02【初中】【主题班会】《敬业好少年，筑梦新时代》
敬业好少年，筑梦新时代
——910班“学习践行二十大·敬业”主题班会
【教育背景】
党的二十大报告第五部分“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”提出“引导广大人才爱党报国、敬业奉献、服务人民”，第八部分“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”提出“广泛践行社会主义核心价值观，社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量”。敬业是社会主义核心价值观内容之一，公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，更充分体现了社会主义职业精神。中共中央国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》也要求“推动践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者”。
九年级学生自我意识强，对岗位的意义与价值理解不够。而本班学生大都家境良好，学生一方面难以理解敬业，缺乏对基层职业的正确认知，受“网红”、“明星”的影响，只用金钱粗暴地衡量职业的价值；另一方面，对待自己的日常工作敷衍了事，拈轻怕重，对待自己的学业不求甚解、三分钟热度。因此，使其尊重身边的每项工作、培养敬业精神具有必要性。
【教育目标】
认知目标：通过“数据分析”“热搜对比”“一站到底”，知晓“业”的内涵及价值，理解敬业精神与自己密切相关。
情感目标：通过“二十大精神分享”“观点碰撞”，感悟敬业的时代意义，体会“敬业”与“乐业”的关系，产生敬业之心；通过“情境演绎”强化敬业意识，寻找践行敬业的方法，消除关于“敬业”的误区。
行为目标：通过“最美螺丝钉”评选、书写“我的敬业第一步”，在生活中践行敬业精神，并从小事着手，主动做好时代的螺丝钉。
【活动前期准备】
1.教师准备：
问卷调查、事迹资料收集、真实情境准备；大齿轮以及齿轮小卡片、PPT制作。
2.学生准备：
学习“二十大报告”并绘制小报、“我看大世界”资料收集；准备卡片纸若干、彩色笔。
【班会过程】
导入：纵切面·转换视角引敬业
1.视频呈现，见敬业
教师呈现关于三十个职业的导入视频，学生观看并体会各种职业的工作内容。
视频内容：以第一视角呈现平凡一天里不同劳动者的工作内容，有拿着外卖奔跑的，有带起“警察”标志帽子的，有拿着喷水枪的……致敬感恩所有劳动者。
2.畅所欲言，话敬业
教师提问：如果其中一个职业“掉链子”，会发生什么？由此你获得了什么启发？
引导学生思考并分享观点，使其认识到社会的运转和进步，需要大家坚守岗位、认真负责，这种精神，就是“敬业精神”。在社会这个大机器中，每一个人都是其中的小小螺丝钉。由此引出课题。
环节一：钉螺丝·采访辨析明敬业
1.信息猜想，知敬业
（1）教师展示三组数据，请学生猜测相关职业，并谈谈对于“业”的看法。教师引导学生认识到：“业”不分高低贵贱，可以伟大，亦可以平凡；可以是一份事业，亦可以是一种角色。
（2）展示两组不同网络视频博主的热搜，学生交流并分享自己对“敬”的看法。教师引导学生认识到：热爱和尊重自己的职业，在正确的价值导向下展开工作，才是“敬”。
精细打磨
……
专注坚守
孜孜不倦
2.游戏体悟，探敬业
教师引导思考学生的“敬业”是什么，并通过“一站到底”的游戏明确自身问题。使学生认识到：敬业与我们息息相关，但我们却常忽略细节，或难以坚持。
“一站到底”问题：
①作为学生，我按时到校，按时交作业，不漏交、少写。
②作为学生，我重视提升和巩固，寒暑假从来不在最后几天赶作业。
③作为10班一份子，我不在自修课随意讲话，破坏纪律。
④作为家庭一份子，我每天帮父母做一件家务。
……
设计意图：本环节为“知”，在这一环节使学生对“敬业”这一概念进行拆分解析，有初步了解。通过相同职业不同行为的对比，使学生思考敬业的真正价值，矫正误区；通过数据呈现，使学生更为具象地体会到各项工作的可敬，工作不分高低贵贱；通过头脑风暴、一站到底的游戏，使学生思考自己和敬业的距离，以及自身存在的问题。
环节二：注动力·分享故事感敬业
1.“我看大世界”，思敬业
开展班级第37期“我看大世界”分享活动：学习二十大报告，寻找新时代的“敬业”。
资料一（社会层面）：暑假旅游过程中了解到黄山风景区放绳工李培生、黄山风景区守松人胡晓春的事迹。
二十大关键词：尊重劳动/爱党报国、敬业奉献、服务人民
资料二（家庭层面）：小黄同学家长、小郝同学家长，学生《孤勇者》改编。
二十大关键词：把社会主义核心价值观融入社会发展、融入日常生活。
培养担当民族复兴大任的时代新人。
资料三（学校层面）：学校里的榜样小陈同学同学的采访视频
她是校学生会文体部干事，也是一位跑出青春风采的女孩。
11月5日，在区青少年运动会上，首次代表我校参赛的陈同学以完美的发挥把400米的成绩定格在了59秒97，一举打破区纪录并摘得金牌。她表示：“披上学校的战袍无比光荣，老师和同学们赋予了她无穷的力量，引领她一往无前！”
二十大关键词：自信自强、守正创新、踔厉奋发、勇毅前行。
2.圆桌派论坛，辩敬业
圆桌论坛主题：辨析“敬业”与“乐业”间的关系。
形式与要求：结合拿到的材料，联系生活实际，分小组进行讨论，小组讨论后确定发言人与持方，并分享其观点。其他成员根据发言同学的观点持“同意”或“不同意”牌示意，并进行场外互动。
资料库：2023年颁布的感动中国人物材料
▷小结：梁启超先生在《敬业与乐业》中说，敬业是责任，是基础，而乐业是趣味，是敬业的最高境界。只有先做到“敬”，保证社会的平稳前行，才有资格再谈内在的“乐”。热爱与敬重自己的工作和事业，都是公民应当遵循的基本价值规范之一。希望同学们都能在尽责中感受快乐，实现自己的价值。
设计意图：本环节为“情”，使学生探寻学习榜样身上的敬业精神，激发学生实践敬业精神的主动性。通过故事分享，从社会、家庭、学生三个视角入手，引导学生从模范人物出发，思考“敬业”与责任之间的联系，以及“敬业”与“乐业”的关系，提升对自身各类身份的认同感和责任感。当下学生正由形象思维转变为抽象思维，带有思辨色彩的话题锻炼学生逻辑思维的能力。
环节三：起扳手·演绎思辨懂敬业
1.情境演绎，话敬业
展示三个不同层面下的情境并请学生进行演绎，在此过程中总结方法。
情景一：社会
8月21日凌晨，金阳县受短时强降雨影响暴发山洪，彼时位于下游的高速路项目工地内还有201人。由于项目部安全负责人在接到预警后，并未按照要求及时组织人员避险转移，造成多名民工遇难和失联。在多名人员失联后，沿江高速JN1（金宁一）标段项目部及劳务公司刘某等5人瞒报、谎报失联人数。8月28日，公安机关依法对刘某等5人采取刑事拘留措施。
——新京报《追问金阳“8.21”山洪事故：人命关天岂容瞒报？》
围绕企业负责人员瞒报、谎报的新闻，展开联想与讨论，谈谈你的看法。
情景二：集体
小A是劳动组长，组织小组放学值日，分配好任务后，小B迅速地把黑板擦干净，就放学了;小C由于英语的背书还没过关，所以先背书，背好了才回来扫地，发现地已经拖过了，不用扫了，也放学回家了;小D是负责绿植养护的，想着反正不过是浇个花，那不着急慢慢收拾书包，洒洒水就走了。大家都干完自己的活走了，负责倒垃圾的小A还要整理卫生用具的摆放、关门关窗断电、清理没扫干净的小纸屑，倒完垃圾，直到6点才回家。
班级中偶尔会有值日生相互推卸责任、忘记值日；大课间做操只动腿不动手等行为。作为值日班长的你，会在每日总结中说什么呢？我们应该怎么做？
情景三：个人
进入初三，小李同学的学习状态悄悄发生了变化。“作业帮”运用人工智能、大数据等技术，为学生、老师、家长提供学习、教育解决方案。小李同学却以此为偷懒的理由，直接用“作业帮”抄写作业。他觉得未来ChatGPT等可以直接帮助人们写代码、写文章，所以学习没有必要。另外，班级里个别几位同学选择走特长生、国际班的路线，使得他心猿意马，觉得有捷径可走，在学习上更提不起劲了。
你作为他的好朋友，会对他说什么？
2.探寻方法，写敬业
小组提炼方法，写在“扳手卡片”上。
不要
要
自私自利
放眼全局
拈轻怕重
敢于担责
敷衍欺骗
求真务实
设计意图：本环节为“意”，目的是通过实际问题的解决，使学生形成自己的思考与感悟，深刻理解“正确的敬业”。通过情境演绎，联系生活实际，切身体会对于“敬业”的认识误区，并探寻如何在现实中做到“敬业”。
环节四：转齿轮·理想致远行敬业
1.“最美螺丝钉”，扬敬业
小组讨论，推选班级“最美螺丝钉”，并颁发奖状。
经过慎重讨论，我们组希望将这份奖状交给_________，因为我们认为”最美螺丝钉”应该要做到_________________________。而这位同学____________________________________________________________________________________________________________________________________，在这一方面，他是我们的榜样，称得上“最美螺丝钉”！
2.“齿轮小卡片”，践敬业
学生选择一个身份（学生/儿女/公民/学生会成员……），选取一个角度（学习/劳动/实践/锻炼……）撰写一条其能做到的事。将卡片贴在“我的敬业第一步”板块上。
设计意图：本环节为“行”，更坚定学生践行敬业精神的意愿，同时引导学生从体验感悟落实到实际行动。通过奖状颁发，让学生找到自身达到敬业可以做的行为；通过齿轮卡片的撰写，让学生找到实践敬业精神的落脚点，通过定期“检修”，长线监督习惯养成。从点滴做起，从此刻做起。
教师总结
同学们，我们的国家和社会就像是一个巨大的机器，每一份工作都是其中不可或缺的螺丝钉，无私奉献、全情投入的敬业精神使各个行业坚守岗位，相互联结，创造价值，强国筑梦的理想为其注入无限的动力。而你们，则是机器更新换代的未来。同学们，不忽视每一个岗位，不轻视每一份工作，坚定理想，推动社会齿轮的转动吧！
【课后延伸活动】
1.跟踪观察，检敬业
以“齿轮小卡片”为依据，持续观察每位“螺丝钉”在自身身份与角度上的敬业情况，并以28天为周期进行检验。
2.持续赋能，奖敬业
每月一次，评选出班级的“最美螺丝钉”，书写颁奖词，宣传事迹并奖励
【板书设计】
【教学反思】
一、清扫盲区，弥补空白
班会课的设计应根植于学生成长的需要，真正解决学生存在的问题，帮助学生认识世界、做好自己。本节课的主题是“敬业”，乍看之下，这是老生常谈，是人云亦云，但若真正将“敬业”的概念植入学生心中，能照亮学生学习生活和集体生活的不少盲区。
清扫盲区，首先在厘清概念。在课前调查和家校联系本中的交流中可知，学生将“敬业”一词与伟大人物结合在一起，不认为自己和其有何联系；也有学生将“业”局限于工作，而忽略了作为一位学生，自己的本业正是学习，除此之外，自己也有孩子、公民等身份。本课在第一环节引导学生重新认识“敬业”，拆词解字，清扫概念的盲区。而“一站到底”的游戏又使学生反观自己，清扫平日看不见自己问题的盲区。
除此之外，同学们在行动上也存在盲区。情景剧的呈现正是学生在完成值日过程中的行为表现，拈轻怕重、敷衍了事，是只看到自己而忽略了整个团体的表现。在择业观上，只看到光鲜亮丽的表面，而追求明星等职业，忽略了职业的价值和意义，材料的辨析和“我看大世界”的分享使学生进一步完整了认知。
针对学生的认知盲区，多方位搜集资料，并通过活动暴露问题，弥补学生认知上的空白，使得本节课言之有物，行之有效。
二、起于实际，落于学生
明确学生存在的实际问题，班会课的活动设计便应回归于学生。本节课的各个环节最后都落于学生，关注实际问题的解决。本节课的四个环节分别为：钉螺丝·采访辨析明敬业；注动力·分享故事感敬业；起扳手·演绎思辨懂敬业；转齿轮·理想致远行敬业。
第一环节从社会新闻和生活观察出发，落于学生在承担“学生”“孩子”“公民”责任时的问题；第二环节从社会、家庭、学校三个层面，分享“敬业”榜样，是从实际生活出发，而“敬业”与“乐业”的讨论，是回归于学生自身经历和自身思考；第三环节结合了疫情背景、时下热词和校园生活的熟悉场景，由学生自主提炼方法，运用于自身；第四环节将目光移至身边的同学，发现身边的敬业榜样，最后提出自己的目标和计划，互相督促落实。各个部分环环相扣，讲求实际，回归于学生，避免班会课走向“架空”和“浮华”。
三、拓宽场域，深耕思维
一节切实的班会课还应当从当下看到未来，从眼前看到家国，本节班会课在材料的取舍和活动设计中带领学生纵向探寻，横向比较，且有深度思考。
班会例行环节“我看大世界”的意义便是打开视野，借不同学生的双眼看到不同场域的敬业榜样。班会课中“先敬业还是先乐业”的探讨，促使学生体察生活，回顾材料，审视问题，锻炼了学生的批判性思维。在小组代表的发言中，能够感受到学生对职业价值的认识，对“先苦后甜”的探讨等，使得整节课更为扎实深厚。情境模拟中不仅采用学生校园里的材料，还有关于作业帮、chatGPT对学生本职的影响，在讨论和表达过程中，学生的分析和思辨能力得到提升，拓宽了学生对“学习”的认知。
在设计本节课时，我希望德育能够自然而然、切实有效地发生，因而尤其注重课堂的真实性和落地性。当然在实际课堂中，受讨论时间和课堂时间的限制，还存有部分遗憾。例如在“我看大世界”的讨论环节，其余同学发表观点的时间不够多，无法充分表达自己。但无论如何，这节关于“敬业”的班会课，于同学们而言都是拓宽认知，改善言行的一节课，于我也是落实德育的新起点，未来也会继续探索，继续前行。