学校师德考核评比制度（2025年修订）

一、制度宗旨

为全面落实素质教育，深入加强新时代教师队伍的师德师风建设，规范教师职业行为，全方位提升教师的思想政治素养与职业道德水准，依据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》等一系列相关法律法规及政策文件精神，紧密结合我校实际状况，特制定本管理制度。旨在通过科学、严谨的制度规范，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为学校教育事业的高质量发展提供坚实保障。

二、工作原则与机制

1.原则导向：坚持教育引导与制度约束相融合、自律与他律相协同、激励与惩戒相并行的原则。以教育引导为基础，提升教师的自我认知和道德自觉；以制度约束为保障，明确行为边界和规范；通过自律与他律相结合，促使教师将外在要求内化为自身行为准则；运用激励与惩戒手段，鼓励先进、鞭策后进，营造积极向上的教育环境。

2.长效机制构建：建立涵盖教育、宣传、考核、监督、激励、惩处的六位一体师德建设长效机制。教育是核心，通过持续培训和教育活动，强化教师的师德意识；宣传是推广，借助多种渠道弘扬高尚师德，营造良好氛围；考核是评价，科学公正地衡量教师的师德表现；监督是保障，确保制度执行和行为规范；激励是动力，表彰优秀激发教师积极性；惩处是警示，对违规行为严肃处理，维护教师队伍的纯洁性。

三、组织架构与职责

学校成立师德考核评比工作领导小组，由校长担任组长，全面负责工作的总体指导与决策；分管副校长担任副组长，协助组长开展具体工作；教务处、政教处、办公室、工会等部门负责人以及教师代表作为成员，共同参与领导小组工作。领导小组下设办公室，设立在政教处，负责师德考核评比工作的日常组织、协调、资料整理与信息传达等具体事务。各部门分工明确、协同合作，确保师德考核评比工作的顺利推进。

四、考核对象与重要性

1.考核对象：本制度的考核对象为学校全体在编在岗教师，涵盖专任教师、教辅人员以及其他专业技术人员。临时聘用人员参照本制度执行，确保全体教职工在师德师风建设方面遵循统一标准和要求。

2.重要性：师德考核评比是教师队伍建设的核心环节，在教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励等工作中具有首要地位，是各项工作开展的必要条件。凡师德考核不合格者，在上述工作中实施“一票否决”，凸显师德师风在教师职业发展中的关键作用。

五、考核原则与内容

1.考核原则

实事求是、客观公正：以真实、准确的事实为依据，客观评价教师的师德表现，避免主观偏见和人为因素干扰。

民主公开、群众参与：充分发扬民主，广泛征求学生、家长、同事等多方面意见，确保考核过程公开透明，增强考核结果的公信力。

分类指导、注重实效：根据不同岗位、学科特点，实施有针对性的考核指导，注重考核结果对实际工作的推动作用，切实提升教师师德水平。

奖优罚劣、激励约束：对师德表现优秀的教师给予奖励和表彰，对存在问题的教师进行相应惩罚，通过激励与约束机制，促进教师积极改进和提升。

2.考核内容

政治素养：重点考察教师的理想信念是否坚定，政治立场是否正确，是否具备大局意识和政治敏锐性，确保教师在教育教学中始终与党和国家的教育方针保持高度一致。

师德规范：涵盖爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面。从教师的日常教育教学行为、师生关系处理、职业态度等维度，全面评估教师对师德规范的遵守和践行情况。

职业操守：关注教师是否廉洁从教，有无违规收受礼品礼金、有偿家教等行为；是否规范从教，严格遵守教学常规和教育教学秩序；是否依法执教，依据法律法规开展教育教学活动。

社会形象：考察教师在社会公德、家庭美德、个人品德方面的表现。教师作为社会成员，其言行举止不仅影响学生，也关乎学校和教师群体的社会声誉，因此要在各个层面展现良好的道德风貌。

六、考核等次与标准

1.考核等次：考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

2.等次比例

优秀等次比例原则上不超过参加考核人数的20%，旨在树立少数卓越的师德榜样，激励广大教师追求更高的道德境界。

基本合格等次比例原则上不超过参加考核人数的5%，对存在一定问题但仍有改进空间的教师进行明确界定。

不合格等次根据实际情况确定，严肃对待师德严重失范的行为。

3.考核标准

优秀（90分以上）：教师在师德方面堪称典范，不仅模范遵守教师职业道德规范，而且拥有突出的师德事迹，在师生群体中享有极高的威信，其言行举止成为师生学习的标杆，真正起到引领示范作用。

合格（75
89分）：能够认真履行教师职业道德规范，在日常教育教学工作中，师德表现良好，教学态度认真，师生关系融洽，能够顺利完成各项教育教学任务，为学生成长和学校发展做出积极贡献。

基本合格（60
74分）：基本能够遵循教师职业道德规范，但在某些方面存在明显不足。例如，可能偶尔出现教学行为不够规范、对学生关注不够全面等情况，师德表现整体处于一般水平，需要进一步改进和提升。

不合格（60分以下）：存在违反教师职业道德规范的行为，出现师德失范问题，如体罚学生、违背教育公平原则等，对学生、学校或社会造成不良影响，严重损害教师形象。

七、考核程序

1.宣传动员：学校召开全体教师大会，深入解读师德规范要求，详细阐释考核标准和流程，通过广泛的宣传和动员，使全体教师充分认识师德考核的重要性，统一思想认识，确保考核工作顺利开展。

2.个人自评：教师对照师德规范和考核标准，全面回顾和总结一学年内的师德表现情况，如实填写《教师师德考核自评表》。为保证自评的客观性和准确性，自评得分设定不超过总分的20%。

3.学生评议：教务处精心组织学生对任课教师进行师德评议，采用科学合理的问卷调查方式。问卷内容涵盖教师教学态度、关爱学生程度、教学方法等多个方面，全面收集学生对教师师德的真实反馈。学生评议得分占总分的20%。

4.家长评议：政教处负责组织家长代表对教师进行师德评议，通过召开座谈会、发放调查问卷等形式，广泛听取家长的意见和建议。家长作为教育的重要参与者，其评议能够从不同角度反映教师的师德表现，家长评议得分占总分的10%。

5.同事互评：以教研组或年级组为单位，组织教师相互评议。教师之间在日常工作中相互了解，互评能够从专业合作、团队协作等方面对教师的师德表现进行评价，互评得分占总分的20%。

6.组织考评：师德考核评比领导小组综合教师的日常工作表现、教育教学成果、参与学校活动情况等多方面因素，进行全面、深入的综合评价。领导小组凭借对学校整体工作的了解和把握，确保评价的公正性和权威性，组织考评得分占总分的30%。

7.确定等次：师德考核评比领导小组根据个人自评、学生评议、家长评议、同事互评以及组织考评等各方面的评议情况，进行细致的综合计算得分，初步确定每位教师的考核等次。

8.公示确认：考核结果在校内显著位置公示5个工作日，接受全体师生的监督。公示期间设立专门的意见反馈渠道，确保师生能够及时反映问题。公示无异议后，将考核结果报学校党政联席会议审定，最终确定考核等次。

八、考核结果运用

1.表彰奖励：对于师德考核优秀的教师，学校将举行隆重的公开表彰仪式，颁发荣誉证书，给予精神上的高度认可。同时，在绩效工资分配、职称晋升、岗位竞聘、评优评先等方面给予重点倾斜，优先推荐参加更高层次的师德表彰和各类先进评选活动，发挥优秀教师的示范引领作用，带动全体教师共同进步。

2.绩效挂钩：将师德考核结果与教师绩效工资紧密挂钩。考核为优秀等次的教师，在绩效工资分配中给予适当加分奖励，以体现其突出的师德贡献；合格等次的教师，按照正常标准发放绩效工资；基本合格等次的教师，根据实际情况酌情扣减一定比例的绩效工资，督促其重视师德问题并加以改进；不合格等次的教师，取消当年绩效工资奖励部分，通过经济手段强化师德建设教师收入的影响，引导教师自觉提升师德修养。

专业发展限制

对于师德考核基本合格的教师，学校将安排专门的诫勉谈话，由校领导或相关部门负责人与教师进行深入沟通，指出问题所在，并要求其制定切实可行的详细整改计划。在整改期间，限制其参加各类外出培训、学术交流等活动，促使其将精力集中在提升师德水平上。若连续两年师德考核为基本合格，则延缓其教师资格定期注册，并根据情节严重程度，考虑调整工作岗位，以确保教师队伍整体素质。

严肃惩处

对师德考核不合格的教师，当年年度考核直接确定为不称职，取消当年所有评优评先资格，三年内不得申报高一级职称。若情节严重、影响恶劣，依据《教师资格条例》等相关法律法规，撤销其教师资格，予以解聘或辞退；若构成违法犯罪，坚决依法移送司法机关处理，绝不姑息迁就，切实维护教师队伍的纯洁性和教育行业的良好形象。

档案记录

师德考核结果将完整、准确地存入教师个人师德档案，该档案将作为教师职业生涯的重要组成部分，伴随其整个教育工作历程。师德档案详细记录教师在不同时期的师德表现，为后续的考核、晋升、评价等提供全面、客观且具有连贯性的依据，使教师充分认识到师德建设的长期性和重要性，始终保持对自身师德修养的高度重视。

九、申诉与复核

申诉提出

若教师对考核结果存在异议，可在公示期内向学校师德考核评比工作领导小组办公室提交书面申诉材料。申诉材料应清晰、准确地阐述申诉理由，并尽可能提供相关证明材料，以便领导小组办公室全面了解情况。

受理与复核

领导小组办公室在接到申诉后，将迅速启动受理程序，并组建专门的复核小组。复核小组由学校相关部门负责人、教师代表等组成，确保复核过程具备专业性、公正性和代表性。复核小组将对申诉内容展开全面、深入的调查核实，通过查阅资料、询问相关人员等方式，还原事实真相。

复核结果反馈

复核小组在规定时间内完成调查核实工作后，将以书面形式将复核结果告知申诉教师。若申诉教师对复核结果仍不满意，可向上级教育主管部门提出申诉。在此过程中，学校将积极配合上级部门的调查处理工作，全力保障教师的合法权益，确保申诉处理程序的公正、透明。

十、师德师风培训与教育

纳入继续教育体系

学校将师德师风培训作为教师继续教育的重要内容，制定系统、全面的培训计划。定期组织开展形式多样的师德师风专题培训活动，培训内容紧密围绕法律法规学习、师德规范深入解读、师德典型案例剖析等方面展开，通过培训增强教师的法律意识和职业道德观念，提升教师对师德规范的理解和践行能力。

创新培训方式

为提高培训的针对性和实效性，学校积极创新培训方式。采用集中培训与分散培训相结合的方式，集中培训可邀请专家学者进行讲座，分享前沿教育理念和师德建设经验；分散培训则以小组为单位，组织教师进行交流讨论，结合实际工作深入思考。同时，运用线上学习与线下研讨相结合的模式，线上提供丰富的学习资源，方便教师随时随地自主学习；线下组织研讨活动，促进教师之间的思想碰撞和经验分享。此外，还通过专家讲座与校内交流相结合，邀请教育专家、师德楷模等来校讲学，同时鼓励校内优秀教师分享自身经验，营造浓厚的学习氛围。

加强日常教育

将师德师风教育融入教师的日常工作和生活中，通过开展丰富多彩的主题教育活动，如师德主题演讲比赛、师德征文活动等，激发教师参与师德建设的积极性和主动性。组织教师观看师德师风警示教育片，以反面案例为警示，引导教师自觉反思和规范自身行为，使师德规范真正深入人心，内化为教师的日常自觉行动。

监督与检查

1.健全监督机制

学校建立完善的师德师风监督机制，设立专门的师德师风举报电话和邮箱，并向全体师生、家长及社会广泛公布。通过多种渠道宣传监督方式，确保监督信息的广泛传播，畅通监督渠道，鼓励社会各界积极参与对教师师德师风的监督，形成全方位、多层次的监督网络。

2.日常监督检查

由学校师德考核评比工作领导小组不定期对教师的师德表现进行巡查。巡查过程中，重点关注教师在课堂教学中的言行举止、与学生交往过程中的态度和方式、参与社会活动时的形象等方面的师德行为。一旦发现问题，及时进行纠正，并详细记录问题情况。这些记录将作为师德考核的重要参考依据，确保考核结果真实反映教师的日常师德表现。

3.定期专项检查

每学期至少组织一次全面的师德师风专项检查活动。检查内容涵盖教师遵守师德规范的各个方面，包括但不限于教育教学行为规范情况，如是否按时上课、是否认真备课等；廉洁从教情况，有无违规收受礼品礼金、利用职务之便谋取私利等行为。对检查中发现的问题进行系统梳理和深入分析，根据问题的性质和严重程度，制定切实可行的整改措施。整改过程中，明确责任人和整改期限，定期跟踪整改效果，确保师德师风建设取得实质性成效。

十二、附则

1.制度施行与解释

本制度自发布之日起正式施行。如有未尽事宜，由学校师德考核评比工作领导小组负责解释和修订。领导小组将根据教育发展的新形势、新要求以及学校实际情况的变化，及时对制度进行调整和完善，确保制度的科学性和适应性。

2.全员遵守与责任落实

学校各部门、全体教师应严格遵守本制度，积极主动参与师德师风建设工作。各部门要明确自身在师德师风建设中的职责，教务处要将师德师风建设有机融入教学管理的各个环节，从教学计划制定、教学过程监控到教学质量评价，都要充分体现对教师师德的要求，加强对教师教学行为的规范与引导；政教处要加强对学生和家长的宣传教育工作，通过家长会、校园开放日等活动，引导他们积极参与到师德师风监督与评价中来，形成家校共育的良好局面；办公室要做好师德师风建设的宣传报道和信息沟通工作，利用校园网站、校报、宣传栏等多种渠道，及时宣传师德先进事迹，曝光不良行为，营造良好的舆论氛围；工会要充分发挥桥梁纽带作用，关心教师的工作和生活状况，倾听教师的心声，维护教师的合法权益，通过组织各类活动，激发教师参与师德师风建设的积极性和主动性，形成全员参与、共同推进师德师风建设的强大合力。

3.制度调整与优化

本制度应随着教育形势的不断发展和学校实际情况的变化适时进行调整和完善。在实施过程中，广泛听取师生和家长的意见建议至关重要。通过问卷调查、座谈会等形式，收集各方反馈，深入了解制度在执行过程中存在的问题和不足之处。根据反馈意见，对制度内容进行优化，确保制度的科学性、合理性和有效性，使其更好地适应学校发展需求，推动师德师风建设不断迈上新台阶。

4.共同目标与努力方向

通过持续推进师德考核评比制度的有效实施，促使全体教师深刻认识到师德师风建设的重要性和紧迫性。每位教师都应自觉践行“学高为师，身正为范”的职业要求，以高尚的道德情操、扎实的专业学识、深厚的仁爱之心，全身心投入到教育教学工作中。致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为我国教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量，共同营造风清气正的教育生态环境，为学校的长远发展和学生的健康成长奠定坚实基础。