XX学校师德师风建设专项督导工作自查报告

教师是教育发展的第一资源，师德是教师的立身之本。面对教育强国战略的新课题，新时代教育改革的不懈推进，教师队伍建设必须将“师德师风”摆在更加突出的位置。

为全面落实教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》及《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，认真贯彻省教育厅《关于开展师德师风建设专项督导的通知》要求，XX学校坚持问题导向、目标导向、价值导向相统一，对本校师德师风建设开展了全面而深入的自查工作。

今撰此报告，以总结成果、剖析问题、展示亮点、谋求长效。

一、高站位推动师德建设，强化顶层设计与系统化部署

1.构建组织保障机制，实现多轴联动布局

师德师风工作，是系统工程、立心工程、政治工程。我校第一时间成立了由校长挂帅、分管副校长任副组长，党政工团及各职能部门联合任责的师德师风建设领导小组，并设执行办公室以协调推进下沉责任，确保组织保障制度化、常态化。

各年段、教研组作为一线落实单位，签订师德责任书，实现“责任绑定终端”机制。每月领导小组召开专项会议，汇总问题、评析案例、推进任务落实，形成有效闭环。

我们坚持党管教师原则，将师德建设与中层干部、党员教师考核联动，实现了组织横向协作、业务纵向到底的双向驱动格局。

2.完善制度支撑体系，打造“良规矩”育人文化

立师德，需制度固基。我们修订并落地了包括《教师职业行为规范实施办法》《课堂教学行为规范细则》《廉洁从教承诺书制度》《师德表现量化评价表》《师德问题分类问责办法》等在内的制度文件10余项，基本实现“每个行为节点有依据，每项奖惩措施有章可循”。

制度推动行为规范，也涵养职业品格。通过制度护航，我们做到了防微杜渐、分级管控、奖惩结合，有力推动师德师风基础体系从“静态文本”转变为“动态执行力”。

二、以学习涵养初心，以教育厚植信仰价值观

1.常态开展师德专题学习，构建“常规+延展”的学习机制

新时代的教师，不仅要政治立场坚定、教学能力扎实，更要在人格修养、伦理准则上的“柔性成长”。

我校常年开展《中华人民共和国教师法》《教育部十项师德规范》《未成年人保护法》等政策法规专项学习活动，通过主题培训、分组研讨、案例讲座、道德答辩等组合方式，激发教师的主体意识与内在认同。

2024—2025学年，我校共组织集中专项学习14场次，涵盖所有学科、年级、岗位教师，实现100%参训率，教学评估覆盖率达96%。

同时，学校创新推出“教师师德晨读10分钟”“每月一案以案说德解读”活动，用“滴灌方式”持续影响教师的思想深耕。

2.丰富教育实践载体，营造“润物无声”的文化氛围

我们将“师德文化月”开设为品牌主题活动，在此期间，陆续开展：

“致敬育德人”最美教师风采推介；

“讲述身边的感动”，师德故事演讲比赛；

“反思共育之失”，师德警示反思日；

“榜样面对面”，青年教师对话骨干讲堂；

“德润未来”师风好课展示评比。

此外，还通过微信公众号、校园广播、电子班牌、主题板报、校史馆推介等多元渠道进行宣传教育，真正做到将思政育师内容“放进讲台、立于内心、落到日常”。

三、聚焦课堂阵地建设，落实立德树人的根本任务

1.严以律己，强化教育教学行为规范性监管

我校从内容引领、纪律检查、行为守则三重维度制定教师行为规范守则，明确六项课堂纪律红线（言行失范、教学敷衍、情绪发泄、差别对待、消极宣传、辱骂体罚），并实行班课互评制，加大学生、家长参与度。

每周由“课堂督导专员”巡查听课，针对问题点提交闭环报告反馈，通过师生匿名调查互评系统实现课堂质量透明化。

2025年共收到有效评价问卷2156份，问题通报率较同比改善72%，所有问题均实现月度限期整改。

2.以人为本，建设和谐民主新型师生关系

“亲其师，信其道”。我校大力提倡“伴随式引领”，推行“导师责任包干制”：由班主任或任课教师以‘教育导师+成长顾问+心理疏导师’三位一体角色对接学生，实现日常沟通、心理辅导与学业引导的全流程覆盖。

据统计，2024-2025学年，我校教师开展学生个别辅导会谈、请喝茶聊天、成长共餐等个性化活动达千余人次，极大增强了师生情感认同感和归属感。

四、建机制促监督，评考结合推动常态长效

1.推出多渠道监督机制，助力真实公平透明监督

在机制改革方面，学校创新推出“师德亮灯机制”和“师风信箱开发平台”。

设置“红/黄/绿三色身份卡”，每日更新师德积分榜，榜单与岗位选聘关联联动，奖惩二挂钩；建设“师风在线申报系统”，形成快速响应、台账记录、定期反馈机制。

开展家校联合满意度测评，邀请家委代表在线填写教师综合评价表，使得监督从“内推”转向“共治理”，切实将监督力量“沉下去”。

全年受理问题反馈4例，全部处置到位并落实通报整改。

2.构建科学化、多维度师德考评体系

严格按照“德先于能、德先于绩”的评价导向，我们从“教学态度”“职业道德”“团队合作”“服务意识”“师生投票”五大板块制定教师年度师德数字化积分档案。

每一位教师自入职起就启动“师德成长记录袋”，从岗前培训、日常行为、重大节点表现、问题整改轨迹到最终离职均可形成档案，真正把师德考核贯穿“全周期”。

五、重引领促成长，推动形成教育生态良性循环

1.典型辐射，放大榜样育人引领力

学校坚持“选出来、推上来、讲出来”的榜样挖掘路径，全年共开展5轮“最美育人者”系列选树活动，录制教师个人育人访谈影像15期，在校内平台累计播放3.5万人次。

每年评选35名“立德树人标兵”“百姓评最教师”，并组织经验交流、巡讲报告，形成内循环式正向示范矩阵。

2.青年引领，用平台托举教师成长价值

立足青年教师成长需求，学校打造“青苗计划”，导师带徒、专题沙龙、模拟课堂一体化推进，助其在前三年内完成从“知识传授者”向“价值传递者”的职业进阶。

青年教师占比已达47.2%，通过有计划的师德养成机制打造“新主力+高素养”教师梯队结构。

六、多方协作，构建协同共治的师德生态圈

在教师职业道德治理中，仅靠学校自身发力是不够的。我校倡导“家校社”三元联动，从传统“管理单元”迈向“共治联合体”。

家校联合委员会设立“师德观察员”席位，家长代表在线旁听教学，提出时效性建议；

社会志愿团队两月一次进校开展“德育观察”活动，与教师合作开展“大手拉小手”活动；

官方协同路径优化，教育局与街道组织调研共建“教师社会信誉联动平台”评鉴打分。

七、总结与展望：以师德为根，向高质量发展稳步迈进

通过此次全面、系统的师德师风自查督导工作，我校进一步理清了推进思路、梳理了问题清单、明确了目标方向。

今后的工作将从“抓重点”“育新人”“强文化”“塑生态”四个方面持续推进：

把师德管理纳入全校发展战略重点工程；

构建以教师成长为中心的支持服务系统；

打造长效型师德文化建设品牌项目；

力争把先进典型变成活资源，把制度建设化为梯级推动器。

✅结语：

我们始终相信，唯有坚守师道，方可育人育心；唯有师德为先，才能垒筑教育之魂。教师不仅是学校的支柱，更是社会的精神地标。

我们将继续在立德树人的大道上坚守初心、砥砺前行，以实际行动兑现“为党育人、为国育才”的庄严承诺！