从刺头到左膀右臂：我是怎么做到的——我的班级管理之路
从"刺头"到"左膀右臂"：我是怎么做到的——我的班级管理之路
还记得开学第一天，我就认识了他。
他的大名，如雷贯耳。上一届的老师对他的评价就是：上课迟到、作业不交、顶撞老师，带坏班风，活脱脱一个“刺头”形象。
当时的我，头疼不已，我这是什么运气？他怎么就分在了我班上？我应该拿他怎么办？
有一段时间，看到他隔三差五的打架，甚至还偷自行车被派出所的工作人员找到学校……我想过放弃他：只要他安全毕业，管他去干什么！
直到有一天，我刷到了一个视频，大概讲的是：老师不要把学生标签化，这会印证“自我实现预言”。
如果我们放下偏见，不要带着有色眼镜去评价他，也许他会慢慢改变。
如今，他却成了我得力的助手，班级管理的“左膀右臂”——体育委员。
一、放下偏见，发现闪光点
“刺头”学生往往个性鲜明，他们叛逆、好动、不服管束，但也往往聪明、讲义气、有领导力。
与其盯着他们的缺点不放，不如试着去发现他们的闪光点。
我的这位“刺头”同学，虽然学习不上心，但体育成绩突出，打篮球那打得一个好啊！
于是，我任命他为体育委员，负责组织班级体育活动。没想到，他干得风生水起，不仅带领班级在校运会上取得了好成绩，还主动承担起了早操领队的任务。
二、以心换心，建立信任关系
“刺头”学生往往缺乏安全感，对老师抱有戒心。想要走进他们的内心，就需要付出更多的耐心和真诚。
我经常找他聊天，了解他的兴趣爱好，倾听他的烦恼，并尽力帮助他解决问题。他曾经对我说过：他想进NBA，科比是他的偶像。
第二天，我送了一张科比的签名照给他，还给他讲了科比的故事：“你见过凌晨四点的洛杉矶吗？我见过。……”
当时他的眼睛泛着光，渐渐地，他对我敞开了心扉，开始信任我，愿意接受我的建议。
三、赋予责任，激发内在动力
“刺头”学生往往精力旺盛，喜欢挑战。与其让他们把精力用在捣蛋上，不如赋予他们责任，激发他们的内在动力。
除了体育委员，我还让他当了“体育教练”。一开始，我们班体育考核的项目有好几个同学过不了关，后来，在他的带领下，好几个排球自垫都及格了。
四、及时鼓励，强化正向行为
“刺头”学生的进步需要及时肯定和鼓励，这样才能强化他们的正向行为，让他们更有动力去改变。
每当他取得进步，我都会在班级公开表扬他，有一次我当着全班同学的面，打了一个电话给他爸爸当面表扬了他，当时开着免提，我能感受到他爸爸惊讶表情，“真的吗？这臭小子有进步，太感谢老师了”
他眼睛里含着泪花，因为他从来没有得到爸爸的认可， 这让他感受到了被认可的喜悦，也更加积极地投入到学习和班级事务中。
转化“刺头”学生并非易事，需要付出时间和精力，也会遇到挫折和反复。但只要我们用心去对待，用爱去感化，就一定能收获意想不到的惊喜。
当然，他有时还会犯错误，偶尔和同学闹个矛盾啊，上课打瞌睡啊……我可以接受，毕竟我不是神仙，我只能尽力做到老师的职责，问心无愧！