01【初中】【主题班会】探非遗匠心，育创新达人
探非遗匠心育创新达人浙江省中小学班主任基本功大赛·主题班会亚运奖牌设计班级策展：我为某项非遗代言非遗文创物件设计家庭社会学校
——七年级“弘扬优秀传统文化”系列主题班会
探非遗匠心育创新达人
——七年级“弘扬优秀传统文化”系列主题班会
【背景分析】
1.主题解析：
《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“要引导人们了解中华民族的悠久历史和灿烂文化；要坚持古为今用、推陈出新，推动中华文化创造性转化、创新性发展。”中华传统文化经历了时间的考验，蕴含着丰富的科学文化精神，是中华民族的重要凝聚力。在这当中，非物质文化遗产是我们民族的根基。《中小学德育工作指南》、《2020-2025年中国非物质文化遗产行业发展深度调研与投资趋势预测研究报告》也指出，中国非遗的传承发展到了一个重要的时期。
2.学情分析：
我们都置身于一定的文化生活中，时时刻刻感受着文化的熏陶，有一定的生活经验，学生对身边的非遗传承十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。
但根据课前调查问卷，本班级20%的学生不清楚“非遗”的概念，超过半数的同学说不出非遗蕴含的精神内涵。由此可见，非遗传承面临三大问题：一是要解决好非遗发展过程中的抢救、保护、利用与发展的关系；二是必须站在一个更高的看点上，全面系统地认识中国非遗发展的战略意义与地位；三是必须解放思想，从创造性转化、创新性发展等方面推进中国非遗发展的未来格局。除此以外，本班学生认知水平、知识结构不够完整。对于中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展这个热点话题的认识不够清晰。在讲课过程中，要积极发挥学生的主体作用，引导学生独立思考。
【班会目标】
1.认知目标：通过“文化展示”“观点提炼”等活动，知道部分非物质文化遗产的内涵，认同中华文化，知道传统文化的重要性，了解匠人精神由来已久。
2.情感目标：通过“证明辩论”“文创借鉴”等途径，感受到匠人精神的创新内涵，提升政治认同感，培养文化自信。
3.行为目标：通过“项目实践”“破圈评审”等形式，理解弘扬优秀传统文化、传承匠人精神人人可为，把匠人精神延伸到生活中，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。
【班会准备】
1.教师准备：
（1）调查问卷数据收集；
（2）研学单制作；
（3）购买定胜糕。
2.学生准备：
（1）与父母一同完成调查问卷；
（2）小组合作，搜集二十大中关于“创新”的图文资料；
（3）采访身边展馆的油纸伞匠人，拍摄视频。
【 班会过程】
导入：热点导入，情境创设
1.向学生呈现时政热点：非遗文化之争
2.展示问卷调查结果。以此为引，指出中国非遗文化科普事关紧要、非遗保护任务迫在眉睫、非遗精神传承你我有责。让非遗文化实力“出圈”。
问卷：“你知道什么是非遗吗？”
“你认为非遗是否与创新精神相悖？”
“在你的家庭、学校、生活中的有没有与非遗相关的因素？”
[设计意图]创设非遗“出圈”情境，趣味导入，直击课题，激发学生兴趣。以学情为基，强化课堂沉浸感。
环节一.非遗“亮”出来
——解读非遗特征，体会匠人创新精神
△活动一：文化展示
以小组为单位，展示同学们了解的非遗：油纸伞、铜雕等。
展示学生小组拍摄的油纸伞匠人采访，分享制作经过和心得。追问：在制作过程中有了哪些改良？指向创新。
播放朱炳仁铜雕制作视频，图文结合展示铜雕。追问：为何选择了解铜雕？指向创新。
[设计意图] 通过以小组为单位展示非遗文化，分享学生拍摄的采访内容，激发学生对非物质文化遗产的兴趣和热爱，了解传统文化的魅力和价值；同时，通过追问学生在制作过程中的改良和创新，鼓励学生思考如何在传承和发展传统文化的过程中，创新发展，为传统文化注入新的活力；通过播放铜雕制作视频和图文结合展示铜雕，引导学生理解铜雕的历史和文化背景，培养学生欣赏和鉴赏传统文化的能力，同时也创造机会让学生了解和掌握铜雕的制作技巧，激发学生的创造力和想象力，拓展学生的视野和思维方式。
△活动二：观点提炼
结合二十大中对于“创新”精神的要求 。 思考：我们要传承非遗文化中怎样的精神？
敬业
精益
专注
创新
匠人精神
教师小结：二十大对于创新的呼吁，给了我们传承非遗的启示——可以用“创新”本利传承“传统”文化。非遗中的“匠人精神”既是干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神；也是守专长、制精品、创技术、建标准，持之以恒、精益求精、开拓创新的社会风气。
[设计意图]依据学生认知发展规律，通过课前自学，整理非遗的基本内涵，汇总自主学习成果，实现认知目标。结合二十大中对于“创新”精神的要求，引导学生思考如何在传承非遗文化的过程中，体现创新精神，为非遗文化的传承和发展注入新的活力。同时，通过思考非遗文化中的精神，激发学生对非遗文化的认识和理解，了解非遗文化对于中华传统文化的重要贡献和价值，并培养学生对于传统文化的热爱和尊重。以达到令学生更加珍视和传承非遗文化中蕴含的创新精神，以及其他的精神和价值，努力将其传承和发扬光大。
环节二.非遗“论”中来
——小组情景思辨，感悟创新精神必要性
△活动一：圆桌会议
观察数据，小组讨论：非遗的价值是什么？为什么要评选、申报非遗？
得到传承优秀传统文化、继承匠人精神的重要性。
[设计意图]通过观察数据和小组讨论的形式，引导学生深入探讨非遗的价值和重要性，了解非遗文化对于中华传统文化的重要贡献和价值，并培养学生对于非遗文化的认识和理解。同时，通过小组讨论的形式，也可以增强学生的团队合作和沟通能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
△活动二：小组辩论
分红蓝组辩论：非遗传承要创新还是要守正？（5分钟左右）
教师总结：要秉承匠人精神，在传统文化和大众期许中找到共同点，实现文化“破圈”。
[设计意图]通过组织学生自主辩论，让思辨真实发生，创新精神的重要性和意义从论中来。通过分红蓝组辩论的形式，引导学生针对“非遗传承要创新还是要守正”的问题，展开探讨和辩论，思考在传承非遗文化的过程中，如何在保持传统文化的基础上，注入创新元素，让非遗文化更好地适应现代社会的需要。
辩论可以激发学生的思考和创造力，促进学生的批判性思维和创造性思维的发展。可以增强学生的团队合作和沟通能力，培养学生的思辨能力和辩证思维能力。最终，通过教师的总结，可以让学生更加深入地理解非遗文化传承和发展的重要性和意义，进一步提高学生对于非遗文化的热爱和尊重。
环节三.非遗“活”起来
——礼赞二十大，坚信创新精神重要性
△活动一：会议宣讲
阅读二十大观察报告中关于“创新”的55次论述，倾听宣讲员对二十大中创新精神的宣讲。小组讨论：非遗的价值是什么？为什么要评选、申报非遗？
通过讨论，得到传承优秀传统文化、发扬创新精神的重要性。
[设计意图]通过宣讲员的讲解和小组讨论的形式，引导学生深入探讨和理解创新精神的内涵和意义，让学生更加全面地认识和理解非遗文化的价值和重要性。再结合小组讨论的形式，让学生更加深入地理解非遗文化传承和发展的重要性和意义。
请同学分享定胜糕的生存故事，从中找到定胜糕中成为网红美食的诀窍。感悟到突破困境的诀窍在于创新。
△活动二：困境突破
与同学们分享面临着消失危机的打铁花、木偶戏等非遗，请同学们谈谈看法。
[设计意图]通过真实的品尝、感受网红美食定胜糕，探讨它的推广模式，以同学分享的方式，让学生生动、切实、直观地认识到创新在突破困境中的重要性和必要性。同时，通过分享非遗文化面临的困境和挑战，可以引导学生思考如何保护和传承非遗文化，并寻找创新的方法和途径。最后，这一实物品鉴可以激发学生对于非遗文化的热爱和尊重，增强学生的文化自信心，培养学生的创新精神和实践能力。
环节四.非遗向未来
——设计推广方案，弘扬创新精神
△活动一：三域推广
以小组为单位，展开非遗推广方案审核会，讨论在家庭、学校、社会中，以小组为单位进行方案设计并展示。
[设计意图] 让学生深入了解中国非遗文化，在探究非遗匠心的过程中，锻炼学生的创新能力和团队协作能力。通过在家庭、学校和社会中的推广方案设计和展示，让学生将所学的知识和能力应用到实际生活中，培养他们的实践能力和综合素质，让创新不再是“夸夸其谈”。
△活动二：多维评价
在一组进行展示时，请其他审核小组、教师代表、线上家长完成评价量表，计星表决该设计是否“出圈”。生生互评，加深对于非遗的重视程度，以及对匠人精神的理解。
审核会评价表
[设计意图]“出圈”情景贯穿整课，学生“熟能生巧”，学习动机得到激发。参考定胜糕传承传统文化的方法和手段，自主设计其他传统文化创新形式，在知识迁移的过程中提升应用能力，达成行为目标。
通过多维评价，让学生能够收到来自多方面的反馈，促进他们对自己展示内容的认识和理解，同时也加深了对非遗文化和匠人精神的理解和重视程度。提高学生的自我认识，通过多方面反馈的方式，学生能够更全面地了解自己展示内容的优点和不足，提高自我认识和自我反思的能力。促进学生的进一步提高：通过其他审核小组、教师代表、线上家长的评价，学生可以了解到不同人的看法和建议，有助于学生更好地改进自己的展示内容，进一步提高自己的能力水平。
【课后延伸】
类创新也是创新，请同学们寻找、并记录你身边的创新表现，完成“星河掠影”卡。
【班会反思】
本次班会课的主题是“探非遗匠心，育创新达人”，通过非遗文化的展示和探讨，旨在引导学生认同中华文化、关注中华非物质文化遗产的保护和传承，培养学生的创新能力和文化自信心。本次班会课特点如下：
1.引导认知非遗：导入部分采用了热点导入的方法，以中韩非遗文化之争为例子，将时事热点和非遗文化结合起来，激发学生的兴趣和思考。通过展示问卷调查结果、文化展示等活动，让学生更好地了解和认识非遗文化，体验匠人精神的内涵和价值。
2.强化情感体验：通过证明辩论、实物品鉴等活动，让学生更深刻地感受到匠人精神的创新内涵，提升政治认同感，培养文化自信。本次班会课设计了多元化的活动形式，如文化展示、观点提炼、证明辩论、项目实践等，让学生在多样化的活动中更好地理解和体会非遗匠心精神的内涵和重要性。
3.促进行为改变：通过项目实践、破圈评审等形式，让学生理解弘扬优秀传统文化、传承匠人精神人人可为，把匠人精神延伸到生活中，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。
本节课加强了对传统文化的挖掘和传承，让学生更好地了解和认识中华优秀传统文化，培养学生的文化自信心和创新能力。本次班会课着重介绍了非遗文化的内涵和匠人精神的价值，但是还可以进一步深入地探讨非遗文化在当代社会中的应用和发展，引导学生发现非遗文化与现代科技、艺术等领域的相互交融和创新。我会将系列主题班会持续下去。