2026学校师德师风专项整治实施方案

为深入贯彻落实全国教育大会关于从严抓好师德师风建设的工作部署，按照省教育厅、市教育局关于开展师德师风专项整治的通知精神，结合学校教师队伍实际状况，经校务会研究决定，在全校范围内开展师德师风专项整治工作。为确保整治工作有序推进、取得实效，特制定本实施方案。

一、整治目标与工作原则

（一）整治目标

通过本次专项整治，全面排查教师在教育教学各场景中存在的师德失范风险点，建立分级分类的预警处置机制，形成责任清晰、链条完整、运转有效的师德师风常态化管理体系。力争在一个学期内实现师德投诉量同比下降60%以上，家长满意度提升至95%以上，师德考核优秀率达到85%以上。

（二）工作原则

1.预防为主、惩防结合。把工作重心放在事前预防和过程监控上，不搞秋后算账式的运动整治，但对已经发生的问题绝不姑息。

2.分级处置、精准施策。根据问题严重程度和发生场景的不同，实行差异化的处置方式，不搞一刀切。

3.全员覆盖、重点突出。整治对象为全体在编及聘用教职工，但要把精力集中在高风险场景和重点岗位上。

4.建章立制、长效运行。不满足于短期内问题的消减，要着力构建能够持续发挥作用的制度体系和工作机制。

二、风险分层与场景化识别体系

这是本次整治区别于以往做法的核心所在。过去我们习惯按问题类型来分类处理，比如有偿补课归一类、体罚学生归一类，这种分法在实际操作中容易出现交叉重叠、处置标准不统一的问题。本次整治改为按照风险等级和发生场景两个维度来建立识别体系。

（一）三级风险预警等级划分

红色预警（一票否决类）：凡触碰以下底线的，直接启动组织处理程序，当年师德考核定为不合格，取消三年内评优评先、职称晋升资格。具体包括：以任何形式组织或参与有偿补课并收取费用的；与学生发生不正当关系或对学生实施性骚扰的；体罚学生造成身体伤害或严重心理创伤，经核实确认的；索要或收受学生家长财物累计价值超过500元的；在招生、考试、评优中收受好处徇私舞弊的。

橙色预警（限期整改类）：出现以下情形的，给予书面警告，限30天内完成整改，整改期内每周向年级主任书面汇报一次，整改不到位的升级为红色处理。具体包括：在课堂上发表不当言论或传播负面情绪，经学生或家长反映并核实的；对学生使用侮辱性语言、进行人格贬损但未造成严重后果的；在家长群或私信中态度恶劣、言语不当引发家长集中投诉的；接受家长宴请或参加家长组织的娱乐活动超过2次的；未经学校批准擅自向学生推荐或销售教辅资料从中获利的。

黄色预警（提醒教育类）：出现以下情形的，由年级主任进行谈话提醒，记入当月师德档案，累计3次黄色预警自动升级为1次橙色预警。具体包括：上课迟到早退、无故调课换课累计3次以上的；批改作业敷衍、长期不批改或以学生互批代替教师批改的；家长合理诉求72小时内未予回复或回复态度冷漠的；在教师工作群中转发未经证实的信息或发表不当评论的；对学生问题处理简单粗暴，虽未造成严重后果但被多名家长反映的。

（二）四大场景风险识别要点

第一类场景：课堂教学场景。这是教师日常工作的主阵地，也是师德问题最容易被忽视的场景。重点监控内容包括：课堂语言是否存在讽刺挖苦学生的现象，对后进生是否存在歧视性对待，教学态度是否认真负责，是否存在上课接打电话、处理私事等行为，是否存在只管课堂纪律不管教学质量的"混日子"现象。识别方式为学生问卷（每月1次，匿名提交）加教务处随堂听课（每位教师每学期不少于2次）加年级主任日常巡课记录。

第二类场景：课后服务场景。课后延时服务实施以来，这个时间段已经成为师德风险的高发区。重点监控内容包括：是否利用课后服务时间变相开展有偿辅导，是否在服务时间内只看管不辅导导致服务质量低下，是否对参加课后服务的学生和不参加的学生区别对待，是否存在向学生推荐校外培训机构的行为。识别方式为课后服务巡查组不定期检查（每周不少于3次）加家长满意度调查（每月1次）加课后服务考勤与内容登记制度。

第三类场景：家校互动场景。家校沟通是师德投诉的第一来源，也是舆情发酵的重灾区。重点监控内容包括：是否存在暗示或明示家长送礼的行为，是否在家长群中公开批评学生、公布成绩排名，沟通方式是否存在居高临下、态度傲慢的问题，家访时是否存在接受家长招待或财物的情况，是否存在区别对待"有关系"家长子女的现象。识别方式为家长评议（每学期1次，覆盖全部班级）加家长群聊天记录抽查（由德育处每月抽查，每次抽取5个班级）加来信来访登记与跟踪处理。

第四类场景：线上网络场景。这是近几年新增的风险领域，部分教师对网络言行的边界意识还比较薄弱。重点监控内容包括：是否在个人社交媒体发表不当言论或传播有害信息，是否通过网络平台开展有偿辅导或推介培训机构，是否与学生建立不当的网络私聊关系，是否在网上发布涉及学生隐私的照片或信息。识别方式以投诉举报为主、舆情监测为辅，学校不主动监控教师个人社交账号，但接到举报后立即核实处理。

（三）场景与等级的交叉运用

实际工作中，同一个行为可能发生在不同场景，也可能同时触发不同等级的预警。处置原则是：就高不就低，哪个场景发现的就由哪个场景的监控责任人首先报告，最终定级由专项整治工作小组集体研判确定。举例来说，教师在家长群中推荐某培训机构并从中获得好处费，既涉及家校互动场景也涉及线上网络场景，处置时按获利金额判断是红色还是橙色，不因为发生在两个场景而重复处罚。

三、时间轴推进计划

本次整治以一个学期为完整周期，分四个阶段有序推进，每个阶段有明确的工作重点、具体任务和验收标准。

（一）第一阶段：自查摸底期（第1至第2周）

本阶段的核心任务是摸清底数、建好台账，为后续精准施策提供依据。

具体工作安排如下：

第1周。周一全体教职工大会，校长作专项整治动员部署讲话，传达上级文件精神，明确整治目标和纪律要求。会后每位教师领取《师德师风自查自纠表》，对照红色、橙色、黄色三级风险清单逐项自查，如实填写。自查表回收截止时间为周五下班前，交至年级主任处汇总。同步启动学生问卷和家长问卷的线上调查，问卷设计由德育处负责，内容围绕四大场景设置具体问题，问卷填写周期为5个工作日。

第2周。年级主任汇总本级部教师自查情况和问卷结果，形成《年级师德风险初步排查报告》，于周三前报送德育处。德育处汇总全校情况后，于周五前形成《全校师德师风风险底数台账》，按红橙黄三级分类登记，报校长审阅。本周内同步完成《师德师风责任状》的签订工作，从校长到年级主任、从年级主任到每位教师，逐级签订，一式两份存档。

本阶段验收标准：教师自查表回收率100%；学生和家长问卷有效回收率不低于80%；责任状签订覆盖率100%；风险底数台账形成并经校长审签。

（二）第二阶段：集中整治期（第3至第8周）

这是整个方案的攻坚阶段，重点解决排查出来的存量问题，同时建立起防控增量问题的日常机制。

第3至第4周为集中约谈整改期。对排查出的橙色预警问题，由分管副校长逐一约谈当事人，明确整改要求和时限，下达《师德问题限期整改通知书》，整改期限统一为30天。对排查出的红色预警问题线索，由纪检委员牵头成立核查小组，在5个工作日内完成初步核实，确认属实的立即启动组织处理程序。黄色预警问题由年级主任完成谈话提醒，并做好记录。

第5至第6周为制度建设集中期。在处理存量问题的同时，同步完善以下制度：修订完善《教师师德考核细则》，将三级预警体系和四大场景监控要求纳入考核指标；制定《师德问题举报与核查处理流程》，明确从接到举报到最终处理的每一个环节和时限要求；建立《课后服务规范管理办法》，对课后服务期间的教师行为作出具体约束；出台《教师网络行为管理指引》，划定网络言行的红线和底线。

第7至第8周为整改验收与回头看。对第3至第4周下达整改通知的教师，逐一检查整改落实情况，整改到位的销号，不到位的升级处理。对全校四大场景的监控机制运行情况进行一次全面检查，发现漏洞及时补上。组织一次全体教师的师德承诺书签订活动，强化底线意识。

本阶段验收标准：橙色预警问题整改完成率不低于90%；红色预警问题线索核查完成率100%；4项制度全部修订完成并经教职工大会审议通过；全体教师完成师德承诺书签订。

（三）第三阶段：巩固深化期（第9至第16周）

这个阶段的工作重心从集中处理问题转向制度化运行和能力提升，确保前期成果不反弹。

常态化监控全面运行。四大场景的监控措施按既定频次正常开展，每月形成一份《师德师风月度监测报告》，由德育处汇总后在校务会上通报。对新发现的问题按三级预警机制即时处置，不再积攒。

师德教育培训同步跟进。每月组织一次师德专题培训或案例学习活动，时间不少于2小时，内容可以是正面典型的经验分享，也可以是反面案例的警示教育。培训组织由教务处负责，培训记录和教师学习心得纳入师德档案。

互帮互学机制建立。安排师德表现优秀的教师与需要帮扶的教师结对，每对每月至少进行一次深度交流，帮扶教师要帮助被帮扶教师分析问题根源、制定改进计划并跟踪改进效果。

期中评估与调整。第12周左右进行一次阶段性评估，对比整治前后的各项指标变化情况，对效果不明显的环节分析原因、调整策略。评估结果以简报形式报送教育局主管科室。

（四）第四阶段：常态运行期（第17周起持续）

进入常态运行阶段后，专项整治的各项机制转入日常管理轨道，不再作为专项工作单列，但监控力度不降低、标准不放松。

主要工作包括：将师德师风三级预警机制正式写入学校章程和教师管理制度汇编；师德考核结果与学期绩效工资、年度评优评先、职称评聘硬挂钩，实行一票否决制；每学期末进行一次师德师风工作总结，形成年度报告报送上级教育部门；对整治期间表现突出的教师和管理人员予以表彰，对工作不力的通报批评。

四、责任链条与追究机制

（一）各层级责任清单

校长（第一责任人）：对全校师德师风建设负总责，负责审定整治方案、重大问题决策、对外协调汇报。每月至少听取一次专项整治工作汇报，每学期至少参加一次师德专项检查。

分管副校长（直接责任人）：负责整治工作的统筹协调和日常推进，审核各类处理决定，协调跨部门跨年级的问题处置。每周听取一次工作进展汇报，对橙色及以上预警问题亲自过问。

德育处主任（执行责任人）：负责具体组织实施，包括台账管理、信息报送、制度起草、数据汇总、会议组织等日常事务。

年级主任（监管责任人）：对本年级教师的师德表现负直接监管责任，负责日常巡查、谈话提醒、信息上报、整改督促等工作。

教研组长（协同责任人）：配合年级主任做好本组教师的师德提醒和监督工作，发现苗头性问题及时上报。

每位教师（自我管理责任人）：对本人的师德行为负第一责任，自觉遵守师德规范，主动接受监督。

（二）连带追责机制

连带追责的触发条件为：本年级或本部门在一个学期内出现2起及以上橙色预警问题，或出现1起红色预警问题，且经核查存在监管不到位情形的。

追责方式：年级主任层面，取消当年评优评先资格，扣除当月绩效奖励的20%；分管副校长层面，若全校同一学期出现3起及以上橙色预警或2起红色预警，在年度考核中不得评为优秀等次；校长层面，按照上级教育部门的相关规定执行。

需要特别强调的是，连带追责的前提是"监管不到位"，如果年级主任已经按照要求开展了日常巡查、谈话提醒等工作并有记录可查，但教师本人刻意隐瞒、规避监管导致问题发生的，不追究管理人员的连带责任。这一点一定要把握好，不能让管理人员觉得管得越多风险越大，那就没人愿意管了。

（三）申诉与救济渠道

被处理的教师如对处理决定有异议，可在收到处理决定之日起10个工作日内向学校工会提出书面申诉。工会应在收到申诉后15个工作日内组织复查，复查结果为最终校内处理意见。教师对校内处理仍有异议的，可依法向上级教育行政部门或人事仲裁机构申诉。

五、监督保障与评价反馈

（一）多元监督渠道

内部巡查制度。成立由德育处牵头、各年级主任参与的师德巡查组，每周至少开展3次不定时巡查，巡查内容覆盖四大场景，巡查结果当日录入电子台账。巡查不提前通知、不打招呼，发现问题当场记录、拍照留证。

家长评议制度。每学期组织两次家长对教师师德的满意度评议，采取线上匿名问卷形式，评议结果按班级汇总后反馈至年级主任和相关教师。对满意度连续两次低于80%的教师，由年级主任进行约谈并制定改进计划。

学生信箱制度。在学校醒目位置设置实体意见箱，同时开设线上意见反馈通道，由德育处每周开箱汇总一次。对涉及师德问题的反映，3个工作日内启动核实程序。对举报人信息严格保密，严禁任何人以任何方式打击报复。

校级督导制度。聘请3至5名退休教师或家长代表担任师德监督员，每月至少到校参与一次监督活动，参加一次反馈座谈会。监督员发现的问题直接报校长，不经过中间环节。

（二）硬挂钩机制

师德考核与绩效工资挂钩。师德考核设为教师绩效考核的前置条件，师德考核不合格的，绩效工资中的奖励性部分按50%发放。

师德考核与评优评先挂钩。凡在整治期间受到橙色及以上预警处理的教师，当年度不得参加各级各类评优评先，不得推荐为骨干教师、学科带头人等荣誉称号候选人。

师德考核与职称晋升挂钩。职称评审实行师德一票否决制，近三年内有红色预警记录的，不得申报高一级职称。有橙色预警记录且未完成整改的，暂缓一年申报。

师德考核与岗位聘任挂钩。连续两年师德考核不合格的，调整岗位或降低聘任等级。对经教育仍不改正、不适合继续从事教学工作的，按照有关程序调离教学岗位。

（三）信息公开与反馈

每月在教师大会上通报师德师风工作情况，包括巡查发现的问题数量与类型、预警处理情况、整改落实情况、家长满意度变化趋势等。通报内容不涉及具体教师个人隐私，但对已作出处理决定的事项在一定范围内公开，起到警示教育作用。

每学期末向全体家长发布一次《师德师风工作报告》，客观反映学校在师德建设方面所做的工作和取得的成效，主动接受社会监督。

六、整治成果运用与长效转化

（一）经验提炼与制度固化

整治结束后，由德育处牵头对整治过程中形成的有效做法进行系统梳理，把经过实践检验、确实管用的措施上升为学校正式制度。特别是三级预警机制、四大场景监控体系、连带追责制度等核心机制，要以学校文件形式正式印发，纳入教师手册，成为学校长期执行的管理制度。

（二）数据积累与趋势分析

建立师德师风数据库，将整治期间积累的各类数据（投诉量、满意度、预警分布、整改周期等）作为基准数据保存，用于后续工作的对比分析和趋势研判。每学年末对数据进行一次综合分析，找出高风险时段、高风险群体和高风险场景的规律特征，为下一年度的预防工作提供依据。

（三）正向激励与典型宣传

在整治过程中涌现出的师德标兵和优秀事迹，要及时发现、大力宣传。每学期评选一批"师德先进个人"，在教师节等重要节点予以表彰奖励。要让全体教师看到，学校不仅会处罚违规的，更会表扬做得好的，形成正向引导的氛围。

（四）家校共建与社会认同

通过整治工作的开展和成效的展示，逐步重建和巩固家长对学校、对教师队伍的信任。探索建立家长参与师德建设的长效机制，比如聘请家长代表担任师德监督员、邀请家长参加师德主题活动等，把师德建设从学校的"单方面行动"变成家校协同的"共同事业"。

本方案自印发之日起实施，由德育处负责解释。执行过程中如遇上级新的政策要求，及时修订完善。各年级、各部门要认真对照方案要求，抓好贯彻落实，确保专项整治工作取得预期成效。