2025年少先队活动课案例：坐得住冷板凳
2025年少先队活动课案例
——坐得住“冷”板凳
（弘扬科学家精神）
【活动背景】
xxx报告强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，并多次提出要大力弘扬以“淡泊名利、潜心研究、勇攀高峰”为核心的科学家精神。《少先队活动课程指导纲要（2021版）》明确提出，活动要突出政治性、组织性、实践性和儿童性，通过具体可感的活动情境培育队员的责任意识、问题意识与实践能力。信息爆炸与快节奏学习易诱发“浅尝辄止”的学习方式，队员耐心、专注与证据意识需要系统训练。
【活动主题】
坐得住“冷”板凳
【活动对象】
小学中高段
【活动目标】
政治启蒙：在认识“强国必先强科研”的过程中，形成尊重科学、崇尚奋斗的价值取向，树立报国理想。
组织认同：在“研究小队”合作探究中，体验分工协作与规范操作，增强对少先队组织的归属与荣誉感。
道德修养：在真实任务中学习诚实守信（如据实记录、不美化数据）、坚韧不拔、乐于合作的品格。
全面发展：初步掌握“提出问题—形成假设—设计方法—实施记录—分析复盘—形成表达—再次验证”的探究路径，形成证据意识与复现意识，提升表达、信息处理与美术可视化能力。
【活动准备】
辅导员准备：
1.器材：电子秤/弹簧秤、量杯、刻度尺、计时器、方格纸/坐标纸、夹板、便签、透明胶、可重复使用的安全材料（纸条、回形针、橡皮筋、积木块、纸杯、水、盐、温度计等）；
2.模板：研究日志本（“日期—问题—假设—步骤—原始记录—结果—反思—下次调整”）、对照记录表、变量清单卡、复盘提示卡、展示海报模板；
3.课件与视频：科学家故事短片/图文、典型“数据造假vs诚实记录”的情境对比；
4.评价工具：五维表现量表（见“评价环节”）、同伴互评表、过程性徽章（专注之星、证据之星、协作之星）。
少先队员准备：
1.学具：铅笔、橡皮、直尺、彩笔、透明文件袋；
2.预备观察清单：从“学习区噪音、影子长度、纸桥承重、种子萌发、水的蒸发、饮水量记录、排队时长”等中任选1—2个感兴趣主题；
3.安全与规范：佩戴红领巾，活动前学习“器材轻拿轻放、液体不入口、用后归位、桌面清洁”等规则。
【活动过程】
环节一：从“零”到“一”：走进科研一线，感受“冷板凳”背后的坚守
组织队员们参观扬州大学或扬州科技馆，了解科学研究的环境和氛围。通过与科研人员的交流，队员们了解了他们如何在实验室中进行长期的研究工作，感受到了科研工作的艰辛与坚持。队员们还观看了关于科研人员日常工作的纪录片，进一步了解了“坐冷板凳”的含义和重要性。在活动结束后，组织队员进行讨论，分享各自的感受和收获，增强了他们对科学家精神的认同感。
环节二：从“一”到“百”：聆听榜样故事，激发科研热情
邀请科学家或科研人员为队员们讲述他们的科研经历和故事。通过讲述科研人员如何在艰难的条件下坚持研究，队员们深刻理解了“坐得住冷板凳”的精神内涵。队员们还观看了关于科学家精神的专题片，进一步了解了科学家在科研道路上的坚持与奉献。在活动结束后，组织队员进行讨论，分享各自的感受和收获，激发了他们的科研热情。
环节三：从“百”到“万”：模拟科研过程，体验科研艰辛
组织队员们进行科学实验或科研项目的模拟活动。通过亲自参与实验设计、数据收集和分析，队员们体验了科研工作的全过程，感受到了科研的艰辛与乐趣。在活动结束后，组织队员进行总结，分享各自的体验和感受，增强了他们的科研兴趣和实践能力。
环节四：从“万”到“亿”：立志成才，传承科学家精神
通过撰写心得体会、制作主题海报或进行演讲，队员们表达了自己对科学家精神的理解和传承的决心。在活动结束后，组织评选，评选出优秀的作品，并给予奖励和表彰，激励队员们继续传承科学家精神。
通过以上活动，队员们不仅深入了解了科学家精神的内涵，还通过实践活动，增强了对科学研究的兴趣和对科学家精神的认同感。活动中，队员们通过参观学习、榜样引领、实践体验和立志传承等方式，全面了解了科学家精神，培养了他们的科研兴趣和实践能力。
在未来的活动中，我们将继续探索更多的方式，帮助队员们深入了解和传承科学家精神，培养他们的创新意识和社会责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。
【活动延伸】
活动结束后，可以通过一些有趣的方式帮助队员们继续探索科学的世界。例如，可以组织一个“家庭小实验挑战赛”，让队员们和家人一起做一些简单的实验，记录观察结果并分享。这样不仅能让他们继续体验科研的乐趣，还能将所学的内容带入到日常生活中。同时，学校可以成立一个“科学小达人”小组，让队员们定期进行小实验，分享心得，培养他们的探索精神。通过这种轻松互动的方式，科学的种子会在队员们心中继续发芽。
【活动反思】
通过这次活动，队员们在体验科研的过程中表现出了浓厚的兴趣，尤其是在动手实验时，大多数人都非常投入。但也有个别队员在一些复杂的环节上出现了焦虑，比如数据记录和实验分析时，他们觉得有点难。未来可以通过简化步骤或者增加更多有趣的小游戏来引导他们，避免让他们觉得科研过程太枯燥。团队合作方面，虽然有些队员很主动，但也有一些队员显得有点“旁观”，可能因为任务分配不够清晰。可以尝试让队员们更自由地选择自己的角色，增加参与感。总的来说，这次活动让队员们理解了科研的“冷板凳”精神，但如何让他们更轻松地融入科研实践，还需要更多的创新和调整。
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