学校的劳动教育有特色，校长亮点汇报，从5个方面做讲话

各位领导，各位同仁：

“劳动最光荣。”作为教育工作者，我们要教育孩子们从小热爱劳动，热爱创造，通过劳动和创造播种希望。在新时代劳动价值观指导下，我们学校构建起具有一定特色的“体验+闪亮”劳动教育课程。下面我将从五个方面为大家做介绍：

一、劳动课程系统化

学校组建教师研究团队，结合孩子们的年龄、认知特点和学校的培养目标，系统构建的“体验+闪亮”。劳动教育课程群，包括：少年日常劳动、家庭生活劳动、社会公益劳动、农耕生产劳动、学习创造劳动五个课程板块。

我校劳动课程的总目标，其核心理念为出力、流汗、动手，通过实践过程体验生存新技能、锻造向上精神。我们学校的劳动教育课程群引导孩子们在劳动中融入情感、态度，主动参与，达到身心愉悦的效果。

劳动教育重在参与，是实践活动，我们关注劳动的过程，关注孩子们劳动的次数变量累加，关注孩子们的德、智、体、美、劳全面和谐发展，越劳动越美好。

一是少年日常劳动课程。孩子们分组参与校园日常劳动，聚焦劳动教育主题“我爱学校”，共建美好校园，共享美好童年。

二是家庭生活劳动课程。学生参与家务劳动，聚焦劳动教育主题“我爱我家”，融入家庭亲情，感受生活幸福。

三是社会公益劳动课程。我们组建校级学生公益社团、班级公益小组，深入社区和院落开展公益劳动，聚焦劳动教育主题“感恩奉献”，培养学生的感恩情、公德心，共建和谐社会。

四是农耕生产劳动课程。我们开辟校园农场，指导学生农耕种植，聚焦劳动主题“热爱劳动”我们走进田间，参与农耕生产，享受农耕童趣，收获五谷，体验成长价值。

五是学习创造劳动课程。我们将学校教育和学科学习、传统文化课程相结合，实现知识融合，使学习、创造、劳动贯穿学生的成长的全过程，聚焦劳动教育主题“智慧创新”，在动手、动脑中增长才干，增添智慧。

二、劳动体验多样化

劳动教育课程群为学生设计了丰富多彩的劳动体验活动，实现了劳动教育的形式和参与的途径多样化。在这里我只举一个例子，我校六年级的学生有一门特殊的劳动教育毕业课程——“知行合一，稻谷飘香”魅力劳作课程。六月是毕业的季节也是稻谷成熟的季节，学校组织他们到农村校外基地收割稻谷，学生们走进农田，收割水稻，脱粒，扎稻草，然后将收获的稻谷带回家，晾晒后集中送到打米厂加工成大米，最后到学校食堂在厨师的指导下蒸熟成香喷喷的米饭。

那一天孩子们说，

这是他们有史以来吃到过最多、最香的一餐白米饭，每个同学用分得一小袋大米回家蒸熟后，盛一碗米饭给他们的父母。家长们感叹，这么多年以来，这一碗米饭是最香、最好吃的。从此孩子们非常节约粮食，感恩父母。作为教育工作者，我们得出结论：任何的说教都显得苍白，唯有他们的亲身经历、体验，才会在自己的成长过程中烙下深刻的印记。

三、劳动实践生活化

首先我以校内的智慧农场为例。我们学校以前的智慧农场就是一个小型的种植园。后来，我们进行了升级改造。我们运用现代技术，让孩子们的劳动体验更真切。

每年的春分和秋分日便是我们学校智慧农场开园的日子。我们学校的德育主任担任农场场长，各班同学轮流分组，在老师的带领下，根据前置课程学习确定种植计划，到自己班级的农田进行翻土、播种，并在一学期的农作物生长过程中进行观察、劳动管理和填写种植手册。

农作物成熟之后，处置的方式也各不相同。有的班级主打绿色、有机特色进行爱心义卖，收入用于班级公共开支。有的班级举行的是分享活动，将智慧农场的农作物带回家中进行烹饪，请家长品尝自己的劳动成果。我们学校的智慧农场里边还有很多很多的果树，当果子成熟的时候，我们全校的孩子、老师和校工都共同的分享品尝劳动收获的快乐。

我们还建有校外实践基地，分为家务劳动实践基地以及校外公益劳动基地、社会劳动基地、研学劳动基地，孩子们走出校门，体验不同的职业，提升社会劳动参与度。

四、科技创新现代化

智慧农场不仅是为学生提供了一个劳动出汗的场所，还为学生提供的体验现代农业与传统农耕进行对比学习的场景，这便是智能学习中的科技创新。

我们在传统种植园的基础上，引入了现代互联网技术，实现了基于物联网和大数据云采集的智能化控制管理系统，通过传感器实时采集和分析土壤环境和大气环境以及光照度等农作物生长条件，结合农作物最优生长环境进行控制和调节。

特别是在疫情期间，孩子们宅家也在进行智慧农场的生产劳动课程，他们只需要在家里通过手机、电脑等终端设备，就可以对班级农作物生长环境的数据进行远程的查看和交换，控制视频，实时监控农场的环境。

五、评价助力成长化

为体现劳动教育的综合育人功能，促进学生全面发展，实现劳动教育课程的育人目标，我们用评价助力学生发展。我们进一步完善了劳动教育每个年段的总目标，确定相应的评价体系。目前成型的有智慧农场劳动体验评价体系，对学生参与劳动体验的过程和评价进行记载。通过学生自评、互评、师评、家长评等方式进行劳动闪亮新的评定，给予表彰奖励，并作为学生期末综合评定的重要组成部分。

在评价中，我们加强了家、校、社三位一体，共同育人的协同。在推进劳动教育的过程中，家庭是基础，学校是导向，社会是支撑。学校注重学生家庭中劳动教育的日常性、连续性和生活化，注重学生劳动成果的展示，最终体现劳动教育的服务性、创造性和职场化。

结束语：

近年来，我校在劳动教育方面取得的一些成效：

一是通过线上线下调查评价表的数据分析，得出我校学生的劳动态度、自我劳动意识、自觉劳动习惯等方面较前几年均有所提升。

二是老师对于劳动教育的育人理念以及指导方法有较大的提升。

三是通过对家长进行劳动教育的宣传及指导，家长更加重视家风，对孩子们进行劳动教育，家校联动的氛围越来越浓厚。

四是多家教育媒体相继对我校教育劳动教育进行了宣传报道，加大了宣传的效应。

在未来三到五年的时间里，我们将进一步完善劳动教育的内容载体，完善课程系统，丰富劳动教育激励形态，培育劳动教育师资队伍，让劳动教育更具实效，更有特色。

以上是我校对劳动教育实践中的一些探索，不足之处还请各位领导和同仁批评指正。

谢谢大家！