拖堂多讲一点，是“加餐”还是“煎熬”——我的教学之路
作为老师，每次看到班级里那些伸长脖子盼下课的学生，我都特别能理解他们的心情。
因为我们曾经也是学生，大家还记得自己学生时代最盼望啥？
盼体育课不被占，盼作业少点，更盼老师能够不要拖堂按时下课……
现在的我们已经互换了身份，站在讲台上成了发号司令的人，是不是忘记了来时的路，是不是忘记了自己曾经淋过的雨？
现在下课铃声一响，学生就像被按了暂停键的木偶，此时我突然意识到：我们眼里的“多讲一点”，在学生那里可能变成了“煎熬”。
一、拖堂的“加餐”逻辑对吗？
老教师总说：“一节课多讲五分钟，可以提高教学成绩。”
于是我们像追着孩子喂饭的家长，把知识点剁碎了往课间十分钟里塞。
说说笑笑的课间没有了，上厕所的黄金时间也被截胡了…...学生课间十分钟的快乐有多纯粹，老师拖堂的"罪过"就有多深重。
二、被拖堂：疲惫的师生，失效的课堂
教育局公布过一组扎心数据：
拖堂超过3分钟，学生注意力流失率高达72%
被占用课间休息的学生，下节课前15分钟效率降低58%
我们总抱怨“学生上课走神”，却忘了铃响后的课堂像漏气的轮胎——再用力蹬车，也只能原地打转。
为什么一节课40分钟？因为学生的注意力集中的时间有限。为什么要有课间？因为学生上完了一节课身体和大脑都需要休息。
如果老师强行拖堂，只会造就疲惫的师生，失效的课堂。
三、按时下课，学生好，我们也好
“下课，这节课我们就上到这里，欲知后事如何，请听下回分解。”
如果我们踩着铃声走出教室，学生也走出教室；
然后我们去办公室喝喝茶休息休息，学生去外面活动活动。
我们轻松，他们放松。何乐而不为呢？
我们也用用资本的“饥饿营销法”，每天等着最近火得一塌糊涂的韩剧《苦尽甘来遇见你》更新，等得你茶不思饭不想。
课间“饿”出来的学习欲望，把课堂变成未完待续的剧。
写在最后
或许每个老师都有过这样的挣扎：再讲2分钟，讲完就下课。
但是当我们不再执着于“多讲一点”，反而能看见：
课间冲去办公室问问题的身影 ……
走廊里现学现卖讲题的小老师 ……
操场上恣意奔跑的快乐少年 ……
真正的好课，应该像蒲公英——铃声一响，就让知识借着青春的风，飘向更远的土壤。