师德征文——发挥集体舆论作用

发挥集体舆论的作用

我清楚地记得去年教过的毕业班---九年级（3）班。这个班里有几个“捣蛋鬼”，经常捣乱，打打闹闹，使班里的任课教师头疼不已，不知所措，这一切,我已有了思想准备。

一天早上，我很早到校，在教室转了一圈，无意中发现墙角处的铁簸萁扁了，不知被谁踩了一脚，簸萁弯到“肚子”里了。这是谁干的？我偷偷地问了几个同学，他们都说不知道。我的火一下子冲了上来，我正想大发雷霆，查出“真凶”。可是转念一想，有些老师就是这么做的，经常对学生严厉的批评，结果却伤了学生们的心，使他们破罐子破摔，办了坏事也不敢承认，愈变欲坏。也许这几个“捣蛋鬼”，由于打闹任性无意弄坏了这个铁簸萁。不行，我得吸取教训，不查“真凶”，想个好办法。何不在全班进行一次讨论，让学生们判断事情的对与错，谈谈自身的感受，发挥集体舆论的作用，借机教育学生，让那几个“捣蛋鬼”主动改正自己的错误。

想到这儿，我拿起弄扁的簸萁，走上讲台，用痛苦的声音说：“同学们，看看我吧，我快不行了……”同学们哄堂大笑，接着一些同学小声地议论：“这是谁干的！……”“同学们，这上面写着什么？”我拿起铁簸萁指着这上面的字问。“九年级（3）班。”“对，你们都是初中的大孩子了，想想我平时的表现，没有功劳也有苦劳吧，难道你们就用这种方式感谢我吗？”这时，同学们的表情都非常严肃，教室里鸦雀无声。“如果你们就是这个铁簸萁，此时此刻你心里在想些什么？请把你们最想说的话说出来。大家先思考一下，也可以讨论讨论。”

同学们情绪高涨，有的认真思考，有的积极讨论。最后，我让同学们在全班交流，他们都用心感受着铁簸萁的痛苦，用语言倾诉着铁簸萁的心声，感情特别真挚，同学们的眼中都充满着惋惜与自责的目光，个个都产生了对铁簸萁的同情，产生了情感的共鸣。我仔细观察了那几个“捣蛋鬼”他们的脸渐渐变红，又慢慢地低下了头，显然他们的心灵受到了强烈的震撼。

第二天，当我来到教室时，发现铁簸萁已恢复了原形，安静地躺在教室的一角。

教师的工作是平凡的、琐碎的，是需要爱心的。教师的工作应当晓之以理，动之以情，抓反复，反复抓，常抓不懈，不厌其烦。教师的工作重点要放在“情”字上，要持之以恒的把老师的真心放在学生的手心里，把学生们放在最重要的位置上。