2026年春季学期学校语言文字工作总结：把语言文字规范做细做实

为深入贯彻教育部、国家语委及省教育厅、省语委关于加强学校语言文字工作的部署要求，2026年春季学期，我校始终把语言文字工作作为学校整体工作的有机组成部分，不搞孤立推进、不做表面文章，坚持将其与教学常规、校园文化、师生素养培养深度融合，通过强化管理、明确职责、丰富载体，各项工作稳步推进，取得了实实在在的成效。现将本学期具体工作情况总结如下：

一、理顺管理体系，把语言文字工作摆进日常部署

（一）建强工作机构，搭建全覆盖工作网络

本学期我们进一步优化了语言文字工作队伍，成立由校长担任组长、分管副校长与教导主任任副组长、各年级语文骨干教师为组员的语言文字工作领导小组。同时搭建起“领导小组—教导处—各教研组—班主任”四级工作网络，每个层级权责清晰，既各司其职又协同配合，打破了“语言文字工作只靠语文老师抓”的局限，形成了全员参与、齐抓共管的工作格局。

（二）纳入学期规划，实现全周期闭环管理

开学初，我们就将语言文字工作纳入学校春季学期整体工作计划，明确学期重点任务与阶段推进目标。工作小组全程跟进落实，做到期初有专项部署、期中有检查督导、期末有总结复盘，各项任务和教学常规工作同安排、同推进、同考核，避免了语言文字工作“一阵风、走过场”，确保工作落地有抓手、成效可检验。

二、完善制度考核，为语言文字工作落地托底

（一）健全配套制度，让工作有章可循

学校严格落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，结合办学实际细化了一系列配套管理制度。明确在岗教师必须持普通话等级合格证书上岗，把语言文字规范要求写入教师岗位职责、课堂教学规范、学生日常行为准则等文件中，让全校师生清晰知晓标准与底线，推动语言文字工作从“软倡议”变成“硬规矩”。

（二）纳入考核体系，强化刚性约束

我们没有把语言文字要求停留在口号上，而是分别嵌入教师教学考核与学生培养目标，贯穿课程实施与教育教学全流程。

对教师群体，明确普通话不仅是职业语言，更要逐步成为校园通用语言。教师的课堂用语是否规范、教案书写是否标准、作业批改与评语用字是否工整，全部纳入教学工作质量考核指标。同时作出硬性要求：教师进入校园必须使用普通话，板书、作业评语、各类通知文稿一律使用规范汉字，从日常教学的细微处抓好落实。

对学生群体，将提升语言文字规范意识与应用能力纳入素质教育培养目标，融入日常教学与技能训练。本学期各年级按要求开齐开足写字课、阅读课；语文课堂专门强化拼音识字、查字典、规范书写等基础训练，注重培养学生良好的读写习惯。通过把语言文字要求渗透到教育教学的各个环节，既强化了学生的普通话表达与规范字书写能力，也潜移默化提升了学生的文化素养。

三、营造浓厚氛围，让规范意识浸润校园每个角落

我们没有把语言文字宣传做成“贴标语、喊口号”的表面功夫，而是结合校园文化建设，打造全方位、沉浸式的宣传环境，让“说普通话、写规范字”慢慢成为校园里的自然共识。

（一）抓实推普周集中宣传

每年的全国推普宣传周，我们都会提前制定专项方案、明确宣传主题。2026年推普周期间，我们组织学生在校门口设置宣传点位，向入校师生和家长发放推普倡议书；各班召开“讲普通话、写规范字”主题班会，通过案例分享、情景互动让学生理解规范用语用字的意义；校园广播同步推出专题节目，多渠道传递规范理念，在校园里掀起了推普热潮。

（二）用好广播站常态化宣传阵地

校园广播站是我们开展语言文字宣传的固定载体，尤其是推普周期间，从主题选定、稿件撰写到节目播音，全部由学生自主完成。同学们自己搜集语言文字小知识、录制经典诵读片段、分享规范用字小故事，既提高了大家主动学习、使用规范语言文字的积极性，也让学生在参与中增强了维护祖国语言文字纯洁性的责任感。

（三）融入校园文化建设

我们把语言文字规范和校园环境打造深度结合：在走廊、楼梯口、台阶等醒目位置张贴宣传标牌，让大家抬头就能看到提示；教室内的班规班训、评比栏、黑板报等，全部要求用字规范、书写工整，班级文化建设的过程本身，就是一次规范用字的实践。走在校园里，处处都能感受到语言文字规范化的良好氛围。

四、搭建活动平台，实打实提升师生语言文字素养

语言文字能力不是靠说教练出来的，要在实践中逐步提升。本学期我们围绕师生两个群体，开展了一系列接地气的活动，把语言文字工作落到具体行动里。

（一）面向教师：强化规范意识，夯实教学基本功

教师是学生最直接的榜样，教师的用语用字规范程度，直接影响着学生的习惯养成。本学期我们重点从三方面抓教师队伍建设：

一是组织专题学习。组织全体教师集中学习《国家通用语言文字法》等法律法规，向全体教师发出“说普通话、写规范字”的倡议，引导大家从思想上重视起来，主动践行规范要求。

二是融入常规教学检查。日常教学管理中，通过随机抽查学生作业、定期检查教师教案，及时提醒教师规范书写、规范用语，让大家把规范要求内化到日常教学的习惯里。

三是同步开展书写培训。结合学校写字课开设，组织师生同训，从汉字的笔画笔顺、间架结构等基础内容练起，既培训学生，也倒逼教师打磨自身书写基本功，有效提升了全校师生规范书写的意识和能力。

（二）面向学生：丰富活动载体，在实践中提升能力

本学期我们围绕“说普通话、写规范字”，为学生设计了多样化的实践活动：

结合春季读书节，组织开展主题演讲比赛、经典诵读展示，让学生在开口表达中锻炼普通话应用能力；推普周期间，通过趣味问答、用字纠错小游戏等形式，让学生在互动中学习规范知识；此外还组织了硬笔书法比赛、规范字手抄报评比等活动，让学生在动笔书写中强化规范意识。通过一系列有乐趣、低门槛的活动，学生不再把语言文字规范当成枯燥的要求，而是在参与中自然而然提升了能力。

五、存在的不足与下一步改进方向

回顾本学期的工作，虽然取得了一定成效，但我们也清醒地看到，还有不少需要打磨提升的地方：

第一，普通话的常态化使用还有差距。部分师生在课堂教学、集体活动、正式会议中能够自觉使用普通话，但在课间交流、办公室闲聊等非教学场景，还是习惯使用方言，全员、全时段使用普通话的氛围还没有完全形成。

第二，规范用字的细致度有待加强。日常检查中发现，个别板书、班级手抄报、临时性通知里，偶尔会出现不规范简化字、错别字；部分学生的作业书写也存在笔顺不规范、字迹潦草的问题，规范用字的习惯还需要进一步巩固。

针对以上问题，接下来我们会从两方面重点改进：

一是加大常态化宣传引导力度。后续会增设学生“推普监督员”，在课间、校园公共区域提醒大家使用普通话；同时多开展小型化、常态化的语言文字活动，比如课前一分钟演讲、趣味诵读等，让普通话从“正式场合的要求”变成大家日常交流的习惯，逐步实现校园内全时段通用普通话。

二是深化规范用字专项提升。定期开展“啄木鸟纠错”活动，组织学生排查校园里的不规范用字；增加硬笔书法展示、优秀作业评比等活动频次，强化师生的规范书写意识；把用字规范检查融入日常教学巡查，发现问题及时提醒纠正，一点一滴培养大家规范用字的好习惯。

总的来说，语言文字规范化建设是一项长期工作，不可能一蹴而就。2026年春季学期，我们在稳扎稳打中推进了各项工作，也找到了后续发力的方向。往后我们会继续把这项工作融进日常教学、校园生活的方方面面，常抓不懈、久久为功，不断提升全校师生的语言文字素养，让规范的语言文字成为校园里最自然的风景线。