让练习讲评课“活”起来：从“念经课”到“实战课”——我的教学之路
让练习讲评课"活"起来：从“念经课”到“实战课”——我的教学之路
今天一大早，工作群里就来一个劲爆消息。
原来是校长@了我们办公室的两个英语老师，说是过来听推门课。
其中一个英语老师看到信息后，急急忙忙打开了电脑，说是要重新备一节新授课。
因为今天上午第二节课，她原本打算上练习讲评课，可谁知半路杀出来一个程咬金。
咱都知道练习讲评课最容易上成"念经课"——老师台上唾沫星子飞，学生台下眼神直勾勾，外加低着头抄答案。
如今，校长来听课，如果上练习讲评课，那就是自己砸自己的招牌，纠结啊！
可是，我们用逆向思维，如果我上练习讲评课，都可以上的非常完美，课堂不再是老师讲，学生对答案，学生是课堂的主角，那么是不是反向给自己打了一个广告呢？
今儿咱分享点接地气的四招，让老师不再惧怕校长来练习讲评课，让练习讲评课变成学生抢着登台的"戏台子"！
一、花样点名，刺激到尖叫
我的练习讲评课第一步：花样点名，点到名字学生，他的练习就当讲评模板。
我时而，用赣教云点名；时而，用学生的姓名签；时而 ，结合日期对应座号……
点名的那一刻，学生个个屏住呼吸，有的生怕点到自己，有的又怕点不到自己。
因为点名的同学，他不仅仅是关乎自己的荣誉，还关乎了整个小组，他们是捆绑式的，练习做得好小组➕1分，做得不好小组➖1分。
他们是为小组而战，一荣俱荣，一损俱损。 二、把讲台交给娃们，老师旁观 1. 小组互评"挑刺儿大赛"：作文课上分四人小组，发张"评分秘籍"（打印的评分标准）。
"小李，你这开头'光阴似箭'用得太老套，换个'时光像奶茶里的珍珠，一吸就没有了'试试？""哎哎，这儿跑题了啊！"孩子们争得面红耳赤，比老师讲十遍都管用。 2. "小老师"闪亮登场："这道阅读题，有请咱们班'解题快手'小张上台！"
"同学们看，我们审完题目，下一步该怎么做了......"有时候故意找上课容易走神出错的同学当"反面教材"，拉进学生之间的感情。 三、错题变身记（化错为宝）
搞了个"错题变形计"：把典型错误变成"改错题加工厂"。
我们对练习中的典型错误，重要的不是把正确答案公布出来，而是要引导学生反思出错的原因，避免下次换了题目学生再次出错。
只有知其然，才能知其所以然。
四、及时反馈，评选“孤勇者”
如果说练习讲评课第一步花样点名让学生刺激到尖叫，那么最后一步及时反馈，评选“孤勇者”，就是让学生像打了鸡血——学习动力直接拉满。
上周刚搞完一次"作业奥斯卡"，给优秀作业拍照投影，学生那个兴奋劲儿啊，下课都围着看 。
有个后进生意外上榜，第二天作业字迹工整了十倍，这就是即时反馈的魔力 。
讲评课不是老师的"单口相声"，而是学生的"群英会"。
咱最后送大家一句话：讲评课的最高境界，是让校长喊："老师，这节课没听够！下次再来听一节！"