学校中层干部述职会上校长讲话：把根子扎牢，把路子走稳，把队伍带强！

各位中层同志，各位部门负责人：

大家辛苦了！

今天咱们围坐一堂开述职会，不是为了“交作业”“走过场”，是要把一年的工作“晒一晒”、把遇到的难题“掰一掰”、把明年的路子“理一理”。刚才听了十几位同志的述职，我有三句话想说：一是“踏实”——大家讲的都是“教室的灯亮到几点”“食堂的菜热不热乎”“家长的电话接了多少”的实在事，没虚话、没套话；二是“安心”——教务处说“选课系统升级卡了壳”，德育处说“家校沟通碰了软钉子”，后勤处说“维修经费捉襟见肘”，能把问题摊开来讲，这本身就是一种担当；三是“信心”——说明咱们这支中层队伍是有底气的，是经得起考验的，是能够直面困难、解决问题的。

今天，我想跟大家交交心，围绕三个问题展开：“我们的根基扎在哪里？”“我们的短板卡在何处？”“我们的出路怎么走实？”

一、根基扎在哪里？在“人心齐、干劲足、底子厚”的底气里

咱们学校能从“普通校”走到“示范校”，从“家长犹豫选”到“学生挤破头”，靠的不是运气，是三个字：“攒底气”。

第一股底气，在“人心齐”的默契里。

去年冬天突发疫情封控，教务处连夜调整课表，德育处2小时内组建线上心理疏导组，总务处带着保安、保洁在零下5度的校门口搭帐篷、搬物资，没有一个部门说“这不是我的活”，没有一个同志说“我多干了”。今年春季运动会，体育组牵头策划，美术组帮忙设计会徽，信息组架起直播设备，连后勤师傅都提前三天把跑道的石子一颗颗捡干净——这就是咱们的“传统”：学校有需要，部门不推诿；同事有难处，伸手不旁观。大家都明白一个理儿：学校是棵树，枝叶各有分工，但根须得往一处扎；学校是艘船，船头船尾各有岗位，但船桨得往一处划。

第二股底气，在“干劲足”的拼劲里。

我常说，咱们的干部教师有“三股劲”：早上六点半，值班干部在校门口哈着白气给学生量体温，这是“早劲”；晚上九点，高三办公室还亮着灯改卷子，这是“晚劲”；周末家长群里，班主任逐条回复“孩子数学跟不上怎么办”，这是“恒劲”。这些劲不是靠打卡机打出来的，不是靠绩效表逼出来的，是打心眼里觉得“学生的事等不得”“家长的盼头拖不得”。就像张老师说的：“我改一张卷子，可能就改出一个孩子的信心；我多备一节教案，可能就备出一个家庭的希望。”有这样的劲头，什么难题啃不下？什么山头攻不穿？

第三股底气，在“底子厚”的积累里。

这些年，咱们的实验室从3间变成8间，图书馆藏书从2万册涨到5万册，教师里有省特级3位、市骨干15位，中考重点率从45%提到62%——这些数字不是天上掉的，是大家“钉钉子”钉出来的。就说校园文化墙，从最初的“贴标语”到现在的“学生作品长廊”，改了7版设计，开了12次教师会，收集了300多份学生建议；再看课后服务，从“凑人数”到“分层次”，从“一刀切”到“菜单式”，改了4次方案，试了2年效果。底子厚了，底气才足；底子实了，步子才稳。

这三股底气，是咱们的“命根子”。守不住，就像房子没地基；用不好，就像手里攥着宝却不会使。

二、短板卡在何处？在“机制钝、流程散、文化虚”的症结里

成绩要讲透，问题更要讲实。这次述职，我也听出了几处“卡脖子”的地方。

一是“各扫门前雪”的惯性还在。

就说学生综合素质评价，德育处要“品行分”，教务处要“学业分”，体育组要“健康分”，艺术组要“特长分”，但四家的统计标准不一样：德育处按“每周好人好事”算，教务处按“单元测试平均分”算，结果汇总时“100分的学生”变成了“85分”，家长来问“到底哪出了错”，谁都答不上来。这不是哪个部门的错，是咱们缺一套“跨部门协作图”——谁牵头、谁配合、谁验收，没有“路线图”，自然“绕远路”。

二是“上热下冷”的温差还大。

今年初咱们推行“分层作业”，校长办公会定了方案，中层会传了要求，可到了期末检查，还有3个班级“作业全批全改”变成“挑着改”，5位老师“分层设计”变成“随便分”。问原因，有的说“学生基础差，分层麻烦”，有的说“家长盯着成绩，不敢改”，还有的说“改了没人夸，不改没人罚”。好政策成了“空文件”，好想法成了“空口号”，根子在“执行链”松了扣——部署时“热乎”，落实时“降温”，反馈时“沉默”。

三是“重活动轻常规”的倾向还在。

这两年，咱们搞了“科技节”“读书月”“传统文化周”，场场热闹、次次出圈，但有些“冷活”却被冷落了：教室的窗户坏了半个月没人修，走廊的墙皮掉了一学期没人补，个别老师的教案“去年抄今年”“今年抄去年”。就像种庄稼，只盯着“开花”不管“扎根”，花再艳也结不出果。课堂是“根”，把45分钟上扎实了，比搞10场公开课都实在；习惯是“本”，把“课前预习、课后整理”抓到位了，比办20场讲座都管用。

这些问题，不是“人不行”，是“机制钝”；不是“劲不足”，是“流程散”；不是“心不齐”，是“文化虚”。改好了，就是“增长点”；改不好，就是“风险点”。

三、出路怎么走实？在“制度立、流程顺、文化暖”的巧劲里

问题找到了，出路就明了。我看关键是三句话：用制度“立规矩”，让工作“有章可循”；用流程“顺脉络”，让执行“有板有眼”；用文化“暖人心”，让队伍“有情有义”。

第一，制度要“立”，从“救火”变“防火”。

制度不是“紧箍咒”，是“导航仪”。下学期要干三件事：一是“画协作图”——每个跨部门任务（比如“新生入学适应”“校园安全排查”）都要出一张“责任清单”，谁牵头、谁配合、啥时候完成、啥标准验收，白纸黑字写清楚，避免“你等我、我等你”；二是“开联席会”——每月5号由办公室牵头，各部门汇报跨部门任务进展，卡住的问题当场“会诊”，能拍板的当场拍板，该协调的当场协调，不让问题“过夜”；三是“亮红黄牌”——对推诿扯皮、拖延误事的部门，第一次“黄牌提醒”，第二次“红牌约谈”，把“能者上、庸者让”的导向立起来。制度立住了，协作就顺了，内耗就少了。

第二，流程要“顺”，从“差不多”变“钉钉子”。

流程不是“走形式”，是“直通车”。具体抓两点：一是“手册化”——每个部门都要出一本《工作手册》，把“怎么排课表”“怎么搞家访”“怎么修水管”这些“老经验”变成“新指南”，新老师翻手册就能上手，避免“靠嘴传、凭记性”；二是“跟踪卡”——学校部署的重点工作（比如“双减落实”“课后服务提质”），由督查室发“进度跟踪卡”，每周填一次进展，滞后的部门要写“说明书”，分管校长带着“现场办公”，把“上热”传导到“下热”。流程顺了，执行就实了，政策就落地了。

第三，文化要“暖”，从“管得住”变“干得欢”。

文化不是“虚把式”，是“黏合剂”。咱们要把“一家人”的默契变成“看得见的温暖”：每月办一次“跨部门茶话会”，让教务处讲讲“选课系统怎么更聪明”，德育处聊聊“家校沟通怎么更贴心”，后勤处说说“维修技巧怎么更省力”，既分享经验，又增进感情；每学期评一次“协作之星”，不是评个人，是评团队——哪个部门补台补得好、配合配合得妙，就给他们挂流动红旗；每年搞一次“开放日”，请家长和学生进办公室，看看老师们改作业的红笔、备教案的草稿、加班的泡面盒，让大家的付出被“看见”。文化暖了，心气就聚了，队伍就活了。

同志们，学校的发展就像一棵树——根扎得深，才能经风雨；枝理得顺，才能长个子；叶护得好，才能结硕果。今天咱们把问题摊开讲，把出路说明白，就是要让这棵树的根更稳、枝更壮、叶更茂。

最后，我想送大家三句话，与各位共勉：

扎牢根子——守住“人心齐、干劲足、底子厚”的本，这是咱们的“命”；

走稳路子——用制度破难题、用流程提效率、用文化聚人心，这是咱们的“法”；

带强队伍——中层干部不仅是“干活的”，更是“带人的”，要让身边的同志有成长、有奔头、有归属感，这是咱们的“责”。

散会之后，别急着走——后勤师傅在一楼备了热姜茶，喝完暖暖身子，咱们再一起翻翻明年的“施工图”！

谢谢大家！