学校教师工作考核细则（2025年修订）
学校教师工作考核细则（2025年修订）全文8081字
一、教师职业道德考核（共18分）
教师是育人的关键力量，言传身教、立德树人是其最基本的职责。因此，学校对教师的思想品行、师德表现、工作态度等方面设定基本考核标准。本部分以日常表现为主，强调“平时记录、实绩核查”。
（一）师德表现（5分）
政治立场端正，忠于教育职责。拥护国家教育方针，自觉践行“为党育人、为国育才”使命。不传播不当言论，不参与有损教师形象的活动。若出现违背教师职业身份的行为，情节一般的每次扣1分，情节严重或经主管部门通报批评者，该项不得分。
以身作则，关爱学生，尊重家长。坚持公平公正原则，严禁歧视、体罚或变相体罚学生。如有被家长或学生投诉并查证属实的行为，酌情扣1-5分。
廉洁从教，杜绝有偿补课及利益输送。不得接受学生家长礼品、宴请、红包等。如有违规行为，一经发现，第一次扣2分，情节严重的直接清零该项分数。
不参与或组织与教学无关的商业活动。如利用教师身份兜售物品、代购资料、推荐教辅等，核实后每次扣1分。
（二）规范守纪与履职情况（4分）
遵守国家法律法规及学校规章制度。不迟到早退、不擅自离岗；每发生一次违纪，按情节轻重扣0.2-0.5分。
教学任务按时保质完成，不无故请假、不推诿责任。如有推卸、拖延工作或敷衍应付现象，核查属实后每次扣0.3分。
严格执行教学管理制度，不擅自更改课程进度，不随意调换课程安排。如有违反，首次扣0.5分，再犯加重处理。
重视安全意识，确保学生在校期间安全有序。发生因教师监管不到位造成学生安全隐患或事故的，依据责任轻重，扣1-3分。
（三）关爱学生与育人效果（4分）
关注学生个体差异，做到因材施教、分类指导。对有特殊情况的学生（如家庭困难、心理问题等）长期无关照记录者，该项酌情扣分。
建立良好家校联系机制。每学期与家长沟通不得少于2次，未达标准者每少一次扣0.3分，无故不沟通的每例扣0.5分。
积极开展心理健康辅导，能主动发现学生心理异常并向学校报备、引导的予以加分奖励，隐瞒或忽视者，发现一次扣0.5分。
引导学生参与社团、劳动、公益等活动，促进学生综合素养发展。对此类活动消极对待、敷衍组织的，每例扣0.3分。
（四）团队意识与集体协作（3分）
尊重同事，营造和谐同事关系。不得有拉帮结派、恶意诋毁、造谣传播等行为。如有发现，经查证属实，酌情扣0.5-1分。
服从工作安排，主动参与学校组织的各项任务与活动。推诿任务、不配合工作的每次扣0.3分。
积极参与教研组、年级组例会与研讨活动。无故缺席每次扣0.2分。态度消极、敷衍参与者，视情节酌情扣分。
维护组织纪律，反映问题通过正常渠道。如有在公开场合恶意批评、顶撞管理人员，干扰正常工作秩序的，一次扣0.5分以上。
（五）工作纪律与行为规范（2分）
严格遵守考勤制度。不打卡、代打卡、虚假签到者，一经发现该项清零。
不在上班时间做与教学无关的事（如网购、炒股、刷短视频）。每次发现扣0.3分。
认真执行教学计划与作业布置规范，不搞“题海战术”或随意留作业。有违规现象的，按情节轻重酌情扣分。
二、教师专业能力考核（共32分）
专业能力是教师立身之本。备课是否扎实、教学是否到位、作业是否科学、教研是否深入，直接关系到课堂质量和育人效果。本部分结合教学实际，从常规执行、教学能力、研究素养等维度进行评价。
（一）教学常规执行情况（18分）
1.教学计划与课时安排（4分）
（1）每学期须在开学前一周内完成教学计划的撰写，内容需涵盖教材解读、学情分析、目标设定、重难点识别、教学进度与评价方式等。如因拖延未及时提交、内容缺失、格式混乱的，每项扣0.2分。
（2）教学计划不得流于形式，禁止照搬他人。对发现雷同、应付差事的教案，第一次提醒，第二次每例扣0.5分。
（3）教学进度应根据班级学情动态调整，并做到记录清晰。进度紊乱影响学生正常学习节奏的，核实后每次扣0.3分。
2.教案编写与教学设计（6分）
（1）要求所有学科教师每课均有教案，内容包含教学目标、重点难点、教学方法、学生活动设计、板书或多媒体提示。未按要求备课的，每次扣0.3分。
（2）强调“超前备课”制度：语文、数学等主科最少提前1课时备好，音乐、美术等副科至少提前一周完成。超前备课未落实者，每周扣0.3分。
（3）教案中必须体现教学反思，每课一反思，内容不得空泛，结合课堂实际具体表述。反思内容雷同、重复率高、无实质内容的，每次扣0.2分。
（4）多媒体授课要有电子教案，并附操作说明。资料来源、内容结构需清晰规范。不按要求准备PPT或播放视频代课的，每次扣0.5分。
3.教学落实与课堂表现（5分）
（1）教学过程是否重视学生参与，是否设计有效互动，是课堂质量的重点考核方向。若课堂形式单一、满堂灌现象严重，学生普遍反映教学枯燥，视情况扣0.3-0.5分。
（2）校级或年级组织的推门听课、随堂听课，每学期不少于2次，表现严重不达标的，每次扣1分。
（3）课堂时间利用率低（如拖堂、早收）、教学节奏紊乱影响进度的，首次提醒，再次每次扣0.3分。
（4）对于迟到、早退、擅自调课、无故空堂等教学纪律问题，一经发现，依情节严重程度扣1-3分。
4.作业设计与批改质量（3分）
（1）各学科必须严格落实作业布置数量与难度规范，切实减负增效。布置作业偏多或过难的，发现一次扣0.3分。
（2）所有作业须按时批改并标注反馈。存在拖延批改、错改漏改等现象的，每次扣0.2-0.3分。
（3）作业批注应体现针对性与引导性，不得机械批阅。若发现仅打勾或机械评语为主的，每次扣0.2分。
（4）关注学生个体差异，对学困生、优生应有个性化反馈记录。对存在“一刀切”布置的，视情况扣分。
（二）教学效果与质量反馈（8分）
1.学业质量（4分）
（1）结合期中、期末成绩及平时检测成绩，由教务处统一分析，依据教学目标完成度及学生发展水平综合评分。
（2）同年级同学科教学成绩处于后位（年级倒数前三），经分析确属教学方法问题的，适当扣1-2分。
（3）如期末成绩出现大面积不及格（班级不及格人数超25%），需提交书面说明与改进计划，否则该项不得分。
2.教学反馈（2分）
（1）学生、家长对教学满意度调查结果处于全校中下水平者，给予提醒并限期整改，整改无效者该项扣0.5-1分。
（2）出现家长对教学质量投诉且查实属实的，首次扣0.5分，情节严重或反复出现的酌情加重。
3.教研组评价（2分）
由学科教研组对教师常规教学进行互评，包括教案规范性、教学进度控制、教研会议参与情况等，组长签署意见。无参与记录或态度敷衍者，该项酌情扣0.3-0.5分。
三、教学研究与专业发展考核（10分）
在教学工作之外，教师的成长还需依靠教研参与、教育思考、专业反思。学校既要看“教得好”，更要看“钻得深”。本部分考核从教研活动、专业发展、成果展示三个层面综合评价。
（一）教研活动参与（4分）
1.集体教研（2分）
（1）各学科组每周组织一次集体备课，教研组长负责签到、记录。无故缺席者一次扣0.5分，三次及以上扣完该项。
（2）集体备课要求“有准备、有分享、有成果”，凡到场不参与、仅签到不发言者，记为无效参与，三次以上扣0.5分。
2.教研任务落实（2分）
（1）教师须根据学校安排，每学期参与一次“说课”或“磨课”活动。未按要求参加者，扣0.5分；未完成教案提交、现场展示等任务的，再扣0.5分。
（2）承担“组内示范课” “公开课” “专题讲座”等任务者按时完成并达到标准给予加分，缺席或拖延则视为不履行教研义务，扣0.5-1分。
（二）个人成长与学习（3分）
1.专业学习（1.5分）
（1）教师须按教务处要求，完成年内学习任务，如教育讲座、在线培训、区域研修等。未完成者，视情节扣0.3-0.5分。
（2）学习记录需真实，有字迹、有心得，不得简单抄录、照搬他人。随机抽查作业如属应付，扣0.5分。
2.教学反思与总结（1.5分）
（1）每学期需提交1篇教学反思文章或教学案例。内容应与自身实践紧密结合，逻辑清晰，立意新颖。未交者扣0.5分。
（2）文章如存在应付、套话、重复使用往年材料等情形，或内容与实际脱节，酌情扣0.2-0.3分。
（三）成果积累与展示（3分）
1.教学成果申报（1.5分）
鼓励教师参加市、县、校三级教学成果评选，申报课题、论文、教学能手等荣誉。每完成1项、通过初审即视为积极参与，给予0.5-1分激励，最多加满1.5分。
2.成果落地与推广（1.5分）
（1）凡有获奖成果在校内作交流展示者，每次加0.5分；不愿交流、展示态度消极者，则不计入得分。
（2）曾获得县级以上荣誉称号、公开课一等奖者，经校务会审议，可直接赋满该项分值。
四、班级管理与育人工作考核（20分）
班主任作为学校德育工作的第一责任人，是连接学校、家庭、社会的重要纽带。一个班风正、学风浓的班级，离不开班主任日复一日的耕耘与坚持。本项从常规管理、家校沟通、学生成长支持三个方面考核教师的育人实绩。
（一）班级日常管理（10分）
1.班级事务组织管理（4分）
（1）能按时组织晨会、午间管理、放学路队等日常事务，做到安排明确，落实到位。出现班级管理失控、放学纪律混乱等情况，一次扣0.5分，问题反复未整改者，本项不得分。
（2）按时完成学校下发的各类通知、表格、资料报送，工作细致、数据准确。如出现迟交、漏交、错填，酌情扣0.2-0.5分。
（3）班级物品、环境卫生、班牌、黑板报等按学校统一要求布置，整洁有序、定期更换。敷衍应付或多次被通报整改的，扣0.5分。
2.学生日常行为习惯管理（3分）
（1）能围绕《小学生一日常规》《中学生行为规范》开展主题教育，每月开展1次班级主题活动。未开展或资料缺失的，扣0.5分。
（2）学生早到早退、请假未报、课堂打闹等现象突出，或在校园内发生打架、欺凌、私藏违禁物品等事件，被认定班主任监管不力的，一次扣1-3分。
（3）学生出勤率、作业完成率、课堂纪律情况长期较差，年级排名靠后，经核查属管理不到位的，酌情扣0.5-1分。
3.信息报送与安全排查（3分）
（1）按要求每周完成班级安全检查、隐患上报、晨检记录等相关台账。不按时填写或弄虚作假者，扣0.5分。
（2）能及时掌握学生思想动态，发现情绪异常、家庭突变、网络沉迷等情况能第一时间告知家长并报德育处。因隐患未上报造成后果的，扣1-3分。
（3）参与学校组织的安全演练、健康教育、心理普查等活动积极主动。拖延、敷衍或组织不力的，扣0.5-1分。
（二）家校共育与沟通交流（6分）
1.家校联系制度建设（3分）
（1）每学期应召开2次以上家长会，有会议通知、会议记录、照片存档。无故未召开或通知不规范的，扣1分。
（2）建立班级家长群并合理使用，不发布非教育内容、不随意点名批评、不制造家校矛盾。因沟通不当造成纠纷或投诉的，视情节扣0.5-2分。
（3）能主动与家长保持常态化联系，了解学生家庭状况并进行家访。每学期家访不少于3人次，未完成者扣0.5分。
2.个别学生重点跟踪（3分）
（1）对后进生、心理困扰生、家庭困难生等重点学生，能建立帮扶档案，有联系记录、有成长反馈，缺档案者扣0.5分。
（2）对问题学生采取有效教育方式，不体罚、不标签化。粗暴管理或简单推诿，造成家校矛盾的，扣1-2分。
（3）凡家长多次反映教师态度恶劣、沟通冷淡、不回应诉求等，经调查属实者，本项不得分。
（三）学生综合发展支持（4分）
1.班级文化建设（2分）
（1）能根据学期重点，指导学生设计主题班会、板报、美术作品、演讲比赛等活动。每学期至少组织2次校级或年级展示，未组织者扣1分。
（2）注重学生集体荣誉感和规则意识的培养，积极申报校级“文明班级” “班级之星”等荣誉。长期不参与或集体意识淡薄的班级，本项不得分。
2.个体学生发展关注（2分）
（1）能准确掌握本班学生在学业、心理、特长等方面的个体差异，提出具体建议并在评价中予以体现。随访记录缺失的，扣0.5分。
（2）鼓励学生参与各类兴趣小组、社团活动，并做好过程性管理。对学生缺少成长建议或放任应付的，酌情扣0.5-1分。
五、教研组与年级组协作任务考核（10分）
教学质量的稳步提升，离不开团队协作。无论是教研组的集体备课，还是年级组的统筹协调，都是学校常规工作中的“主阵地”。本项考核以组内责任分担、教研质量、协同意识和实效性为依据，重点体现“人在岗位、心在职责”。
（一）教研组工作（6分）
1.教研活动参与（2分）
（1）严格执行学校教研计划，按时参加集体备课、专题教研、课例研讨等活动。不请假无故缺席1次，扣0.3分，连续缺席者加倍扣分。
（2）按要求承担教研组内任务，如主备人讲课、资料整理、课例分享等，拒绝承担或敷衍应付者，扣0.5分。
（3）不能以“带班忙” “没空备课”等理由推卸教研任务，经协调不改者，教研组通报后扣1分。
2.教研质量与成效（2分）
（1）提交的教案、课件、案例等教研成果，要求内容充实、能体现组内集体智慧。抄袭他人或内容空泛的，扣0.3-0.5分。
（2）每学期承担至少1次组内公开课或校级展示课，未完成者扣1分。活动质量不高或学生评价差的，扣0.5分。
3.教研引领能力（2分）
（1）积极向青年教师传授教学经验，带教“青蓝结对”对象，至少完成1次听评课及反馈记录。无记录或未实际指导者，扣0.5分。
（2）在校级以上教学论坛、交流活动中主动发言或参与材料提交，表现积极的给予加分0.2，长期不参与的不得满分。
（二）年级组协同工作（4分）
1.年级组常规会议与分工（2分）
（1）每周按时参加年级组会议，认真记录会议要点并及时反馈。无故缺席或开会不带笔记者，每次扣0.2分。
（2）根据年级组统一部署，参与节庆筹备、学业质量监测、家长接待、集体活动组织等，推诿工作或应付了事的，扣0.5分。
2.年级内配合与支持（2分）
（1）主动配合年级组长工作，协助其他教师完成临时调课、监考、活动组织、学生协调等任务。屡次拖延、拒绝配合的，酌情扣0.5-1分。
（2）不在背后议论同事教学风格、不在家长群传播他人负面信息、不转嫁家校矛盾至年级组。若经查属实影响团结者，本项不得分。
六、学校临时性任务考核（10分）
学校的教学工作不仅仅体现在课表之上，更多时候还需应对一些临时性任务或年度重点工作安排，如期末考试组织、重大节庆活动筹备、教育行政检查应对等。这些工作考验的不只是教师的应变能力，更体现责任意识和集体观念。
（一）临时性教学事务（4分）
1.临时监考与调课（2分）
（1）因病事假、培训、公出等临时安排导致的教学调动，需服从教务处或年级组统一调配。无正当理由拒绝调课或推诿者，扣0.5分/次。
（2）临时监考任务要认真执行，提前10分钟到岗，做好监考准备。不按时到岗、迟到早退者，发现一次扣0.5分，出现监考重大疏忽的，视情节严重程度酌情扣分至本项0分。
2.学科加课与辅导安排（1分）
（1）配合教导处组织的节假日调课、节前教学任务收尾等临时性课程调整，积极备课上课，不能应付了事。课堂内容明显敷衍或缺乏教学实效者，扣0.3-0.5分。
（2）针对学困生、考试前复习等需阶段性加课辅导的教师，应服从年段或教务安排。若因个人原因拒绝配合，经提醒仍不整改者，本项不得分。
3.教学事故处理（1分）
（1）如发生教学差错、成绩登记错误、学生漏评、缺考处理不规范等情况，第一时间上报并主动改正。推诿责任或拖延处理者，扣0.5-1分。
（二）学校大型活动参与（3分）
1.重大活动筹备（1.5分）
（1）如学校组织教学开放日、运动会、艺术节、科技节、家长学校、毕业典礼等重大活动，教师需参与筹备、组织、保障工作。以“没空” “不擅长”为由推脱者，扣0.5分。
（2）临时性接待上级检查、学校宣传任务等，需要部分教师配合材料整理、展板布置、学生组织等事务，参与不主动、工作不到位的，扣0.3-0.5分。
2.活动中的表现与配合（1分）
（1）活动过程中要注意组织纪律和展示形象，如穿着不整、现场玩手机、指责学生、当众埋怨同事者，首次发现提醒，二次及以上直接扣分。
（2）对学校安排的校内公益课展示、公开课汇报、课题成果推广等要求的活动，教师应积极参与，不得消极应付或临时请假推脱。无正当理由缺席者，本项不得分。
3.后续总结与资料报送（0.5分）
（1）按时提交活动总结、过程材料、学生作品、过程照片等学校要求的相关文档。资料拖交、不齐、应付交差者，扣0.3-0.5分。
（三）突发事件应急与协助（3分）
1.校园应急事件协助（1.5分）
（1）遇校园突发事件如学生受伤、设备故障、恶劣天气、社会人员进入校园等情况，教师应在第一时间上报并协助处理，不能“事不关己”。
（2）发生校内伤害事故、火情电路故障等突发性安全隐患时，不报告、不处理、不疏散学生者，扣1-1.5分。
2.防疫、安保等政策性配合（1.5分）
（1）如遇公共卫生防疫、开学疫情防控、大型活动安检、校车安全演练等工作，教师要服从安排，协助年段、保卫、后勤等部门履行职责。拒不配合或敷衍塞责者，酌情扣0.5-1.5分。
（2）对因个体失责造成全组、全校工作延误的行为，按实情予以通报并计入本项扣分，影响恶劣者可计入总考核影响评优。
好的，以下是最后两个部分：《七、考核实施办法》与《八、考核结果运用》，仍保持语言真实自然、管理逻辑清晰、表达贴近学校实际的风格。
七、考核实施办法
考核工作必须建立在“真实、透明、公正、可行”的基础之上，既要符合学校实际操作流程，也要保证教师能够清楚明白自己的得分依据。以下是考核实施的相关规定：
（一）考核周期与组织构成
本考核实行学年度一次性总评，按学期进行平时积分记录，年底统一汇总核算。
成立考核工作组，由校长牵头，总务、德育、教导、办公室等职能部门负责人组成；各年级组设立小组长负责本年级教师考核资料收集、初步核分与教师沟通反馈。
各职能部门按照职责范围，落实相关考核数据的记录与整理（如考勤由办公室负责、教学常规由教导处牵头、师德师风由德育处负责等），严禁虚报或隐瞒事实。
（二）评分程序与审核机制
教师自评 → 年级组初评 → 部门核实 → 考核组复核 → 校务会审议 → 公示确认。
教师本人须如实填写自评表，提交相应佐证材料，如教案、学生作品、活动照片、通知截图、课堂评价反馈等。
年级组审核应坚持问题导向，针对漏项、虚高、缺项等情况与教师面对面沟通核实，不得一评了事。
所有评分数据及重要材料应纸质存档，电子汇总备查，保证过程可追溯、有凭有据。
对有异议的考核结果，教师可书面向考核工作组提出复核申请，工作组应在5个工作日内给予回复。如仍有争议，报校务会集体裁决。
（三）考核纪律与监督措施
考核小组成员及年级组长不得徇私舞弊、打人情分、隐瞒扣分事件，一经查实，取消本人当年评优资格，并通报批评。
教师之间不得私下串通、替他人评分、故意打压，出现弄虚作假、诬陷举报等行为者，将视情节轻重处理。
考核全过程接受校纪委（或校内监察小组）与教师代表监督，评审、公示、申诉流程需透明公开。
各类考核材料至少保留三年，以备教育主管部门抽查或校内教育督导之用。
八、考核结果运用
考核不是走形式，更不是“分分计较”的工具，而是推动教师专业发展、促进教学质量提升的重要抓手。学校将本考核结果作为以下重要事项的参考依据：
（一）绩效补贴发放
奖励性绩效按考核总分排序，由高到低分档发放，不搞平均分摊。
成绩排名靠前者可获绩效奖励上浮，工作量与责任贡献匹配者优先考虑。
得分明显低于平均线（如低于80分）或存在被通报情况的教师，将相应下调补贴系数，严重者可取消当年奖励性绩效。
（二）评优评先与职称晋升
年度“优秀教师” “先进个人”等奖项将以本考核结果为核心指标，结合平时表现推荐产生。
教师晋升高级职称、评定教学骨干、名师工作室等称号时，近三年考核结果需达到“良”以上方可推荐。
有虚假申报、恶意规避考核、年度中存在师德问题者，一票否决。
（三）岗位调整与帮扶提升
连续两年考核靠后者，学校将约谈并调整其岗位或课务安排，以更好适应学校发展需求。
对新进教师或年级较轻、考核成绩中等偏后的教师，安排经验丰富的年级组长或师傅进行结对帮扶，提升履职能力。
对出现明显滑坡的教师，由分管领导牵头，制定个性化成长计划，并进行过程性督查。
结语
教育的核心永远是人，而教师就是这所学校最核心的人。制度是为了服务于成长，而不是制造“高压线”。我们希望这份《教师工作考核细则》既是一份标准，也是一面镜子，照见每位教师的努力，也照亮成长的方向。
考核的分，不是用来约束谁、否定谁，而是希望每一分都能真实记录大家的付出，让更多踏实干事、认真教学的老师真正“有得分、有得奖、有得敬”。
让我们在更清晰、更公平的评价机制中，同频共进，把教育这份事业做得更好，让教师这份职业变得更有尊严！