04【初中】【主题班会】传中国之声 亮青春之音
掌声不息
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沸声
振心
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乐声
环宇
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巨响
震世
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掌声不息
2015年11月27日至28日，中央扶贫开发工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平强调，消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是中国共产党的重要使命。
2021年2月25日，习近平庄严宣告：我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。
沸声振心
1981年，中国女排夺得第三届女排世界杯冠军。
1982年，中国女排夺得第九届女排世界锦标赛冠军。
1984年，中国女排夺得第二十三届奥运会女排冠军。
1985年，中国女排夺得第四届女排世界杯冠军。
1986年，中国女排夺得第十届女排世界锦标赛冠军。
时值改革开放初期，女排姑娘们的顽强拼搏精神极大鼓舞着全国人民：“学习女排，振兴中华”，成为80年代的时代最强音。
乐声环宇
“东方红一号”卫星是在当时一穷二白、经济技术基础薄弱的条件下，老一辈航天科技人员通过自力更生研制出来的。“东方红一号”发射后，向太空播放了歌曲“东方红”。卫星的发射成功标志着中国成功掌握了人造卫星的空间技术，使中国成为世界上继前苏联、美国、法国和日本之后第五个完全依靠自己的力量成功发射人造卫星的国家。从此，中国在空间技术领域跻身于世界先进国家行列，正式加入了“太空俱乐部”。
巨响震世
1962年，我国优秀的科技人员和国防建设员投入到原子弹的研制中。在一无图纸二无资料的情况下，科研人员用计算尺、算盘，进行理论计算工作。饥饿难耐的时候，有的人拿酱油冲一杯汤，有的人冲一杯糖水。“加餐后”立刻又埋头科研工作。1964年10月16日15时，巨大的蘑菇云在新疆罗布泊荒漠腾空而起，中国第一颗原子弹爆炸成功。
郭万刚的声音
石满、郭朝明、贺发林、张润元、罗元奎、程海走到了一起，六位老汉，组建了八步沙林场——承包沙漠。随着时间流逝，六老汉们一个接着一个地“干不动了”。六位老汉曾有一个约定，就是每家必须有一个继承人，接着把八步沙管下去。某个春季的一天，三十几岁的郭万刚突然被久病的父亲郭朝明找去谈话，那时的郭万刚在古浪县供销社有着稳定体面的工作。父亲告诉自己的身体一天比一天差，快坚持不住了，希望儿子能继承父亲的志向。郭万刚告诉父亲，“我们家里九口子人，上有老下有小，既要赡养老人，还要供孩子上学。我如果帮助你治沙，把我的这份工作辞掉了，生活怎么办？”最终，郭万刚不情愿地接过治沙工作。一场沙尘暴夺去了23人的生命后，郭万刚毅然决然地决定无论多难，都要把沙治下去。
反方：拒绝请求，养活小家
正方：答应请求，回家治沙
你会不会放弃已有的工作，答应父亲的请求去治沙？
高端科研
乡村助跑员
守岛人
农业
非遗学徒
科技兴国
科研
共同富裕
乡村振兴
国家安全
国家安全
粮食安全
农业
滋养文明
文化
粮食安全
高端科研
发出兴农爱农的号召
广大青年投身科研号召
价值观教育
铭记历史，勿忘国耻，以振兴中华为己任
强国时代
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自身发展不平衡
东西部帮扶计划
发出西部大开发号召
国家安全
开启网络、反诈、领土、生物等等全方位的守护模式
优势、劣势分析
我的向往职业
我的职业选择，在某个领域为国家发展做出贡献
国家发展
创新力、领导力、抗挫力
需要具备的能力
职业设想
努力方向
国家发展
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改变方向，到祖国最需要的领域上去
不改变方向但初心从仅考虑个人转变到兼顾个人与国家
在国家发展潮流中找方向
原先有个人的方向
原先有自己的方向
原先迷茫没有方向
职业规划前后变化
浙江省中小学班主任基本功大赛·主题班会
——初二（19）班“爱国主义教育”主题班会
一、教育背景
爱国主义教育是立德树人的根本保证。爱国主义教育要贯穿立德树人全过程。《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，要聚焦培养担当民族复兴大任的时代新人，大力弘扬中国人民在长期奋斗中形成的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神。为此树立学生国家意识、增进爱国情感、坚定爱国追求、倡导知行合一，推动爱国之情转化为实际行动是育人的常态需求。
在前期调查中，我们初二（19）班的学生对爱国有一定的认知与感受，但与自身联系不够密切。初二学生处于人生观、价值观的塑造期，初步萌芽未来的职业志向，引导学生将个人抉择与祖国发展同频共振，响应时代的号召，从而实现个人价值与国家价值的高度统一，以实际行动来践行爱国主义十分有意义。但在前期调查中，超过四分之三的学生更看重“薪资待遇”、“工作舒适”、“个人兴趣”等择已所需的个人角度，没有同学将个人发展与祖国发展相关联。因此以职业志向为切入点，开展基于学生体验的爱国主义教育系列班会课，对增强学生爱国情怀，提高教育实效尤为重要。
二、教育目标
1.认知目标：通过“开国大典”的声音体验初步认识爱国，通过四个年代不同的声音交流解读分享，学生认识到中国之声的力量，认识到每一代人、每一个岗位都响应着时代的号召。现场“招聘会”则呈现学生的当下抉择，认识自己择业的标准与需求。小组探讨“被冷落的岗位消失后的影响”，认识我们这个时代正在呼唤的声音，联系自身认识响应召唤背后的爱国情愫。
2.情感目标：通过“微辩论”与“自我反思”做对比，反思我们的抉择中正在消失的时代之声。通过这种强烈的对比，从而激发学生勇于传承时代之声、乐于奉献、敢于承担责任的爱国情怀。
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