带班育人方略优秀展示-不忘初心 守护成长

班主任基本功大赛——带班育人方略优秀展示（一）

(不忘初心守护成长)

雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”有人认为班主任是世界上最小的主任，做最大的工程，却从事着最细、最复杂、最艰苦的工作。而我认为：“班主任是维系千家万户的中流砥柱。

全面贯彻落实立德树人根本任务，结合《中小学德育工作指南中“以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点”的指导思想，将六大育人途径充分结合，培养德智体美劳全面发展的时代新人。在教育这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大信念：用爱带着学生们去感悟生活，发掘自我，与学生共同成长，让他们能站在自己的肩膀上去发现世界，去体验花期开放的喜悦。

一、育人理念。

孔子有言：“志于道，据于德，依于人，游于艺。”短短12个字，是孔子一生的教育、学术思想的总结，也是他利人利己的真实写照。他的这句话，给我的班主任工作带来了很大的启发。学校作为教育的主阵地，肩负着培育国家接班人的重任，班级是具体实施自我教育，充分发挥育人功能，培养全面发展的建设者和接班人的重要场所。在班级管理中，我坚持文化引领，聚焦多元活动，构建学生发展共同体，引领学生在丰富多彩的活动中全面发展。

我始终坚持以德育人、以文化人的育人理念，以高远志向激励学生，以美好德行影响学生，以仁爱之心关爱学生，以高雅志趣滋养学生。在平凡、普通、细微的班级管理中，尊重、关注、帮助每一个生命个体，使每个学生成长为最好的自己。

二、育人目标。

通过多种途径，我希望孩子们能热爱集体，热情活泼，有强烈的集体认同感，学会感受身边美好的事物，对自己的人生有清晰的规划，具有吃苦耐劳的品质，面对困难能用积极心态应对的能力，做到德智体美劳全面发展。

三、班情分析。

我们班共有学生46人，其中女生26人，男生20人。我从三年级开始接任班主任，和孩子们共同生活了2年多时间，师生关系和谐，家校关系融洽。我们班的学生单纯善良，团结友爱，但个性不够舒展，不善展示自我；学习态度端正，但阅读知识积淀不够。“两耳不闻窗外事”，班级卫生、纪律等常规习惯已基本养成，但个别孩子规则意识不足，自我管理能力差。科学地分析班情、学情，为我下一步班主任工作的开展奠定了基础。

四、班级发展目标。

我将班级发展目标定为：秉承“三懂三心”理念，构建“三好”和谐班级。

三懂：懂学生，懂家长，懂学校。

三心：让学生暖心，让家长放心，家校能齐心。

“三好”：打造一个好的班级。培养一个书香浓郁的集体，一个凝心聚力的集体，一个励志笃行的集体，形成良好班风学风，让班级成为学生健康成长的乐园。

培养一群好的学生。每一个孩子都是独一无二的存在，尊重差异，各美其美，美美与共，让每一个孩子充盈知识，愉悦身心，张扬个性。

营造一个好的共同体。活动育人，实践育人，协同育人，让家庭教育和学校教育并驾齐驱，构建良好的成长共生体。

五、实践做法。

激活学生内生力，打造班级正能量的磁场，构建积极阳光成长共同体，我主要从以下三个维度开展班主任工作，具体实践做法如下：

（一）、班主任维度：循循善诱，在“引”上下功夫。

我在育人上遵循孩子的成长规律，有阶段的规划，有鲜明的文化，有科学的管理，打造魅力班集体。

1.成长有规划，梯度推进，有序发展。

打造三年培养体系，规划三年发展目标。这届我带的是“雏鹰班”。我同样先制订三年培养规划：四年级团结互助、积极进取，展团队风采；五年级独立求知、自我管理，展自主能力；六年级比学赶超、争创佳绩，展学识魅力。三年规划清晰，目标明确，梯度推进，引领班级有序发展。

2.精神文化，保障为先。

合格的班主任靠班规班纪管理班级，优秀的班主任靠走进每个学生的内心管理班级，卓越的班主任靠班级文化治理班级。班级发展需要班规班纪的明文约定，需要走进每个学生的内心，更需要文化育人的熏陶浸润。

我首先建设班级的“硬文化”，如卫生整洁、装饰教室、搭建图书角等。同时，我更重视构建班级的“软文化”，如学习风气、价值取向、班级精神等。我们班级叫“雏鹰班”，寓意每个孩子都要像雏鹰一样，茁壮成长，飞向憧憬的远方。

3.思想有内化。

最好的教育是自我教育。我引领学生自定班规，自我约束，自我警醒。培养学生独立思考的能力，面对问题有自己的是非观。每个人要学会自我反省，因为真正的成长是自我成长，自我教育。

我坚持每天给学生发一段经典语录，提升学生思想认知，明辨是非的能力。孩子们每天自我反省，记录成长心得。师生以文传情，共生共长。

（二）、学生维度：多元育人，点亮理想信念。

我始终将立德树人作为班主任工作的核心理念。追寻经典的足迹，彰显独特的个性，点亮理想信念，去唤醒、塑造孩子的灵魂，做有温度的教育。

1.激发机制，为唤醒成长而为。

观察学生成长的细节，防微杜渐。一张小字条、一次暗访，发现青春问题的萌芽；一次作业拖欠、一次课堂走神，发现沉迷手机的坏习惯；一次小矛盾，一次微信聊天，发现“小团队”引发的交往问题......我用眼睛捕捉学生的变化，用心感受学生的进步。当学生取得点滴进步时，给予他们一个大大的拥抱；当学生犯错时，心平气和地与其谈心聊天。因为，身为班主任，要给予学生最细致入微的关爱。

2.引导机制，为提升能力而为。

阅读是我们班级文化的一种常态，和学生一起比赛阅读，交流分享，让书籍成为滋养学生成长的养分。我始终相信经典的力量对学生的终身影响。用经典诵读，为学生的人生打好底色，塑造着学生的人格，改变着学生的精神气质。让经典伴随学生一路成长，让学生在经典中浸润德行。

（三）、家校维度：协同育人，历练实践能力。

生活即教育，学校即社会。带领学生走进社会大课堂，在实践中学习，在担当中作为，在丰富实践活动中历练综合能力。

1.设立班级责任岗，明确具体职责。

班级工作，人人参与，事事作为。发挥所长，担当重任，历练技能。人人都有一份工作职责，人人都有一份对班级的责任心，通过设立班级工作岗位，培养学生主人翁意识，增强学生班级责任感。

2.落实家庭责任，提升家务技能。

家庭事务，积极参与。我要求每个学生都要承担家里的一项劳动任务，或扫地、拖地、倒垃圾，或买菜、择菜、做顿饭.....鼓励学生积极参与家务劳动，提高生活技能，培养学生的家庭责任感。

3.社会实践活动显情怀。

带领学生走进研学基地，体验百年蒸汽小火车的文化之旅；参与“小小志愿者”活动，走进社区，美化家乡，感受劳动者的艰辛；走进大棚采摘园，体验田园生活，锻炼生活本领......同时，我还充分调动家长的参与，发挥家长育人力量，家校携手，共促孩子健康成长。

六、特色和成效。

科学管理，营造了良好的班风、班貌。课堂上，学生们乐学善思，享受知识的欢愉；生活中，学生热情友善，彰显了团队的和谐；活动时，学生团结合作，争先创优不甘落后，逐渐成长为一个充满活力、蓬勃向上的班集体。多元育人，收获着个体的独立成长。

行走在班主任工作的这条道路上,我立足班主任角度，科学育人，启智润心；着眼学生角度，多元育人，培根铸魂；放眼家校角度，协同育人，共生共长。从三个维度，不断探寻“以德育人、以文化人”的治班艺术，不断追寻着教师、学生、家长三方共同成长的美好境界。

七、教师反思。

班主任教育是一个漫漫长路，需奋然前行，不断探索；是一幅美丽画卷，需尽心描绘，精心撰写。教育需要按照自然规律循序渐进，老师更要尊重孩子神奇的生命进程，真心去关爱他们，引导他们，学会等待，耐心观察，帮助孩子找到属于自己真正的潜能。在新时期的班级管理中，班主任会面临许多的新问题、新情况，只有努力提高自身素质，努力学习，取长补短，才能不断进步。在今后的工作中，我会继续努力探寻班主任工作的改善点，我相信通过用心付出，我的工作必将事半功倍，无往而不胜！在未来的日子里，让我们一起心守暖阳，静待花开！