能让学生在活动中体

验、 在体验中感悟、在感悟中内化，不断加深对班级诗意文化的理解和认同，在精神成长之

路上砥砺前行。

（1）校园活动，展现风采

在各类诗歌朗诵比赛中，我们感悟自然的美好，生活的美好，祖国的伟大。在定期举办的

“班级百家论坛”中，你讲游学四方流芳千古的孔子，他讲历史悠久深邃丰厚的中华传统文化；

你说孟姜女哭长城牛郎织女的神话传说，我讲说到做到言而有信的曾参教子……还有传统文化

体验活动、演讲比赛、国学经典书法比赛、诗配画设计比赛等，正是在这些洋溢着浓浓文化味

的班级活动中，孩子们受到了诗意的熏陶，培养了诗意的情怀。

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（2）家校活动，协同育人

我们还将诗意飘进了每个孩子的家庭中，在“诵读传承经典，亲子共沐书香”的主题活动

中，每个家庭精选内容，认真练习，亲情与诗情交融在朗朗的诵读声中，这样的温情共读，不

仅有效地促进了孩子们良好阅读习惯的培养，还打开了一扇父母与孩子沟通的窗户，让亲子关

系更融洽和谐。

（3）社区活动，相得益彰

受班级诗意氛围影响，学生们走进社区，编创童谣儿歌，宣传垃圾分类、公筷公勺等，共

建诗意社区。他们还带着发现美的眼睛，走进大自然、走进各地文化古迹，读诗写诗，感悟祖

国风光的秀丽。

从学校、家庭到社会，以诗为纽带，三维一体共建诗意栖居，孩子们陶醉其中，品味书香，

自信阳光，诗意成长，诗情飞扬。

五、特色成效

（一）特色

在以诗创境、以诗建制、以诗促信、以诗学礼、以诗导行、以诗润心、以诗修身多重角度

下，我们打造出了一套系统化的诗意班级实施方略，在经典文化的浸润下，班级德育教育升华

到了一个崭新的境界，与此同时，与学校“和雅文化”这一成熟的德育课程相融合，整合资源，

凸显特色，全面发展。在这三年的实践中，孩子们也发生了显著的变化。

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（二）成效

1.形成了清晰的自我认知

在实践中，孩子们一天天进步着，他们能够正确认识自我，正确看待自己的长处和短处，

清晰的自我认知使得他们在自尊自信、情绪管理、责任意识等方面都获得成长。

2.更善于悦纳他人帮助同伴

孩子们越来越儒雅有礼、团结友爱，学会包容对方的不足，学会了平和接纳、理解欣赏他

人，懂得了助人的快乐，班级互助氛围越发浓厚。

3.形成了包容和谐的班级氛围

学生在诗意化班集体中获得了快乐，拥有了发现美、感受美的能力，更加热爱生活，热爱

生命，全班同学共同努力，造就了一个团结友爱、包容和谐的温馨集体，班级凝聚力有了显著

提升，也因此，班级多次被评为“和雅班级”，在学校的运动会、艺术节、读书节等，我们屡

获佳绩。如今，我与我的孩子们为我们 5 班骄傲，为传承中华优秀诗词文化而自豪。

六、结语

我想，每个孩子都是一首美好的诗，作为老师，我们都应该做一位寻诗人，慢慢耕耘，以

诗育人，浸润童心，让每一个孩子在诗意栖居的班集体中快乐成长，让每一个孩子都能寻找到

自己的诗和远方！

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