2027届高三年级组全年管理动作日历
使用说明
一、本表只列年级组的管理动作，不列教师的教学进度。教学进度另见备考工作方案，两者不重复。
二、本表不写死日期。各省校历与模考时间差别很大，表中一律以开学、期中、元旦、一模、二模、高考六个锚点作相对定位。使用前先在下表填入本校六个锚点的实际日期，其余各行的位置自动对应。
三、每一行都带"检查什么"。只有时间和动作、没有检查方式的表是提醒事项，不是工作表。年级组每次检查只看这一列写明的内容，不额外加项。
四、最右一列是《工作思路》的对应章节。执行中若对某项动作为何这样定有疑问，回思路对应章节查看理由，不在表上另作解释。
本校校历锚点（使用前填写）
开学
期中
元旦
一模
二模
高考
时间锚点
年级组管理动作
责任人
检查什么（看什么）
思路对应
前置作业：开学之前必须做完（对应思路第一节）
开学前
算清四本账并上墙：时间账、走向账、学生结构账、教师账
年级组长
四张表是否张贴在年级组办公室；时间账是否算到"全年可支配课时总量"这一步
一
开学前
一次性排查并落定任课教师变动
分管副校长
是否还有"待定"教师；确认一模之后不再作调整
一、七
开学前
按首次带高三教师人数，确定集体备课模式（讨论式／成品式）
年级组长、教务处
首次带高三的人数是否统计到人；三人以上的，是否已按"给成品"模式部署
一
开学前
建立重点关注学生名单初版
班主任、心理教师
名单是否仅在年级组与心理教师之间掌握；学生本人是否无从察觉
三
开学第一周
两条底线逐人明确并确认
分管副校长
有偿补课、教辅与机构推荐两项是否单列讲到；请假就医外出流程是否明确"不简化"
三
开学第一周
公布年级作业总量折算标准
年级组长
折算基准是否写明"以中等生完成时间为准"
八
第一个窗口：开学至元旦（对应思路第四节）
开学后两周内
各备课组一轮计划与教材目录比对
分管副校长
复习顺序是否与教材目录基本一致——一致即有炒冷饭风险，需重新组织
四
每月一次
集体备课材料抽查并通报
年级组长
主备人材料是否按时给到；组内有无修改痕迹；学案与当周训练题是否同一套逻辑。三项缺一即为未完成
四
每月一次
限时训练闭环抽查
教务处
有无二次训练痕迹；错误率超四成的题目是否重新组题再练。批完就摞在讲台角上的，视为未完成
四
国庆后一周
主动降强度：一次月考后移或改为学科小测
年级组长
该周是否真正留出缓冲；教师课时是否同步下调
四
期中后一周内
期中质量分析会，只听三条
分管副校长
学情分析是否只写"失分知识块／不会做还是做错／两周内怎么补"；出现"基础薄弱"等通用结论即退回
五
期中后持续
讲评课取舍规则落地检查
教务处
是否仍从第一题讲到最后一题；得分率85%以上的题是否仍在讲
五
第二个窗口：元旦至一模（对应思路第五节）
元旦前后
错题本统一检查一次
年级组长、班主任
是否按知识块归类而非按时间抄；有无反复翻阅痕迹。字迹越工整越要警惕
五
元旦前后
一模命题定位统一会
分管副校长、备课组长
命题说明是否写明"贴近高考真实难度、不人为压分"
五
一模前两周
确定各临界生学科责任人，公示到年级组内部
年级组长
每张账是否都有具体责任人；是否仍由班主任兜底
六
一模前一周
停止新增资料，进入考试状态
各备课组
各班有无自行加印
六
第三个窗口：一模后至高考（对应思路第六节）
一模成绩公布后三天内
完成下滑超过一个档次学生的逐个谈话
班主任
名单是否覆盖全部下滑学生；谈话情况是否当周汇总
六
一模成绩公布后两周
心理教师下沉年级，不坐等学生上门
心理教师
有无主动接触记录；重点关注名单是否同步更新
三、六
一模成绩公布后第四天起
质量分析会（避开成绩公布当日及次日）
分管副校长
是否压后三天再开
六
一模后两周内
提分账建账：总差额、分科差额、分到知识块
学科责任人
是否算到知识块——停在"数学再提十分"的一律退回重做
六
一模后每两周
学科责任人账目谈话
学科责任人
谈的是账上的具体条目，还是学习态度
六
一模后每月
汇总各账差额变化
年级组长
只看差额是否在缩小，不听过程汇报
六
考前100天
百日誓师，控制在40分钟以内
年级组
有无撕书、集体喊口号；会后一周的具体安排是否已排定
七
二模结束当周
进入减法阶段，资料统一收口
分管副校长、各备课组
是否仍有新题型、新专题、新资料；各班有无自行加印
六
考前三周
家长会：只讲不打扰与突发处理
年级组长、班主任
议程中有无成绩、排名内容——应为零
六
考前两周
作息调至高考时间节奏
年级组、各备课组
对应科目训练是否安排在正式考试的同一时段
六
全年常态动作（对应思路第七、八、九节）
每周
年级组例会：上周问题、本周安排、需协调事项，一小时以内
年级组长
是否变成通报会；有无议而不决
八
每周
汇总各科作业布置量并折算完成时间，超量即砍
年级组长
折算是否以中等生为准，而非以尖子生为准
八
每月
年级组长逐人谈状态，不谈进度
年级组长
是否每位高三教师都谈到；三月是否保住每人一个完整休息日
九
全年累计
大型考试频次控制在八次以内
分管副校长
累计次数是否超标；每一次考试是否带来了教学上的改变
七
全年
课时分配、作业总量、学生非课堂时间三项由年级组统一裁决
分管副校长、年级组长
有无主科借小科课时未报备；确需调整的是否当周补回
七、八
说明：本表所列为年级组层面的管理动作。各学科的复习进度安排、专题设置、教辅选用等，由备课组按《一轮复习备考工作方案》执行，不在本表范围内。
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