初中校规校纪及教育惩戒实施细则 （2025年9月修订版）

第一章
总则

第一条
为落实立德树人根本任务，保障学校、教师依法履行教育教学与管理职责，维护学生合法权益，促进初中生身心健康发展与良好品德养成，确保教育惩戒规范有序实施，依据教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），结合初中阶段学生身心发展特点、学校教育教学实际及家校协同育人需求，制定本细则。

第二条
本细则所称教育惩戒，是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生开展管理、训导或通过规定方式矫治，引导学生认清错误、承担责任、改正行为的教育行为。教育惩戒是学校教育的重要组成部分，需与赏识教育、挫折教育、责任担当教育相融合，聚焦学生规则意识、法治观念、道德修养的培育，杜绝以单纯惩戒替代教育引导，注重保护初中生青春期自尊心与自主发展需求。

第三条
实施教育惩戒需遵循以下原则：

1.育人为本：以关爱学生为核心，契合初中教育规律与学生认知发展水平，围绕
“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年”
目标，通过惩戒帮助学生剖析错误本质，强化规则意识与责任担当，培养诚实守信、尊重他人、爱护集体、遵纪守法等品质，注重惩戒后的心理疏导与正向激励，保障育人实效。

2.合法合规：以提前公布的校规校纪为依据，严格按照本细则规定的情形与程序实施，做到事实清晰、证据充分、依据明确、程序正当、客观公正。尊重学生人格尊严，保护学生隐私权、受教育权、参与权等基本权利，严禁实施体罚、变相体罚及其他侮辱、歧视、歧视性对待行为。

3.措施适当：充分考量初中生年龄、性格、家庭环境、过错性质、悔过态度及青春期心理特征，坚持
“最小伤害” 与 “发展性惩戒”
原则，选择与学生过错程度、认知能力、心理承受力匹配的教育惩戒措施，避免过度惩戒或惩戒不足。实施前需评估安全风险与心理影响，防范引发学生逆反心理或心理危机，实现教育效果与学生身心健康的统一。

第四条
学校遵循教育规律，健全教育惩戒工作机制，依法履行以下职责：

1.依法完善校规校纪，结合初中生日常行为特点（如电子产品使用、社交互动、自主管理需求等），细化违规违纪情形与对应惩戒措施，经教职工代表大会、家长委员会、学生代表大会审议通过后及时公布，并通过主题班会、家长会、校园公众号、校规手册等渠道宣传讲解，确保学生、家长、教师全面知晓并理解。

2.加强教师教育惩戒相关培训，定期开展专题培训，内容涵盖《规则》解读、初中生青春期心理特点分析、惩戒沟通技巧（如
“平等对话式”
沟通）、校园欺凌干预、应急处理流程（如学生情绪失控、家长投诉应对）等，提升教师教育管理能力与育人水平，减少家校矛盾。

3.支持并监督教师依法依规实施教育惩戒，建立教师惩戒记录备案制度，维护教师正当惩戒行为，对违规惩戒行为及时提醒、纠正并督促整改，保障教师与学生双方合法权益。

4.健全学生申诉、家校协商等校内纠纷解决机制，依法及时处理因教育惩戒引发的家校纠纷或学生心理问题。

5.建立家校社协同机制，联合家长、社区、公安机关等力量，形成育人合力，共同引导学生规范行为。

第五条
教师需依法依规实施教育惩戒，将教育惩戒与鼓励、劝导、心理疏导等教育方式结合，注重与初中生的平等沟通，尊重学生表达权。教师应主动加强家校沟通，争取家长对教育惩戒的理解、支持与配合，尤其关注青春期学生的心理变化，避免激化矛盾。

第六条
家长需履行子女教育职责，根据初中生青春期身心发展特点开展家庭教育，注重培养孩子的规则意识与责任担当。家长应尊重学校、教师的教育权利，配合学校、教师对违规违纪学生进行教育；若对学校、教师实施的教育惩戒有异议，或认为其侵犯学生合法权益，需通过合法渠道（如校内申诉、家校协商）理性表达诉求，不得采取过激方式干扰学校正常教学秩序。

第七条
本细则所指学生违规违纪情形，依据行为性质、影响范围及危害程度，分为一般违规违纪、较重违规违纪、严重违规违纪三类，具体认定标准如下：

（一）一般违规违纪情形

1.课堂纪律类：上课迟到、早退累计3次及以上；课堂上随意离座、交头接耳、打闹，经教师提醒仍不改正；故意损毁课堂教具、课本或同学学习用品，价值100元以内；课堂上擅自使用手机、平板等电子产品，经教师制止仍不收起。

2.校园秩序类：课间在走廊、楼梯间、操场追逐打闹，未造成他人受伤；不按规定穿着校服、佩戴校牌，经教育后当日仍不改正；在校园内随地吐痰、乱扔垃圾、损坏绿化，破坏环境卫生；未经允许擅自进入教师办公室、实验室、器材室等场所。

3.品德行为类：不尊重教师，以语言、动作顶撞或打断教师讲课；与同学发生轻微口角、争执，未引发冲突；不按时完成教师布置的作业，累计3次及以上；抄袭他人作业、考试作弊（情节轻微，如偷看笔记）。

（二）较重违规违纪情形

1.课堂与校园秩序类：课堂上故意扰乱教学秩序，如大声喧哗、顶撞教师、故意破坏教具，导致课程中断10分钟以上；未经允许擅自离开校园或校园指定活动区域；在校园内攀爬围墙、栏杆、教学楼天台等设施，存在安全隐患；多次（累计3次及以上）在课堂或自习课使用电子产品，屡教不改。

2.人际与品德类：实施轻度校园欺凌，如起侮辱性绰号、孤立同学、故意损坏同学物品（价值100-300元）、强迫同学做不愿做的事；说谎欺骗教师或家长，情节较严重（如伪造家长签名、编造请假理由逃课、隐瞒违规事实）；故意损毁校园公共设施（如课桌椅、门窗、监控设备、体育器材），需维修或赔偿；在校园内传播小道消息、谣言，引发同学间矛盾。

3.安全与行为类：携带非学习用途的危险物品（如小刀、弹弓、打火机、电子烟）进入校园，未造成伤害；在校园内玩火、摆弄消防设施、违规使用电器，引发轻微安全风险；吸烟（含电子烟）、饮酒（少量），或在校园内藏匿烟酒。

（三）严重违规违纪情形

1.安全与法律边缘类：携带管制刀具、易燃易爆物品、仿真枪等进入校园；实施中度及以上校园欺凌，如结伙辱骂、殴打同学致轻微受伤（如淤青、擦伤）、勒索同学财物（价值300元以上）、传播同学隐私信息（如照片、日记）；故意破坏校园重要设施（如消防器材、供电设备、校园网络设备），影响校园安全运行；在校园内组织或参与赌博（如纸牌、手游赌钱）。

2.品行与秩序类：一学期内累计3次及以上实施较重违规违纪行为，经教育惩戒后仍不改正；逃课、旷课累计3次及以上，或擅自离校且未告知家长、学校；在校园内传播暴力、色情、低俗等不良信息（如通过手机、社交平台），引发恶劣影响；参与校外不良团伙活动，或在校内拉帮结派、挑起群体冲突。

3.校外关联类：在校外实施违法行为（如打架斗殴、破坏公共设施、盗窃少量财物），被公安机关批评教育，且对学校声誉造成负面影响；未经许可擅自组织同学参与校外危险活动（如下河游泳、进入营业性网吧），导致他人受伤或财产损失；在网络上发布诋毁学校、教师或同学的言论，引发社会不良反响。

第二章
教育惩戒措施

第八条
教育惩戒措施根据违规违纪情形轻重，分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒三类，实施时需结合学生年龄、认知水平、悔过态度及青春期心理特征，做到
“一事一惩、过惩相当”，注重保护学生自尊心与发展权。

（一）一般惩戒（适用于一般违规违纪情形，由任课教师或班主任实施）

1.口头教育：教师当场与学生平等沟通，明确指出错误行为及危害，引导学生自我反思，避免居高临下指责。

2.点名提醒：在班级内以非公开羞辱的方式（如课后单独提醒、小组内温和提醒）点名指出学生违规行为，督促其改正。

3.责令改正：要求学生在规定时间内（如课间、放学后30分钟内）纠正错误行为，如清理乱扔的垃圾、向被影响同学或教师道歉、修复轻微损坏的物品。

4.暂扣物品：对课堂上擅自使用的电子产品（如手机），由班主任暂时保管，告知家长后，在周末或学生改正行为后交还（保管时间不超过1周），不得损毁或私自占用。

5.公益服务：安排学生参与校园公益服务，如整理图书馆书籍、擦拭校园公共设施、维护校园绿化等，单次时长不超过1小时，且不占用正常教学及休息时间。

6.书面反思：要求学生撰写不超过800字的反思报告，结合错误行为分析原因、制定改进计划，由教师审阅后，可邀请学生自愿在班级内分享反思（非强制），存档备查。

（二）较重惩戒（适用于较重违规违纪情形，需经班主任及年级组长审核，报德育处备案）

1.暂停权益：暂停学生参加非必要集体活动（如校级文体活动、社团活动、校外实践），时长不超过1周；调整学生座位（避免孤立式座位，保障正常学习环境），期限不超过2周；暂停使用校园公共设施（如体育馆、阅览室、实验室），时长不超过1周。

2.家校协同：由班主任、年级组长共同邀请家长到校沟通，结合学生行为制定个性化教育改进计划，明确家校双方责任，形成《家校协同教育记录》，由家长签字确认后存档；要求家长在家中配合开展规则教育（如制定家庭电子产品使用公约），每周向班主任反馈学生在家表现。

3.书面警示：向学生出具《教育惩戒警示单》，明确违规事实、惩戒依据、整改要求及期限（1-2个月），经学生、家长签字后存入学生成长档案；整改合格后，可申请移除警示记录。

4.专项反思：安排学生参与
“行为规范专题学习”（如观看法治教育视频、阅读校规案例），并撰写1000字以上的学习心得，由德育教师审阅后存档；对涉及校园欺凌的学生，需额外参与
“同理心教育” 课程（如角色扮演被欺凌者感受）。

（三）严重惩戒（适用于严重违规违纪情形，需经学校德育处审核，报校长室审批备案）

1.停课反思：经家长书面同意后，安排学生停课反思，时长不超过3天（初一新生可适当缩短至1-2天）；反思期间由家长陪同完成教师布置的德育学习任务（如法治教育材料学习、社区公益服务），返校后需提交《悔过与改进承诺书》，并在班主任、德育教师监督下落实改进计划。

2.专项教育：将学生纳入学校
“行为矫正专项小组”，由德育教师、心理教师、班主任共同制定个性化教育方案，开展规则教育、法治教育、心理疏导（每周不少于2次），持续2-3个月；定期评估学生改进情况，合格后方可退出专项小组。

3.纪律处分：根据行为严重程度，给予校内警告、严重警告、记过处分；处分决定在学校公告栏（隐去学生姓名、班级等隐私信息）公示3天，存入学生成长档案，期限1-2学年（期间表现良好可申请撤销）；受记过处分的学生，取消当年评优评先、入团资格。

4.联合干预：若学生违规行为涉及违法（如殴打他人致伤、盗窃）或严重心理问题，学校立即联系公安机关、社区居委会及专业心理机构，联合家长开展干预教育；必要时协助家长办理转学、休学手续，或联系工读学校进行矫治。

第九条
禁止实施下列惩戒行为：

1.体罚类：殴打、扇耳光、揪头发、罚站超2节课、罚跑圈（超1000米）、罚抄作业超正常作业量5倍、强迫做剧烈运动等。

2.变相体罚类：限制学生饮水、上厕所，强迫学生在恶劣环境（如烈日下、寒风中、密闭空间）停留；故意刁难学生（如额外布置重复性无意义任务）。

3.侮辱类：辱骂学生、给学生起侮辱性绰号、在公开场合（如全班、全校）羞辱学生（如让学生站在讲台上接受批评、公开检讨书）；贬低学生人格（如嘲讽
“笨”“没前途”）。

4.歧视类：因学生性别、家庭背景、成绩差异、身体残疾、单亲家庭等区别对待，对违规学生实施差异化惩戒；偏袒成绩优异学生，忽视其违规行为。

5.损害权益类：没收或损毁学生个人物品（如手机、书籍、饰品）且拒不归还；剥夺学生正常上课、参加考试、入团、参与社团活动的权利（除法定停课、处分情形外）；公开学生隐私信息（如家庭情况、心理问题、违规记录）。

第三章
教育惩戒实施程序

第十条
实施教育惩戒需遵循 “调查核实 -告知沟通-实施惩戒-教育引导-记录存档”
的流程，确保程序正当、过程透明，充分尊重初中生的表达权与参与权。

（一）调查核实（1-2个工作日内完成）

1.教师发现学生违规违纪后，立即制止行为，避免危害扩大；若涉及校园欺凌、群体冲突，需优先保障学生人身安全，必要时联系德育处、校医介入。

2.通过与违规学生单独谈话（选择安静场所，避免他人围观）、询问目击同学（单独询问，避免串供）、查看监控录像（如有）、核查物证（如损坏物品、电子产品记录）等方式，收集事实证据，明确违规行为的时间、地点、经过、后果及学生主观态度。

3.对涉及校园欺凌、网络不良信息传播的情形，需逐一核实相关学生陈述，固定聊天记录、照片等电子证据；对有心理问题倾向的学生，同步咨询心理教师，评估心理状态。

（二）告知与沟通

1.实施一般惩戒前，教师当场告知学生违规事实、违反的校规条款及拟采取的惩戒措施，听取学生的陈述和申辩，允许学生说明情况（如解释行为原因），不得压制学生表达。

2.实施较重惩戒前，班主任提前1个工作日将违规事实、惩戒依据及措施书面告知家长（如《惩戒告知书》），并通过电话、面谈等方式沟通，争取家长理解；若家长有异议，需在24小时内组织家校协商，邀请年级组长参与调解；同时告知学生本人，允许学生邀请信任的教师或同学陪同参与沟通。

3.实施严重惩戒前，学校德育处召开专题会议，邀请班主任、年级组长、心理教师、家长代表（非该生家长）、学生代表（如班长）参与，向学生及家长详细说明调查结果、惩戒依据及法律后果，听取双方意见（允许学生聘请家长或律师陪同），形成《惩戒审议记录》，由参会人员签字确认。

（三）惩戒实施与引导

1.实施惩戒时，选择合适场所：一般惩戒可在教室、办公室（单独）实施；较重及以上惩戒需在德育处会议室、心理咨询室等封闭安静场所实施，避免在公共场合（如操场、走廊）伤害学生自尊。

2.惩戒过程中同步开展教育引导：结合违规行为讲解规则意义、法律后果（如校园欺凌的违法性），引导学生换位思考（如让欺凌者体会被欺凌者的恐惧）；对情绪激动的学生，先由心理教师进行疏导，待情绪稳定后再实施惩戒。

3.对实施惩戒后的学生，教师在2周内持续关注其行为变化与心理状态，定期与学生谈心（每周至少1次），及时肯定改进表现（如课堂表现进步、主动道歉），避免学生产生逆反心理或自我否定；对受较重及以上惩戒的学生，心理教师需开展1对 1心理疏导（每两周1次），持续1个月。

（四）记录与存档

1.实施一般惩戒后，教师在《班级学生行为记录册》中简要记录违规事实、惩戒措施、学生表现及教育引导情况，避免使用负面标签化表述（如

“坏学生”）。

2.实施较重及以上惩戒后，班主任填写《教育惩戒档案表》，内容包括违规事实、证据材料（如照片、监控截图、谈话记录）、惩戒措施、家校沟通记录、学生反思报告、改进计划等，提交学校德育处存档，纳入学生成长档案；档案需加密管理，仅限班主任、德育教师、心理教师查阅。

3.学校德育处建立《全校教育惩戒台账》，按月统计惩戒实施情况（含违规类型、惩戒措施、学生年级分布、家校纠纷数量），每学期向教职工代表大会、家长委员会、学生代表大会通报1次，接受监督；每年根据台账数据优化校规校纪与惩戒措施。

第十一条
特殊情况处理

1.若学生在实施惩戒时出现情绪失控（如哭闹、反抗、自伤倾向），立即停止惩戒，由心理教师介入疏导，待学生情绪稳定后，重新评估惩戒方案（如调整惩戒方式、暂缓实施），必要时邀请家长共同协商。

2.对有特殊需求的学生（如残疾学生、留守儿童、单亲家庭学生、心理问题学生），实施惩戒前必须咨询心理教师或专业机构，制定差异化方案：优先采用温和惩戒方式（如心理疏导、家校协同教育），避免使用停课、处分等严厉措施；对残疾学生，需考虑其身体条件，不实施涉及体力、感官的惩戒。

3.若违规行为发生在校园外（如校外欺凌、网络诋毁、进入营业性网吧），但对学校声誉或其他学生造成影响，学校联合家长、社区开展调查，根据行为严重程度参照本细则实施惩戒；必要时通报公安机关，追究相关人员责任。

4.节假日、校外实践期间发生的违规行为，由班主任在开学后3个工作日内完成调查，参照本细则实施惩戒，避免拖延处理。

第四章
申诉与处理机制

第十二条
学生或家长对教育惩戒有异议的，可通过校内申诉、校外申诉两种渠道理性表达诉求，申诉期间不停止惩戒的执行（但严重惩戒如停课反思、记过处分，可申请暂缓执行，由校长室审批）。

（一）校内申诉（3-5个工作日内启动）

1.申诉主体：学生本人（不限年级，初中生具备完全表达能力）、家长（可代学生申诉）。

2.申诉申请：申诉人需在惩戒实施后5个工作日内，向学校德育处提交书面《申诉申请书》，说明申诉理由、事实依据及诉求（如撤销惩戒、调整惩戒措施、公开道歉），并附相关证据材料（如证人证言、照片、录音、监控截图）；德育处提供申请书模板，协助申诉人规范提交。

3.申诉处理：

（1）德育处收到申请后，1个工作日内审核是否符合申诉条件（如是否在时效内、证据是否完整、诉求是否合理），不符合条件的书面告知理由，允许申诉人补充材料（补充时间不超过2个工作日）。

（2）符合条件的，成立
“校内申诉处理小组”，成员包括德育处主任（组长）、2名非该生任课教师代表（需具备班主任经验）、2名家长委员会代表（非该生家长）、1名心理教师、1名学生代表（如校学生会干部），小组需在3个工作日内召开听证会。

（3）听证会采用
“平等对话”
模式：先由申诉人陈述理由与证据，再由原惩戒实施教师说明情况，最后小组提问核查；允许双方邀请证人（如同学、其他教师）到场作证，禁止人身攻击；听证会全程录音，形成《听证会记录》。

（4）听证会结束后2个工作日内，小组根据事实、校规及法律规定，投票形成《申诉处理意见书》（需超过半数成员同意），明确维持、变更或撤销原惩戒的决定，书面送达申诉人及原惩戒实施教师，并说明理由。

（二）校外申诉

1.若申诉人对校内申诉结果仍有异议，可在收到《申诉处理意见书》后7个工作日内，向学校所属区（县）教育局基础教育科提交书面申诉，附校内申诉材料、处理结果及补充证据。

2.教育局在20个工作日内开展调查，组织教育专家、法律专家评估惩戒的合法性、适当性，必要时约谈学校、教师、学生及家长；形成最终处理意见后，书面反馈申诉人及学校，学校需严格按照教育局意见执行（如撤销处分、赔偿损失）。

第十三条
申诉处理保障

1.学校保障申诉人的知情权、陈述权、申辩权，不得因申诉对学生实施报复性惩戒（如故意安排差座位、忽视其进步）；若发现教师报复，立即停止其惩戒实施资格，进行批评教育，扣发绩效工资。

2.申诉处理过程中，严格保密学生隐私：不公开申诉材料、听证会内容、学生个人信息（如姓名、班级、家庭情况）；申诉档案单独存放，仅限处理小组成员查阅，处理结束后密封存档（保存期3年）。

3.若经申诉发现原惩戒存在错误（如事实不清、程序违规、措施不当），学校立即撤销惩戒，删除相关档案记录（如成长档案中的处分记录），由德育处主任向学生及家长书面道歉；对原惩戒实施教师，根据情节轻重处理：情节轻微的，约谈提醒；情节较重的（如体罚、侮辱学生），取消当年评优评先资格，扣发绩效工资；情节严重的（如造成学生身心伤害），上报教育局，按《教师法》《中小学教师职业道德规范》处理，直至解聘。

4.建立申诉回访机制：申诉处理结束后1个月内，德育处回访学生及家长，了解学生在校表现、心理状态，评估处理效果，避免遗留问题。

第五章
家校协同与保障机制

第十四条
家校协同教育

1.学校每学期至少开展2次
“校规校纪与教育惩戒” 专题家长会（开学初、期中各1次），结合初中生青春期心理特点，讲解本细则内容、典型案例（如校园欺凌处理、电子产品管理）、家庭教育方法（如
“平等沟通”“规则共建”），引导家长正确认识教育惩戒，避免
“溺爱护短” 或 “简单粗暴管教”；家长会可邀请心理专家、律师到场，解答家长疑问。

2.班主任建立班级
“家校沟通台账”，对实施过惩戒的学生，每周至少与家长沟通1次（电话、微信或面谈），反馈学生在校改进情况（如课堂纪律、同学关系），指导家长在家中强化规则教育（如制定家庭作息表、约定电子产品使用时间、共同参与公益活动）；对单亲家庭、留守儿童家长，增加沟通频次（每3天 1次），提供家庭教育指导。

3.学校设立
“家长咨询日”（每月最后 1个周五下午），由德育处教师、心理教师、法治副校长接待家长咨询，解答教育惩戒、青春期教育、校园安全等疑问；开通
“家校沟通热线”，工作日 18:00前专人接听，及时处理家长诉求。

4.每学年组织1次

“家校共育活动”（如
“校规共建研讨会”“青春期教育沙龙”），邀请家长、学生、教师共同讨论校规校纪优化建议，增强家长的参与感与认同感。

第十五条
教师培训与监督

1.学校每学期开展不少于2次教育惩戒专题培训，采用
“理论 +案例 +实操”
模式：理论学习《规则》《未成年人保护法》，案例分析校园欺凌处理、家长投诉应对，实操训练
“惩戒沟通话术”“心理疏导技巧”；培训后组织考核（笔试+情景模拟），考核合格方可参与教育惩戒实施；考核不合格的教师，需参加补考与跟岗学习（由优秀班主任带教）。

2.建立教师惩戒行为监督机制：由学校纪检小组（含教职工代表2名、家长代表2名、社区代表1名）定期抽查《教育惩戒档案表》（每季度1次），在当事人同意前提下监听家校沟通录音（随机抽取），核查惩戒程序合法性；设立举报电话、邮箱（公开在校园网），接受学生、家长、教师的举报，对举报线索及时核查（3个工作日内），实名举报需反馈结果。

3.建立教师容错纠错机制：对教师在合理范围内的惩戒失误（如因经验不足导致沟通不当），以批评教育、指导改进为主，不随意追责；对故意违规惩戒的教师，严格按规定处理，且记入教师师德档案，与职称评定、评优评先挂钩。

第十六条
学生权益保障

1.学校配备至少2名专职心理教师，设立心理咨询室（每天开放），对实施过惩戒的学生（尤其是严重惩戒），开展1对 1心理疏导（每两周1次，持续1个月），评估学生心理状态，避免出现抑郁、焦虑、自伤等问题；对有心理危机的学生，立即启动干预预案，联系家长及专业心理机构。

2.保障受惩戒学生的平等受教育权：不因惩戒降低教育要求（如仍安排学生参加考试、辅导），符合条件的学生可正常参与入团、评优评先（除记过处分情形外）；不将惩戒记录作为升学、转学的负面依据（法定处分除外），初中毕业时，除未撤销的记过处分外，其他惩戒记录不纳入毕业档案。

3.鼓励学生参与校规校纪修订：每学年召开1次
“学生代表大会”，收集学生对教育惩戒的意见和建议（如惩戒措施是否合理、沟通方式是否尊重），由德育处整理后提交教职工代表大会审议，推动细则优化；设立
“学生监督岗”，由校学生会成员监督教师惩戒行为，发现违规及时向德育处报告。

4.保障学生的安全权：实施惩戒前必须评估安全风险（如学生是否有哮喘、心脏病等疾病），避免因惩戒引发安全事故；对涉及校外的联合干预，必须由家长陪同，确保学生人身安全。

第六章
附则

第十七条
本细则由学校校长室负责解释，未尽事宜参照教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》及国家相关法律法规执行。

第十八条
本细则经 2025年 8月教职工代表大会、家长委员会、学生代表大会审议通过，自2025年 9月 1日起试行，试行期1年；试行期间，学校每季度收集教师、学生、家长的反馈意见，根据实施情况修订完善。

第十九条
本细则未尽事宜，由学校德育处牵头，联合教师代表、家长代表、学生代表共同协商解决，形成补充条款，报校长室审批后实施；补充条款与本细则具有同等效力。