02【初中】【带班育人方略】《立轩邈之志，育卓越少年》

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一、育人理念……………………………………………………………1

二、班情分析……………………………………………………………2

（一）学生情况…………………………………………………………2

（二）家庭情况…………………………………………………………2

（三）班级情况…………………………………………………………3

三、班级发展目标………………………………………………………4

（一）总目标……………………………………………………………4

（二）阶段目标…………………………………………………………4

四、实践做法……………………………………………………………5

（一）山峦蓄势，立己聚班……………………………………………5

1.峰峦如聚，立班级基底………………………………………………6

2.连山成岭，立人际山脉………………………………………………7

3.岿然不动，立榜样青峰………………………………………………8

（二）争高直指，越己强班……………………………………………9

1.越长大，越幸福：品格心育课程……………………………………9

2.越劳动，越充实：“食育”文化项目………………………………10

3.越探索，越全面：素质拓展活动……………………………………11

（三）千百成峰，胜己耀班……………………………………………12

1.壁立千仞，行轩邈之志………………………………………………12

2.正凌绝顶，展乾坤之才………………………………………………14

五、特色与成效…………………………………………………………15

立轩邈之志，育卓越少年

——“轩邈班”带班育人方略

习近平总书记在 2023 年五四青年节向广大青少年发出号召：在民族复兴的

大舞台上建功立业，为全面建设社会主义现代化国家贡献青春力量。当代少年生

逢其时，更应传承“自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行”的精神，塑造

卓越品质，向高远处前行，成为创造未来的人。

一、育人理念

育人理念：立轩邈之志，育卓越少年。

“轩邈”取自古文“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，意为“高

远”。山峦凭借地势不断向高处、远处伸展，最终各自挺立，合为巍峨美景的过

程，恰是孩子们积累力量、发掘潜能、成为卓越的过程。

“卓越”相承于我校“养正立人，追求卓越”的办学宗旨，立足核心素养的

发展需求，根据自身班级的特点，建构“立己”“越己”“胜己”的发展序列，洞

见学生的潜能，发展学生的个性，使其最终成为品行方正、身心本正、理想远正

卓越少年，在各自领域“千百成峰”。

二、班情分析

（一）学生情况

（1）人员构成：我班为 2020 年入校的初中学生，共 39 人。男女比例基本

均衡，独生子女占较大比例。

（2）学业情况：入学时学习基础差异较大，“超前学习”和“零基础”并存，

学习氛围僵硬且紧张。

（3）个体素养：兴趣爱好广泛且新颖，但缺乏坚持的毅力；大部分同学小学

时都有一定的班委经验，但缺乏独立自主的毅力和承担责任的勇气。

（二）家庭情况

本班家长大多事业有成或有着较强的文化基础，将“望子成龙”“望女成凤”

的要求投注于孩子身上，呈现过于严厉或过于放纵的极端。

（三）班级情况

通过调查问卷、家访、个别访谈等形式可知，本班学生在学习方面缺乏自主

自律意识，对未来缺乏规划；面对挑战，存在畏难情绪，缺乏毅力。

结合图表及调查，总结以下优势与劣势：

三、班级发展目标

（一）总目标

针对班级现状打造“轩邈班”，学生不断迭代成长，卓然而立，越而胜己。人

人发挥潜力，展现个性，成为品行方正、身心本正、理想远正的卓越少年。

（二）阶段目标

阶段一：山峦蓄势，立己聚班

凝聚班级，强健个人，奠基卓越力量。搭建班集体常规管理轨道，凝聚班级

力量，由内激发学生动力，由外规范学生行为，融合共生，创建班级特色。

阶段二：争高直指，越己强班

活动引领，五育并举，激发卓越潜能。借助课程开展品格教育、劳动教育和

素质拓展活动，促使学生全面发展，超越自我，树立优秀班级形象。

阶段三：千百成峰，胜己耀班

极目前瞻，立志前行，成就卓越未来。打造班校平台，提升班级品质，联

系社区服务，开拓视野，多方试炼，形成终身学习的习惯及明确的生涯规划。

四、实践做法

（一）山峦蓄势，立己聚班

班级建设之核心，首要便是凝聚班级，增强学生的集体荣誉感和自我认同感，

形成班集体共有的精神风貌和独特的班级文化。在此基础之上，家校联结，引领

学生各展其能，长远发展。

1.峰峦如聚，立班级基底

（1）头脑风暴，凝班级精神

班级精神应从学生中来，一次次头脑风暴，拉近学生间的距离，加深对集体

的理解。开学第一课，以“我给班级起名字”为主题，畅所欲言，形成“轩邈之

志”；手工比赛共同探讨，绘制设计图并共同制作，勇夺第一。班级精神初步形

成。

（2）换位思考，建班级制度

人人有事做，人人担责任，形成规范班级制度。值日班长定期轮换，每组五

位同学分别负责早读、午餐、纪律、跑操、卫生，相互独立而相互督促。设立纪

律小卫士的岗位，每位同学都能积累管理的体验，学会换位思考，使班级真正成

为“我们班”。

（3）润物无声，创班级环境

教室布置是班级精神的外化，各个细节都

应指向同一方向。特设“小小设计师”，通过版

面和班训等展现整个班级的文化。重视抬头即

见的标语，“草蛇灰线，伏脉千里” 鼓励学生

放眼长远，坚持到底；“脚踏实地，仰望星空”，

强调的行动和理想的意义。

2.连山成岭，立人际山脉

（1）大山俱乐部，亲子增理解

设立“大山俱乐部”，定期召开家长座谈会，邀请代表分享心得。每一学年

组织毅行活动，例如上山伐竹、共做竹筒饭、采摘茶叶和炒茶等，学生在互动中

见证父母勤劳、坚毅的品质。请学生在家长会之前自主绘制台签，并在背面写上

惊喜留言，传递温暖与感动。

（2）解忧杂货店，师生共信任

在班级一角放置“解忧杂货店”的信箱，接受孩子们不好意思直接开口的困

惑和烦恼。老师的回信，则会选择一页日历，将内容写在背面，悄悄夹在作业本

中送达孩子们手中。老师和孩子之间心照不宣的秘密，消融了隔膜，增强了信任。

3）祝福交换站，生生互悦纳

每逢新年、六一儿童节，设置“交换祝福”环节。请每位同学先设想自己期

待收到什么样的卡片，如果抽到敷衍的内容则会有什么感受，借此学会换位思考，

认真对待。孩子们以真心构思祝福，成为了彼此之间最真诚的依靠。

3.岿然不动，立榜样青峰

（1）寻宝之旅，立精神榜样

营造学习氛围，梳理精神榜样，使教育潜移默化。承袭学校传统，进行“华

罗庚精神”寻宝活动。学生分组活动，通过书籍、影音、调查等不同方式了解华

罗庚先生，并分享汇报；在班级内设置藏宝点，提炼“逆境拼搏”“奋斗不息”

等品质，谈自己的理解，进行思维迁移。

（2）正面评价，立身边榜样

挖掘身边的教育资源，通过树立榜样来端正言行。我班肖同学荣获“全国新

时代好少年”称号，请肖同学利用班会课讲述自己的故事，并请同学们进行小组

讨论，完成学习卡片，交流感悟，共商“好少年”的标准。

（3）成长档案，立自己榜样

展开“寻找好少年”的活动，设立劳动好少年、才艺好少年、爱心好少年等

类别，张贴与班级荣誉墙，多元评价，积极赋能。同时，在班内设置档案墙，每

位同学一个“成长档案袋”记录劳动、才艺乃至点滴小事中的进步，并在期末进

行总结。“运动会为班级夺得了分数”“学会了辩论”等，都值得点赞。

（二）争高直指，越己强班

制定稳定的班级轨道，学生融入集体后，通过德、智、体、美、劳五育并举

的课程群体，促成学生的全面发展，身心强健，激发潜能，超越自我。

1.越长大，越幸福：品格心育课程

针对开学调查和班情分析中学生过度依赖家长，心理素质弱等情况，从“品

格目的—五大心理营养素—八大内容—具体课程”四个层次，在初中阶段设计 16

节品格心育课程，种下 16颗品格的种子，帮助学生成为一个更好的自我。

对应心育课程，适时开展爱的心育活动，提供品格种子发芽成长的支持：

（1）表达爱：节日中的“小惊喜”。借助感恩节、教师节、母亲节、父亲节

等作为教育资源，引导学生准备黑板后的“小惊喜”，母亲节的“一束花、一句

话”，锻炼爱的能力。

（2）记录爱：记录生活中的“小确幸”。下发“一周小确幸”卡片，转变产

生消极情绪的负面思维，发现生活中的美好，提升价值感和安全感。

（3）传递爱：“天使守护羔羊”结对游戏。班级内部人人都是“天使”，选择

一位同学作为“羔羊”，填写“帮帮卡”，帮助对方成一个习惯或达成一个目标。

2.越劳动，越充实：“食育”文化项目

通过前期调查与学生日常行为观察，针对同学们不珍惜劳动成果、不想劳动、

不会劳动的现象，从身边出发，从小事出发，设计“‘食’光有味，‘育’见未来”

项目。以“食育活动”为载体，在青少年心中埋下农业强国的种子，传承勤俭节

约的美德。“食育”传递“知”——“一个讲堂”传授知识，“三个主题”丰富内

核；“食育”推动“行”——“两个活动”促全面发展，“四大行动”深化劳动体

验。在知行合一中形成颇具特色的“博雅馆”“百草园”等项目成果，劳动之美

德蔚然成风。

“食育”文化项目取得了丰硕成果，成为了“轩邈班”的特色，更以点带面，

达成了劳动教育的全面落实和综合素质的全面提升。同学们理解了生产劳动的艰

辛，潜移默化间提高了完成值日、做家务等劳动的主动性，在知行合一中学生的

人文底蕴、科学精神和实践创新能力都得到了提升。

3.越探索，越全面：素质拓展活动

依托学校“养正”核心文化积淀，结合班级发展诉求，五育并举，发展并落

实四大“正轩品质”：正心立德、正身至美、正行向善、正业求真，为培育“卓

越少年”设计活动载体，每个品质对应若干班级专属活动。

通过四类活动，培养学生的多方认知、高阶思维和实践能力，覆盖各类核心

素养，达到“越己”的阶段目标。如“过江布”非遗项目研究中，学生分组进行

任务，需展开非物质文化遗产的相关调查，增强人文底蕴；拟写采访提纲进行实

地访问，形成研究结果，增强了学生的信息意识，学会学习；绘制海报、创意宣

讲的过程，锻炼了学生实践创新的能力。在四类活动的贯彻下，同学们朝“卓越

少年”又迈进了一步。

（三）千百成峰，胜己耀班

经过磨合与积累，学生在德、智、体、美、劳各方面得到了长足的进步，能

力方面得到锻炼。此时将教育场域由学校拓展至社会，教育目光由当下延展至历

史与未来，多方试炼，强化责任担当的意识，并尝试践行远大理想。

1.壁立千仞，行轩邈之志

（1）纵向探寻，强国家认同

开展常态化红色实践教育，围绕阅读、采访、走访三种形式，了解革命历史。

充分利用课内资源，跟随《红星照耀中国》的阅读开展阅读分享会；传承红色基

因，采访革命老兵与共产党员，形成主题感悟；清明前往革命烈士纪念碑致敬致

辞，走访革命历史陈列馆。

（2）横向拓展，担社会责任

定期与街道社区服务中心开展社区联动服务，同学们拟定主题，轮流志愿服

务。校社共育，同学们的责任心和实践能力显著提升。

社区服务计划表

（3）内向挖掘，明自身规划

建立学生发展支持系统，根据学生特性，制定发展目标。开设生涯规划论坛，

“学长学姐贴心话”栏目邀请已毕业的学长学姐分享高中、大学生活；“换个视

角看爸妈”栏目邀请家长分享工作内容、曾遇到的困难、最骄傲的事情等；“生

活里的螺丝钉”栏目连线各个岗位的工作者，听取他们对职业的理解。除此之外，

还邀请任课老师与学生结对，一对一学业指导，最后通过学生自我分析，他人评

价，完成学业潜能测评，明确自身规划。

2.正凌绝顶，展乾坤之才

（1）金牌自习室，锻造学习力

共同商议自习公约，呈现于每节自习课之前，树立将教室打造为“金牌自习

室”的目标。将班级一角打造为“学习加油站”，分为“难题释疑”与“困惑纾

解”两个栏目，同学们将自己的问题写在加油站的表格中，学习委员和心理委员

定期整理，并利用放学前 5分钟共同讨论，热度较高的话题在班会课进行主题讨

论。

（2）我看大世界，提升思辨力

班会课上的“我看大世界”系列活动从未停止。新闻时事、生活小事都能成

为教育契机，产生观点碰撞和思想深化。由分享趣益结合的辩论视频开始，再由

学生自主收集感兴趣的命题，形成提案，最后分组准备，展开辩论，活动结束，

再进行班级投票，形成总结思考。

（3）展览共设计，助推合作力

班级发展后期，筹建“轩邈班”专属的“如果理想有模样”主题展览，分小

组负责场地布置、文本修改、成果美化等，汇总并展示班级特色、个人理想。每

位同学选取能寄托自己理想的事物，绘制徽章设计稿并撰写介绍，竞标并提出修

改意见。展览记录同学们初中阶段以来自己的蜕变与成长，表达自己的个性思考，

至此，“轩邈”班的小山峦们真正实现各展其才，千百成峰。

五、特色与成效

（一）方略特色

1.基于实际问题，“现状”与“目标”对应

有高起点，即基于班情分析，提炼动力不足、能力未尽、缺少规划的问题，

对应设计高位发展目标。有低落点，即通过“四正”课程提升学生素养，针对学

生心理脆弱的问题设计具有序列化、主题性、发展性的品格心育课程。落实德、

智、体、美、劳五个维度的全面教育，促进全面发展。

2.清晰双轨目标，“带班”与“育人”相辅

根据班情分析定制目标，采取“三阶式”的发展路径，同时将目标划分为班

级建设目标和学生发展目标，学生在立己、越己、胜己的过程中，也在逐渐凝聚

班级，实现了聚班、强班、耀班，家校生共同成长，实现“卓越”目标。

3.挖掘卓越潜能，“输入”与“输出”并行

尊重学生自己的想法，激发学生表达的欲望，因势利导，鼓励学生成为独立

思考，勇于展现自我的人；从学校到家庭再到社会，有学习积累即“输入”，也

有实践创造即“输出”，给予学生发挥潜力，发展自己的机会，逐渐成为有见识、

有担当的人。

（二）育人成效

1.学生收获

学生自我认知更完整，能够客观全面地评价他人和自己，不会轻易陷入学业

的焦虑中。面对困难和竞争，更能坦然面对，付诸行动，追求卓越。面对社会议

题或班级中的突发事件，能更理智和勇敢地表达自己所想，并承担应有的责任。

多名同学获得全国、区“好少年”称号，在省、市写作

比赛、体育节、机器人比赛中斩获佳绩。

2.班级变化

班级氛围更为温馨，实现了从“我”到“我们班”

的称呼转变，班级凝聚力增强。在各类活动中，所有同

学配合度更高，一路争先，获得了学校最高荣誉称号“华

罗庚中队”和多项比赛第一名，并获得首批“全国红领

巾中队”荣誉。

3.家庭成长

通过家长会、亲子毅行和“大山俱乐部”等活动，

亲子关系更为紧密，更有家庭获评省、市最美家庭。家

长在孩子的实际行动中，发现成绩之外的闪光点，孩子

也能在对家长的观察了解中，感受父母的用心。

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