师德征文——为人师的感动与幸福

为人师的感动与幸福

我只给了他一片绿叶，他却回报给我整个春天！——题记

李昃沆，那个高高瘦瘦，有着开朗笑容的男生，是我只教了两年的学生，他是八年级留级到我们班的。

最初的印象便是他的名字生僻绕口，坐在最后一排，平日里沉默寡言，上课从不举手回答问题，作业每次都能按时交，但质量却不忍直视，默写一首诗词能有五六个错别字。这肯定是个学习成绩特别差的学生，不然怎么会留级呢？他原来的班主任告诉我，这个学生上课遵守纪律，就是什么也学不进去，语文成绩就是二三十分的水平，课下辅导也没有成效，也不用给他过多费心。

上了一段时间的课，果然如此。他在课堂上安安定定，成绩虽然不怎么样但也从不惹事，在班里简直就是个可有可无的孩子，我打定主意且不去管他。

而我和他的交流是在一次作文评改中开始的。

记得那次给学生布置的摘抄作业，他却交了一篇日记，具体内容记不大清楚了，大概是抒写自己的孤独感受：由于性格内向，在原来的班级里，老师不在意他，学生也不太爱跟他玩，没有要好的朋友，性格越来越孤僻，他转到了新的班级，希望能有所改变，但同样如此。他知道自己成绩很差，很努力的学习，但仍然没有起色。别人都不了解他，于是便把自己封锁起来。因为情感写得真实，引起了我的注意，我感觉这个孩子有些自卑，于是在评语当中写道：“昃沆，相信自己！一分耕耘一分收获，你所付出的努力，也许当下没有成效，但会帮助你在某个节点成就更好的自己。银杏树长得极其缓慢，但它却是极其珍贵的树种。你就是你，独一无二不一样的烟火，同样美丽，纳悦自己，不要放弃努力！”
摘抄本下发后，我便忘了这回事儿，当第二周再次收作业的时候，我看到昃沆在我评语后边的回复：“老师，谢谢你的鼓励和信任，我会的。”字不多，但很显然他的内心是有所触动的。于是我又趁机回复他：“你的日记文从字顺，情感表述真实细腻，上课能试着回答问题吗？要锻炼自己的口头表述能力哦。你学习有哪些方面的困惑，欢迎你可以随时或到办公室向老师提问，我们一起解决问题。我们这个班的同学呢，也都非常友善，试着向同学敞开你的心扉吧，你会很快融入到这个集体中的。”

这样在课堂上，我发现他第一次举起了手，虽然他回答时表述有些不利索，但是我鼓励他：“昃沆你的观点是正确的。下次再回答前可以先在练习本上形成文字，这样表述会顺畅简洁！”于是我在课堂上不断给他创造回答问题的机会，渐渐的他上课时的目光不再茫然，眼睛明亮了起来。这之后，我发现他课间与同学的交流也逐渐多了起来，脸上也渐渐有了笑容，在同学间有了几个交心的朋友。这对他来说是多么大的进步呀，我由衷的为他的变化感到高兴。

记得一次我们班一个调皮男生，因为课间和同学发生了摩擦，上课叫他回答问题又不会，这个男生便迁怒于我顶撞起来，我当时不知情，虽忍住没发作但很委屈，那一节课上的也很不痛快。没想到下课后昃沆马上找到了我安慰我：“老师您甭和他生气，他是课下和同学闹别扭在耍脾气，您不用跟他一般见识。老师我中午找他去说，让他来向你道歉。”……

昃沆的作业最大的问题是粗心，于是每次批改后，我刻意留下他的作业本，把他叫到办公室让他把因马虎错的题改正后写五遍、十遍或二十遍，加深印象，也作为“惩戒”改掉粗心的毛病。在作业的讲解中，我一点点渗透语文的学习方法。

在八年级的期末检测中，昃沆的语文成绩及格了，对于他来说这就是极大的提升，更是是莫大的激励。然而毕竟底子差，其他科的成绩仍不理想，我于是找到他帮他分析，“昃沆，语文成绩有了很大突破。只要努力，相信你其他科的成绩也会进步的！我们呢要正确的认识自己，比如你的身体素质很棒，个子这样高，体育成绩应该很不错吧，能不能利用自身的优势来实现升学途径呢？”

在我的建议下，昃沆加入了体育小组，并凭借体育专长顺利升入高中。现在他已经是大一的学生了，我经常看到他在朋友圈中晒出自己在篮球场上的飒爽英姿，脸上早没有了刚刚到我们班时的羞怯，而是洋溢着青春的活力和阳光。

“师者，所以传道授业解惑也”，教师是传授道理，教授学业的人，更要做帮助学生解决疑难问题的人。也许你一个关心的眼神或动作，一次不经意间对学生疑难问题的解答，便能够影响学生性格的改变，或学习习惯的养成，甚至影响他一生的发展。尤其是学困生，他们更需要老师的关注和关爱，对待他们我们要有更多的热心、耐心和信心,如此才能够赢得学生的信任，尊敬和爱戴。更多的时候，你给学生一缕阳光，学生回报给你的是整个春天的明媚温暖。

回想从教这些年，是学生在教会我，只有真正敬业乐业，用一颗诚挚的心去爱自己的学生，才能够收获为人师的感动与幸福，才会在教书育人的道路上越走越宽阔！