班主任德育案例 “让每一个学生在学校里抬起头走路。”

班主任德育案例
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍
姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就
学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，
则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作
是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对
象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，
也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。

但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日
的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼
翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。
一个
虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗?于是我转换其他
的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被
一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那
么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小
时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。

和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。
他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委员。在学习方面
也是表现的很好。

班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也
无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。
“亲其师才能信其道”,教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从
而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的
人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总
之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。