2024-2025学年度学校五育工作总结：五育协同见真章，润泽生命育新人！

回顾这一学年，我们始终坚持把立德树人作为根本任务，把“五育并举”作为工作主线。在育人理念上做“加法”，在管理实践中做“融合”，在课程建设中做“渗透”。教学上不脱离育人，活动中不脱离目标，校园文化里不脱离引领，各项工作都有条不紊地展开，学生的综合素质也在这一过程中实现了稳步提升。现就本年度学校五育工作情况作一梳理总结，以供参考与改进。

一、立德为本，厚植根基

德育工作是学校教育的“根”，我们始终不敢松懈。学年初，学校重新理顺德育体系，由校长亲自挂帅，德育副校长统筹协调，政教处牵头落实，班主任是核心力量，任课教师全员参与，家校联动贯穿始终，形成了“有人管、管得清、抓得实”的工作格局。

我们围绕“做人、做事、做学问”的德育主线，抓牢升旗仪式、班会课、社团活动、德育实践“四条线”，做到了周周有主题、月月有活动。比如“校园文明月” “诚信考试周” “劳动教育周”等活动深入开展，学生参与率达到全覆盖。针对不同年段学生特点，我们设计了适龄化德育内容，如初一年级侧重行为习惯养成，初二注重情感与责任教育，初三强调理想与目标的确立，层层递进、环环相扣。

同时，我们还鼓励学生走出教室，深入社区、敬老院、公益机构开展志愿服务与社会实践活动，让他们在真实的生活中理解责任、感知社会、涵养品格。

二、智育为核，夯实学力

教学工作是学校的中心，智育的推进必须扎根课堂、落在日常。

我们坚持课程“开齐开足开好”，没有因为考试压力放弃综合课程，也没有因为教师调动降低课程标准。教务处牵头，每月对课程执行、教学进度、作业布置、课堂管理等进行常规检查，发现问题及时反馈，整改过程全程跟进，确保教学管理扎实落地。

在教研层面，我们坚持“问题导向、目标清晰、过程真实”的原则，开展以学科项目制学习、跨学科活动设计、个性化作业设计等为主题的研讨活动。每位教研组长都要带头上一节示范课，组内教师每人每学期参与一次“互听互评”活动。我们还组织了学科竞赛、学生讲课比赛、学习习惯主题展示等活动，既提升了学生的学力，也提升了教师的教力。

此外，借助市教科所与兄弟学校的帮扶机制，我们也加强了校本教材的整合与使用，真正做到让每一节课都有实效、每一次作业都有反馈。

三、体育为基，体魄与意志共育

我们始终认为，体育不仅是学生健康成长的保障，更是精神品质养成的重要途径。

本学年，我们重新规划了体育场地，更新了部分老化器械，增设了篮球架、排球网等基础设施，为学生参与锻炼创造了更好的环境。大课间活动常态化开展，年级间交替使用操场与活动室，确保所有学生每天都有1小时以上的体育活动时间。

学校先后组织了春季田径运动会、班级间篮球联赛、冬季跳绳接力赛等活动，学生参与率接近100%。在此基础上，我们重点培养校队学生，积极参加县、市级赛事，本年度我校获得县运动会团体总分第三名，多个项目取得突破。

此外，学校还将体育与心理健康教育相结合，在班会课中融入抗压训练、呼吸调节等内容，帮助学生在高强度的学习中释放压力、稳定情绪。

四、美育为魂，滋养心灵

美育工作我们从不“挂空挡”。坚持“课程+活动+环境”三线并举，润物细无声地提升学生的审美能力和人文情怀。

一是课程开设稳扎稳打。音乐、美术、书法、手工等课程均按国家课程标准开足课时，教师根据学段特点设计贴近学生生活的教学内容，确保课程“有趣、有料、有用”。

二是活动平台丰富多样。我们举办了“艺术作品展” “红歌大家唱” “器乐进校园” “学生才艺秀”等一系列艺术类活动。舞蹈队、合唱团、美术社等社团运转有序，社团作品还多次在区级比赛中获奖。

三是环境建设协同推进。以“美在身边”为主题，发动师生设计文化墙、制作班级角装饰。图书馆、楼道、教室都被打造成“美育场所”，真正实现美育的全域覆盖。

五、劳育为实，落在行动

劳动教育并不只是“扫地拖地”这么简单。我们把劳动教育分成“生活自理” “服务校园” “社会实践”三类，分别制定实施计划，让每一位学生都能在动手中受锻炼、在实践中得成长。

我们依托校内“小菜园” “多功能劳动教室” “校园值日岗”等资源，让学生在种植、烹饪、打扫等真实任务中学习技能。学期末组织“我为校园做件事”成果展示，让孩子们以成果汇报劳动过程。

此外，我们与周边街道、商会、农场建立合作关系，开展“社区服务日” “走进敬老院” “走访农村基地”等实践活动，既开阔了学生的眼界，也增强了他们对社会的责任意识。

六、融合为势，五育贯通

教育的本质是“育人”，而不是“拼科目”。我们始终追求在育人方式上打破壁垒、形成合力。

我们在学科教学中推进“德智体美劳”多元要素的有机融合。比如科学课结合环保教育开展“旧物改造”活动，语文课组织“情景剧展演”锻炼表达能力，数学课设计“生活中的数据采集与分析”项目。每一个融合点，都是一次对学生综合能力的锤炼。

在综合实践活动中，我们设立了“成长记录袋”，将学生在五育各领域的表现纳入过程性评价，定期反馈、定期更新、定期展示。每学期期末，评选出“全面发展之星”，引导学生追求“德智体美劳”全面提升。

七、问题与思考

当然，成绩只是暂时的，我们也清醒认识到目前工作中的不足：

跨学科融合教学还需进一步系统化设计，部分课程仍显割裂；

劳动教育的课程化设计还不够细致，实践活动存在“形式化”倾向；

家校协同育人的深度和广度仍有待提升，部分家长对五育理念理解不到位；

部分育人活动的长效机制还未形成，缺乏持续跟踪与反馈。

八、展望与行动

新的一年，我们将重点从以下几方面推进五育工作：

深入推进五育融合教研项目，构建以项目化学习为载体的五育统整路径；

完善德育课程体系与年段目标对接机制，实现德育课程全学段覆盖；

加强校外资源整合，拓展劳动、美育的实践空间；

优化评价方式，探索学生“成长图谱”建设，强化个性发展指导；

建设“五育协同教师团队”，提升教师跨领域教学与育人能力。

我们相信，只要方向不偏、步子不停、措施得力，五育并举的种子终会在每一位学生心中生根发芽，开花结果。我们愿与每一位同行者一道，守教育初心，育未来之才！