时光里的红色密码本——2025年优秀少先队活动课获奖案例
2025年优秀少先队活动课获奖案例
时光里的密码本,红色记忆的传承
——老物件・新故事・少年说
一、活动背景
（一）主题解析
“每一件老物件，都是凝固的历史；每一段红色记忆，都是民族的脊梁。”“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。从抗美援朝的水壶到改革开放的粮票，从知青下乡的煤油灯到脱贫攻坚的驻村日记，老物件作为“可触摸的红色载体”，承载着革命先辈的奋斗精神、建设时期的拼搏意志、新时代的担当力量。
当前，少年儿童成长于数字化时代，对“粮票如何用”“煤油灯怎么点亮”等历史场景缺乏直观认知，红色记忆多停留在课本文字层面，难以产生情感共鸣。为此，我们设计《时光里的红色密码本》主题活动，以“老物件”为核心线索，让少先队员化身“红色密码员”，通过“找物件、挖故事、传记忆”的沉浸式体验，打破“历史与当下”的时空壁垒，让红色记忆从“书本里”走进“生活中”，从“听说过”变为“讲得出、守得住”，最终将“红色基因”内化为成长路上的精神动力。
（二）队情分析
五年级少先队员具备初步的历史年代判断能力，善于用短视频、绘画等多元形式表达想法，且乐于参与“采访、调研”等实践性任务；渴望通过行动传承红色精神。
学校周边有社区老党员之家、博物馆，学校校史馆；此外，退休老教师、社区老党员愿意作为“红色向导”，分享老物件背后的故事。结合队员特点与资源优势，活动以“红色密码本”为记录载体，让队员在“寻、解、传”中解码老物件的精神密码，实现红色记忆的“代际传递”。
二、活动目标
（一）懂物件、知历史、明意义
掌握不同年代老物件的历史背景，能区分“革命时期”（如1940年代军用水壶）、“建设时期”（如1960年代粮票）、“改革时期”（如1980年代黑白电视机）、“新时代”（如2020年代脱贫攻坚驻村日记）的老物件。明白“老物件是历史的见证，更是精神的传承”。理解老物件的守护者群体他们在记忆传承中的“桥梁作用”。
（二）敬先辈、爱祖国、有自豪
在触摸老物件、倾听老故事时，体会先辈、建设者的艰辛；在整理老物件故事、创作红色作品时，升腾民族自豪感。在团队完成“红色密码本”、参与宣讲时，强化认知，形成“为红色传承出力”的集体荣誉感。
（三）践行动、传精神、显担当
主动保护身边的老物件（如家中的旧照片、老课本），记录其背后的故事；在日常学习中以老物件精神为激励。发起“家庭红色物件调查”，采访祖辈“与老物件的故事”，整理成“家庭红色档案”；带动家长参与“老物件清洁与保护”，如用软布擦拭旧钟表、用密封袋保存粮票。以“红领巾红色宣讲员”身份，走进社区、低年级班级，用老物件故事传递红色精神。
三、设计理念
（一）“三维解码”闭环：让红色记忆可触摸
打破传统“听故事、学历史”的单向模式，构建“解码老物件（知）—解码故事（情）—解码担当（行）”三维闭环，每维聚焦一个核心目标，层层递进激活红色记忆：
•解码老物件：通过“看、摸、查”（看外观、摸质感、查年代），掌握老物件的基本信息，建立“物件与历史”的关联；
•解码故事：通过“听、问、记”（听老党员讲、问细节、记感悟），挖掘老物件背后的人物与事件，深化“情感共鸣”；
•解码担当：通过“创、传、做”（创作品、传故事、做行动），将红色记忆转化为实践，实现“精神传承”。
（二）三小队“分工+联动”：让红色传承有活力
设置3支特色小队，既明确分工承担核心任务，又通过“红色密码积分”联动协作，激发队员主动性与创造力：
小队名称
核心任务
联动配合
积分指标
物件寻踪队
1.走访家庭、社区、纪念馆，收集老物件信息（名称、年代、外观）；
2.拍摄老物件高清照片，记录磨损、刻字等细节；
3.制作“老物件档案卡”（标注基本信息）。
向“故事解码队”提供物件档案，协助“传承宣讲队”展示实物
档案卡完整度（80%以上信息准确）、物件收集数量（每人至少1件）
故事解码队
1.采访老党员、老教师，挖掘老物件背后的故事（如“军用水壶的主人是谁”“粮票如何帮助家人度过困难时期”）；
2.整理故事细节，撰写“红色故事文稿”；
3.制作“故事二维码”（扫码可听音频故事）。
为“物件寻踪队”补充故事背景，向“传承宣讲队”提供故事素材
故事文稿真实性（经老党员确认）、音频故事完整性（时长≥3分钟）
传承宣讲队
1.结合前两队成果，创作红色传承作品（如老物件舞台剧、故事漫画、宣讲PPT）；
2.走进社区、低年级班级开展宣讲；
3.发起“红色记忆守护倡议”。
邀请前两队队员参与作品创作、宣讲展示
作品传播力（观看人数≥100人）、宣讲反馈（满意度≥90%）
（三）跨学科“融史+融创”：让红色认知有深度
将多学科知识与红色传承结合，避免“单一历史学习”的枯燥，让队员在“学中创、创中学”：
•历史学科：通过“老物件年代排序”（如将粮票、军用水壶、驻村日记按时间先后排列），理解“不同历史时期的国家发展脉络”；
•语文学科：撰写“老物件故事记叙文”“红色宣讲稿”，锻炼文字表达能力；开展“老物件对话”创意写作（以第一人称写“军用水壶的自述”）；
•美术学科：用黏土复刻老物件（如迷你军用水壶、粮票）、绘制“老物件故事漫画”、设计“红色密码本封面”；
•信息技术学科：用手机拍摄老物件短视频、用软件制作“故事二维码”、搭建“老物件数字档案库”（上传照片、故事）；
•道德与法治学科：讨论“老物件精神对今天的意义”（如“粮票的节俭精神如何体现在‘光盘行动’中”）、分析“作为红领巾，如何守护红色记忆”。
（四）“密码本+勋章”激励：让红色担当有痕迹
1.“红色密码本”记录全程：设计专属密码本，内含“物件档案页”“故事记录页”“行动打卡页”：
o物件档案页：粘贴老物件照片、填写基本信息；
o故事记录页：摘抄老物件故事金句、写下个人感悟；
o行动打卡页：记录宣讲次数、保护老物件的行动（如“帮奶奶清洁旧相册”）。
2.“红色解码勋章”分级评定：设置“解码员”三级勋章：
o铜级：完成“物件寻踪”任务（提交1份完整档案卡）、参与1次宣讲；
o银级：完成“故事解码”任务（提交1份真实故事文稿）、创作1件红色作品；
o金级：完成“传承担当”任务（发起1次社区行动、红色档案被纳入校史馆）。
四、活动准备
（一）辅导员准备：
联络社区，确定3名老党员（分别持有军用水壶、知青日记、粮票）作为“红色向导”；与博物馆对接，邀请纪念馆讲解员设计“少年版讲解词”；制定“采访安全守则”（如不随意触碰老物件、礼貌倾听不打断）；
（二）队员准备：
开展“家庭红色物件大搜索”，询问祖辈“家里有没有老物件”，记录物件名称、外观，拍摄照片，填写“家庭老物件调查表”（带回学校分享）；课堂上分享“家庭老物件调查表”，如“我爷爷有一个旧钟表，是1960年代的”“我奶奶有一张粮票，上面写着‘壹市斤’”，辅导员引导队员猜测“这些物件背后可能有什么故事”。
五、活动过程
环节一：寻物件・启密码——触摸时光里的红色印记
（一）活动形式：情景导入+家庭物件分享+场馆探秘
（二）活动步骤
1.情景导入：“神秘老物件”引悬念
辅导员手持一个盖着红布的盒子，走上讲台：“今天老师带来了一件‘时光礼物’，它藏着一段红色记忆，谁能通过触摸猜出它是什么？”邀请3名队员上台，蒙眼触摸盒子里的老物件（复刻版军用水壶），描述触感（“硬的”“有带子”“上面有凹凸的字”），其他队员猜测“是军用水壶”“是饭盒”。
红布揭开后，辅导员展示军用水壶：“这是1950年代的军用水壶，它的主人是一位抗美援朝的战士，壶身上的‘保家卫国’四个字，是战士亲手刻的。今天，我们就一起当‘红色密码员’，去寻找更多老物件，解开它们背后的红色密码。”
2.家庭分享：“我家的老物件”话初心
队员分组围坐，每人手持“家庭老物件调查表”和照片，依次分享。每组推选1名“最佳分享者”，上台展示老物件照片，辅导员在黑板上绘制“老物件年代轴”，按“革命时期—建设时期—改革时期—新时代”贴照片，帮助队员建立“物件与历史”的时空关联。
3.场馆探秘：“红色宝库”寻物件
队员分小队前往博物馆、社区老党员之家，开展“物件寻踪”。物件寻踪队队员用放大镜观察细节，拍摄军用水壶的弹痕、粮票的图案，补充档案卡信息；故事解码队队员用录音笔记录老党员的讲述，同步填写“采访记录表”。
4.小结点拨：“物件档案”初解码
返回学校后，各小队汇总“老物件档案卡”，物件寻踪队队员上台展示3张典型档案卡（军用水壶、粮票、驻村日记），介绍“物件名称、年代、关键细节”。
辅导员总结：“老物件是历史的‘见证者’，每一道划痕、每一个印记，都是红色密码的一部分，接下来我们要深入挖掘这些密码背后的故事。”队员在密码本“物件档案页”粘贴老物件照片，补充记录感悟。
（三）辅导员点拨
“今天我们触摸了军用水壶的弹痕，看到了粮票上的‘壹市斤’，这些老物件不是‘过时的废品’，而是时光留给我们的‘红色宝藏’。它们就像一把把钥匙，能打开历史的大门，让我们看到先辈们如何奋斗、如何坚守。希望你们带着这份好奇，继续解码老物件背后的故事，读懂‘红色密码’的真正含义。”
环节二：挖故事・解密码——聆听岁月里的红色初心
（一）活动形式：老党员采访+故事整理+密码本创作
（二）活动步骤
1.采访培训：“如何挖好红色故事”
辅导员结合前期“采访问题清单”，开展针对性培训。各小队分组模拟采访：1名队员扮演老党员（手持老物件），1名队员扮演采访员，其他队员观察“是否符合技巧和礼仪”，结束后集体点评。
2.实地采访：“听老党员讲过去的事”
故事解码队队员主导，物件寻踪队队员协助（拍摄、记录），分组采访社区老党员王爷爷、学校老教师。各小队汇总采访录音、记录，开展“故事整理会”。
用手机录制队员朗读故事的音频，制作“故事二维码”，贴在对应的“老物件档案卡”上。
4.密码本创作：“我的红色故事卡”
队员在“红色密码本”的“故事记录页”创作：
o粘贴“老物件档案卡”（含二维码）；
o摘抄故事中的“金句”；
o写下“我的感悟”。
辅导员巡视指导，对感悟深刻的队员给予“解码积分”。
（三）辅导员点拨
红色密码不是复杂的符号，而是一种坚守，是一种执着，是先辈们用行动写下的“初心”。你们把这些故事写进密码本，就是把“初心”记在了心里；接下来，我们要让更多人知道这些故事，让红色初心代代传。”
环节三：传记忆・守密码——践行新时代的红色担当
（一）活动形式：创意作品孵化+校园宣讲+社区行动+颁章总结
（二）活动步骤
1.作品孵化：“用创意讲好红色故事”
三小队协作，结合“老物件档案”“红色故事”，创作多元传承作品：
o传承宣讲队主导：老物件舞台剧《水壶与信念》
o故事解码队辅助：老物件数字档案库
队员将“老物件照片、故事文稿、音频”添加“少年解读”；生成二维码，打印后贴在校园走廊、社区公告栏，方便大家扫码查看。
o物件寻踪队辅助：老物件漫画集
队员用美术课学到的“漫画技巧”，绘制老物件故事漫画。
2.校园宣讲：“红领巾讲红色故事”
开展“红色密码分享会”，邀请全校低年级队员参加：
o舞台剧表演：传承宣讲队队员表演《水壶与信念》，演出结束后，队员提问互动；
o漫画讲解：物件寻踪队队员展示老物件漫画集，逐幅讲解故事；
o数字档案体验：故事解码队队员引导低年级队员扫码进入“红色物件数字档案库”，听音频故事；
3.社区行动：“把红色故事带回家”
队员走进家庭社区，开展“红色密码进社区”活动：
o老物件展览：物件寻踪队布置“老物件展架”，摆放复刻的军用水壶、粮票，展示“老物件档案卡”“漫画集”；队员当“讲解员”，向居民介绍“这是1950年代的军用水壶，背后有保家卫国的故事”，邀请居民扫码听音频故事。
o“家庭红色约定”：队员发起“家庭红色约定”活动填写“约定卡”。
4.颁章总结：“做红色密码的守护者”
结合“红色密码本”记录（档案卡、故事、行动）、小队任务完成情况，评定勋章。升旗仪式上，校领导为队员佩戴勋章，颁发“红色密码守护者”证书。
（三）辅导员点拨
你们用舞台剧、漫画、宣讲，把老物件的故事讲给了低年级同学、社区居民，这就是‘少年担当’——不是要做惊天动地的大事，而是把‘红色记忆’讲清楚、把‘红色初心’传下去。你们佩戴的‘红色解码勋章’，不是终点，而是起点；希望你们带着密码本里的故事，带着心里的红色初心，在成长路上继续前行，做新时代的红色传承人。
六、活动延伸
为避免“活动结束即传承终止”，我们设计“家校社+线上线下”联动的延伸体系，让红色密码持续“解码”，让红色担当长期“落地”：
（一）家庭层面：“老物件守护计划”
队员每月与祖辈交流1次，补充“家庭老物件故事”，学校每月评选“最佳档案家庭”，在校园公众号展示。
队员学习“老物件保护小知识”，定期帮家里清洁老物件（如擦拭旧钟表、整理旧照片）；拍摄“保护过程”短视频，分享到班级群，带动其他家庭参与。
家长与队员合作，录制“老物件故事亲子音频”，上传到校园广播站，每周播放1期，让红色故事走进校园日常。
（二）社区层面：“红色记忆共建行动”
建立“1名老党员+3名队员”的结对小组，老党员定期给队员讲“新的红色故事”，队员定期向老党员汇报“传承行动”；年底评选“最佳结对小组”，颁发“红色传承奖”。
选拔优秀“红领巾宣讲员”，每月走进社区养老院、儿童之家，开展“老物件小课堂”。
（三）校园层面：“红色课程融合工程”
学科融合，让红色密码进课堂。历史课用“老物件年代轴”讲解“中国近现代史”，让队员通过物件理解历史事件；语文课：开展“老物件故事征文比赛”，鼓励队员写“家庭老物件故事”“老物件对话想象文”；美术课：组织“老物件复刻大赛”（用黏土、彩纸复刻）、“红色密码本封面设计大赛”；
成立校级“红色解码社团”，吸纳活动中表现优秀的队员，定期开展活动，社团成果纳入“少先队评优”，如“社团活跃分子”可优先参评“优秀少先队员”。
在校园视频号开设“时光里的红色密码”专栏，每周发布1条队员创作的短视频；鼓励队员转发到家庭群、朋友圈。
时光会流逝，但老物件不会褪色；故事会沉淀，但红色初心不会改变。《时光里的红色密码本》活动，让少先队员从“触摸老物件”到“读懂故事”，再到“传递记忆”，不仅解码了“保家卫国”“艰苦奋斗”的红色密码，更在心中种下了“守护红色记忆、践行红色担当”的种子。
愿这颗种子，能在每一位少先队员心中生根发芽：当他们看到老物件时，会想起先辈的初心；当他们遇到困难时，会想起“水壶与信念”的坚守；当他们成长为新时代少年时，会主动接过“红色传承”的接力棒，让时光里的红色密码，成为永远照亮前路的精神灯塔。