2026年秋学期班主任师德践行与成长计划

本学期，我继续承担初中历史教学与260班班主任双重工作。本学期我将以师德规范为行动标尺，融合学科教学、班级育人、家校协同、自我提升多维度制定成长践行计划，把立德树人融入日常每一处细节，稳步推进教学提质、班风塑形、自我精进各项任务，现将本学期整体规划梳理如下：

一、筑牢思想根基，以党性与师德校准育人初心

作为一名党员教师，我始终将思想政治学习摆在个人成长首位，自觉以党员标准、新时代中小学教师职业行为十项准则双重要求约束自身言行，时刻牢记为党育人、为国育才根本使命。

1.常态化跟进理论学习。按时参与学校组织的集中政治学习、师德专题培训、主题党日活动，认真研读教育方针、师德相关文件、新时代育人论述，做好学习笔记，定期撰写学习感悟，主动在教研组、班主任交流会上分享学习体会，持续提升自身政治判断力与育人格局。

2.树立身边示范标杆。在日常教学、班级管理、集体事务中主动担当，面对繁重年级工作、临时应急任务不推诿、不敷衍；对待同事真诚互助，主动分担备课、班会筹备、课后帮扶等工作；平等善待每一名学生，不偏私、不区别对待，用自身言行给学生、身边同事树立正向榜样。

3.坚守育人价值底线。时刻绷紧师德红线，杜绝课堂不当言论、简单粗暴批评、区别对待学生等行为，把尊重、包容、引导作为与学生相处的基本准则，将爱国、向善、勤学、向善的价值导向渗透日常点滴。

二、深耕历史课堂，以扎实教学践行师德本职

课堂是落实师德育人的主阵地，本学期我负责初一年级六个班历史授课，立足新课标要求，从备课、课堂实施、作业辅导、教研提升全流程细化举措，力求减负增效、以史润心。

（一）精细化备课，打通学情与教材的衔接

1.深挖教材内核。逐字逐句梳理教材文本，厘清单元主线、核心概念与历史逻辑，区分基础识记内容、思辨探究重难点，梳理每一课可融入家国情怀、文化自信的思政切入点，避免教学只停留在知识点背诵。

2.精准研判学情。开学初通过课堂提问、摸底小练习、日常观察，掌握各班学生原有知识储备、学习习惯、兴趣偏好，提前预判学生理解难点，针对时空概念混淆、历史事件逻辑梳理困难等共性问题设计分层引导方案。

3.优化教法学法组合。结合初中生具象思维特点，适度引入历史短视频、史料实物、情境角色扮演、小组辩论等形式，摒弃单一讲授模式；设计分层学习任务，兼顾基础薄弱生与学有余力学生，让每一节历史课兼具知识性与感染力。

（二）提质课堂实效，兼顾全体学生成长

授课全程紧盯全班学生状态，通过互动提问、随堂小练习、小组展示持续抓住学生注意力；合理分配讲授与练习时间，坚持讲练融合，借助历史故事、本土史料激发学生民族自豪感与学习兴趣；关注内向、容易走神的学生，主动给予发言机会，营造包容、轻松的课堂氛围，不让任何一名学生游离课堂之外。

（三）优化作业与课后分层辅导

1.严控作业总量与质量。坚持“少而精”原则，删减机械抄写类重复性作业，设计史料分析、时间轴梳理、历史短评等开放性任务，落实分层作业布置，切实减轻学生课后课业负担，杜绝占用午休、晚间大量刷题。

2.精准开展后进生转化辅导。利用课后延时、课间碎片化时间一对一沟通，坚持以鼓励赞美为沟通起点，挖掘学生微小进步建立学习自信；批评学生前先倾听其想法，换位思考理解问题成因，再温和指出不足、给出改进办法，杜绝一味指责打击学生自信心。

（四）坚持教研自省，持续拓宽教学视野

1.常态化听课评课。积极参与校内、年级组、跨校教研听课活动，虚心借鉴优秀教师课堂组织、史料运用、德育融合的有效方法，课后主动交流反思，取长补短优化自身授课模式。

2.坚持日常阅读积累。利用课余时间走进学校图书室，阅读历史专著、教育教学类书籍，拓宽历史知识面，丰富课堂素材，持续为历史课堂注入新鲜内容。

3.打磨示范课堂。本学期主动承接校级历史期末复习观摩课任务，提前打磨教学设计、分层习题、课堂互动环节，借助公开课打磨教学短板，与全体历史教师交流复习课高效实施路径。

三、抓实班级管理，以温情德育涵养优良班风

本学期持续担任260班班主任，将思想德育、常规管理、班干部培育、家校联动作为核心抓手，用细致、耐心、同理心做好班级育人工作。

（一）常态化开展全方位思想德育

充分利用每日晨会、每周固定班会，结合历史学科红色史料、节日节点开展主题教育，常态化开展爱祖国、爱集体、勤劳向善、勤学自律等主题引导；同时在各科作业反馈、日常相处中渗透德育，引导学生明辨是非、懂得感恩、团结互助，稳步塑造守纪、勤学、友善的班风学风。

（二）系统化培育班干部队伍

将班干部培养作为班级自治核心抓手，重点打磨两名班长统筹管理能力，同步配齐学习、卫生、纪律、文体各类班委。定期召开班干部工作例会，倾听班级日常问题，指导班委沟通、管理方式，鼓励班干部大胆履职；同时教会班委公平处事、温和沟通，充分发挥班干部纽带作用，分担班级常规管理事务，实现学生自主管理。

（三）从严抓好班级日常常规

坚持每日提前到校，早上7:10前、中午14:10准时抵达教室，到校第一时间巡查早读、午读状态，利用晨会进行当日行为提醒；紧盯课堂纪律、卫生清扫、课间秩序、两操等常规事项，每日做好记录，每周总结表彰进步小组与个人。经过持续常态化管控，稳步巩固班级常规管理成效，减少迟到、卫生脏乱、课间追逐打闹等问题。

（四）搭建深度协同的家校沟通桥梁

家校共育是师德工作重要延伸，本学期持续拓宽沟通渠道，以电话私聊、线上消息、上门家访、线下家长会多种形式保持常态化联络。主动向家长同步学生在校课堂表现、人际交往、情绪变化，同步了解学生居家学习、生活环境，与家长统一教育步调；虚心接纳家长提出的合理建议，换位思考理解家长焦虑，共同商讨学生成长改进方案，构建互相信任、双向配合的家校关系。

四、严守考勤纪律，协同配合完成各项事务

严格恪守学校各项考勤、管理规章制度，平衡好家庭事务与教育教学工作，做到不迟到、不早退、无特殊情况不请假。面对学校、年级分配的各类临时性工作、集体任务，主动配合同事协同完成，不计较个人得失，全力配合年级组推进各项常规、专项工作，服从学校整体工作统筹安排。

五、复盘过往成效，锚定新学期提升起点

回顾上一学年工作，自身所带初一六个历史班级及格率、优秀率保持年级均衡稳定；主持申报的教研课题顺利获评市级立项；期末复习观摩课在校级展示评比中取得第二名；负责的年级整体教学、管理工作平稳有序、稳步提升；260班班风、常规、学生综合表现持续向好。基于已有基础，本学期继续查漏补缺，推动各项工作再上新台阶。

六、本学期持续精进的努力方向

1.打磨课堂教学基本功。进一步落实精讲精练课堂模式，减少无效讲授，侧重学生史料解读、历史思辨能力培养，严格落实知识“课课清、单元段段清”，及时查漏补缺，缩小班级分层差距。

2.加大学困生关爱力度。针对基础薄弱、学习动力不足的学生投入更多耐心与陪伴，建立个人成长跟踪小档案，挖掘特长、分层定制提升目标，从学习、心理、人际交往多维度帮扶，推动每位学生稳步进步。

3.深耕教学提质研究。持续钻研新课标与初中历史中考导向，优化分层教学、复习备考方法，依托市级课题开展常态化教研实践，推动所带班级整体历史成绩在原有基础上实现明显提升。

教书育人这条路，从来都是以真心换成长，以耐心伴少年。2026年秋季学期，我会继续坚守师德初心，把全部热忱、包容与专业投入班级管理与历史课堂，用心呵护每一名学生成长，静待孩子们稳步蜕变、向阳生长。