所有老师：别慌，复习踏踏实实这样做——我的教学之路

第一次带六年级总复习，手忙脚乱——字词怕学生写错，文言文怕他们翻译不来，阅读题怕答不到点上，作文又怕跑题……恨不得把十二册课本全塞进孩子脑子里。

可复习了几天后突然想通了：与其东一榔头西一棒槌，不如带着学生把课本“啃透”。

静下心好好琢磨，其实复习的“大招”早就藏在课本里了。老话说得好“大道至简”，我就踏踏实实从课文入手，把最基础的东西过一遍，保准心里就有底了！

一、先说说字词这块“硬骨头”

别看这些生字词不起眼，考试时丢分可不少。咱可以把课本里的生字表、词语表按单元整理出来，让孩子们每天抽十分钟听写。

听写不用搞“突然袭击”，提前告诉他们范围，让孩子有准备地复习，效果反而更好。

遇到容易混淆的字词，比如“拨”和“拔”、“莫”和“寞”，就编成顺口溜或者小故事，孩子们一下子就记住了。

还可以让孩子们互相当“小老师”批改听写本，他们查起错来可仔细了，自己也跟着又巩固了一遍。

把每篇课文课后要求背诵的段落圈出来，带着孩子们反复读、反复背。

光背还不够，让他们分析分析这些段落好在哪儿，用了什么修辞手法，表达了作者啥情感。

比如《匆匆》里描写时间流逝的句子，让孩子们仿写仿写，既能加深对课文的理解，又能锻炼写作能力。

早读课、语文课上，逮着机会就和孩子们一起朗读这些段落，读着读着，语感就出来了，考试遇到阅读理解和仿写题，自然得心应手。

这些题目都是教材编写专家精心设计的，针对性特别强。

一道课后题，往往就涵盖了这篇课文的重点知识和考点。

复习时，带着孩子们重新把课后习题做一遍，不是简单对个答案就行，要让他们说说为什么这么做，思路是什么，怎么记住它。

碰到孩子们容易错的题目，咱就举一反三，多找几道类似的题练一练。

比如《匆匆》课后题：“作者怎样表达对时间流逝的感慨？”——这就是阅读理解的标准设问！课堂上带学生用“抓关键词+联系生活”的方法答，再总结成模板：“通过______（比喻/排比等手法），写出______（情感），让我们联想到______。”课本习题，本就是命题人的“风向标”。

“交流平台”总结了本单元的学习方法和重点，带着孩子们一起梳理，把方法用在其他课文的学习上；

“词句段运用”里的练习题，既有趣又实用，比如词语运用、句子改写，用游戏的方式带着孩子们玩一玩，知识就不知不觉记牢了；

“日积月累”里的古诗词、名言警句，不仅要会背会写，还要了解背后的故事，考试考到拓展运用，孩子们也能答得上来。

当然，复习也不能只闷头啃课本。每周安排一次小练笔，让孩子们把复习到的好词好句、写作方法用起来；

找一些和课本难度相当的阅读理解题，限时练习，教他们读题、审题、答题的技巧；

时不时来场小测试，摸摸孩子们的底，看看哪些知识点还没掌握好，及时查漏补缺。

第一次带六年级总复习，紧张迷茫很正常，但只要抓住课本这个“主心骨”，一步一个脚印，带着孩子们把基础打扎实，就没什么好怕的！