物理教师心得体会4
作为一线的初中物理教师，我最大的感受就是教学目标
更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上，曾出现过两种不良倾向：
一是过分强调思想性；
二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理能力的培养上收
效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的物理能力，
一是主张实现教学上的主体性， 一是强调发展学生的个性特长。
那么,在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应注
意些什么呢?
在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教
育，而是面向全体学生的大众教育，是全面的科学教育，使
学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等
方面得到全面的教育。
五个课程基本理念：
理念一：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念
义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科
学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将
课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、
繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这
无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的
情绪。因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，
适应学生的认知特点等。
理念二：从生活走向物理，从物理走向社会
自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横
生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学
习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，
让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同
时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实
践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的
实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将
培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
理念三：注重科学探究，提倡学习方式多样化
成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方
法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究
式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保
持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯
强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标。于是知识本
身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。
理念四：注意学科渗透，关心科技发展
科学技术的发展为人类带来福音，但同时也带来了一些
负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可
磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，
我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、
自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开始客观地评 价科学和技术的发展，理智的思考科学技术的社会功能，而
肩负培养学生科学观的科学教育应重视及时反应科学技术
发展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问
题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑， 能积极地发表自己的看法。
理念五：构建新的评价体系
以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识，特 别是课本上的知识，忽视对解决实际问题的能力、创新能力、
实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习
情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标单一，忽视了个
体之间的差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽
视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必须构建与
新课程理念相适应的评价体系。如：