“强师德 铸师魂”我的教育故事

光阴似箭，岁月流转，在18年的教学生涯里，她默默耕耘在第一线，用爱与责任撑起学生的一片晴空。在每一个忙碌平凡的日子里，她全身心投入到工作中，用实际行动践行着自己钟爱的教育理想。下面，就来听听她讲述的教育故事吧！

思绪将我拉回到几年前小张同学所在的1班。和以往任何一届一样，我关心爱护每一个学生，用心倾听孩子们的心声，成为他们的大朋友。我挑选朗读水平好的学生组建“名著宣讲团”，课前读名著，在孩子们心田播下文学的种子。我成立“静待花开”读书小组，和同学们一起在群交流阅读的收获，直播“这些年，我喜欢的歌词”等趣味课。我组织“朗读交流群”，通过评价，激发大家的阅读兴趣，至今我还清晰地记得自己一边做饭，一边倾听学生朗读的情景，后来，我班有6名同学成为“小学生小散文”公众号的小朗读者和小作者，和省内外的小朋友们一起交流。

转眼间，孩子们已是六年级的学生，因更换数学老师和遭遇新冠疫情的原因，班里的纪律有些涣散，学习出现滑坡。我承担起班主任的工作，每天大部分时间都在教室里，和学生们在一起。小张同学基础薄弱，不能用课堂纪律约束自己，听课效率不高，但他是个重感情、有强烈集体荣誉感的孩子。我把他单独叫到办公室，真诚平等地和他谈话，了解他的想法和愿望，多次和家长沟通，请家长积极配合，共同帮助孩子进步。一段时间后，我终于看到了他的改变，看到了他捧起书本和同学们大声晨读的画面。“一个也不能少”“不抛弃，不放弃”，是我经常发自肺腑对学生们说的话，并身体力行地鼓励他们：阳光少年，就该有努力向上的模样，要“以梦为马，不负韶华”。

做为语文教师，我深爱阅读，也把培养学生的阅读习惯当成一项重要的工作。

从2020年至今，借助阅读平台，我一直在班里执行学期共读计划，通过游戏闯关、积分评奖的方法，检验学生的阅读效果，激发他们的阅读兴趣。我组织自愿参加活动的学生成立了“小蜜蜂班”，每学期均完成了4本书的共读任务，人均阅读量达到了100万字。

“我们是勤劳的小蜜蜂，向着知识的百花园，出发！”这是我们“小蜜蜂”班的读书口号。每读完一本书，孩子们会得到一枚阅芽的奖励贴，教室里张贴的“我爱读书”排行榜，记录着“小蜜蜂们”的阅读情况。积极督导孩子们完成书目内容的“闯关”，完成伴读手册作业，并写出读后感。

每次和孩子们的共读，都是一次温馨的经历，我和孩子们一起互动，一起成长，收获满满的感动和快乐。为了激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，从2020开始，我尝试并带动同年级部分教师开始“循环日记”的写作训练。 “循环日记”是一种小组内轮流写日记的习作模式，日记内容不限，体裁多样，反映身边人和事，记录自己言行的为佳。模式操作分成五步：合理分组——循环习作——教师评价——队员互评——展示奖励。

每一天，我都会批改10来篇日记，根据表达和书写等情况，写出评语，并打出星级评价。评语除了体现“指导写作”的工具性外，更要体现“心灵沟通”的人文性。每一个孩子都有一个丰富的内心世界，羞涩、开心、烦恼、矛盾，是日记反映出的成长足迹。作为老师，我细心呵护每个稚嫩的心，给予关爱，鼓励坦诚，营造宽松和谐的写作氛围。

每天，五星日记的朗读激发了学生的写作兴趣；每周，冠军组的评比调动了组员的写作热情；每月，循环日记风云榜是语文课上的盛事；每学期，《蒲公英的翅膀》日记集是我们用心完成的作品。

上学期，四大名著的连环画是我发给孩子们的奖品。课间，看到获奖组员们爱不释手捧读连环画的情景，我打心眼里感到欣慰。爱上阅读的孩子会自带光芒，喜欢写作是一件多么美好的事！