薪火相传五四志，青春筑梦新时代——五四青年节主题教育活动方案
“薪火相传五四志，青春筑梦新时代”
2025年五四青年节主题教育活动
活动寄语
“让历史照进现实，让青春对话未来。期待每位学子在躬身实践中，既成为五四精神的诠释者，更成为新时代故事的书写者。”
一、活动背景
百年风云激荡处，青春热血正当时。五四运动作为中国青年觉醒的历史丰碑，其爱国、进步、民主、科学的精神内核始终是激励当代青少年成长的精神火炬。在新时代背景下，通过沉浸式活动唤醒中学生对历史的敬畏感、对社会的责任感与对未来的使命感，既是传承红色基因的必然要求，更是落实立德树人根本任务的重要实践。
二、活动目标
1.深化五四精神认知，厚植家国情怀
2.培养批判性思维与社会实践能力
3.激发创新意识与团队协作精神
4.分层提升学生核心素养，实现差异化成长
三、活动主题
“对话百年·青春三问”
（一问责任担当，二问创新求索，三问理想践行）
四、活动时间
2024年5月4日8:30-11:30（结合校历调整）
五、活动内容
（一）初一年级：寻根·觉醒年代
1.“五四精神——少年的担当从未改变”
七年级学生正处于价值观形成期，对“爱国”“责任”等概念已有初步认知，但缺乏具象化历史场景的感知。邀请历史老师为七年级学生开展五四精神主题讲座。老师将详细讲解五四运动的历史背景、过程和重要意义，通过生动的故事和图片，让学生们直观地感受当年青年们的爱国热情和奋斗精神。同时，结合新时代中学生的使命和责任，引导学生树立远大理想，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
2.“书写青春答卷——做有光的追梦者”
提到“青春”，你首先想到的是哪些词？七年级学生正值青春期初始，对“青春”充满好奇与憧憬，却也可能因迷茫而缺乏方向。本次手抄报创作以“我的青春宣言”为核心创作手抄报。学生们可以在手抄报上绘制与五四精神、青春梦想相关的图案，摘抄名言警句、诗歌散文等，表达自己对青春的理解和对未来的期望。比赛将评选出一、二、三等奖，并在校园内展示优秀作品汇编成《七年级青春手札》，作为校本德育素材，供下一届学生参考。这场活动的终极目标，不是诞生多少幅精美的手抄报，而是让每个七年级学生都能在心中种下一颗“宣言的种子”：愿他们在未来的日子里，偶尔翻开这张泛黄的纸，能想起那个认真写下“我要成为______”的自己，并带着这份初心，一步步把宣言写成现实。
（二）初二年级：思辨·青年之声
1.穿越百年的青春呐喊——当我的灵魂与1919年的青年共振
1919年，一群平均年龄不足25岁的青年，用热血与呐喊点燃了中国近代史的转折之火。他们在民族危亡之际挺身而出，用思想觉醒、街头抗争、舆论奔走，书写了“爱国、进步、民主、科学”的五四精神。组织校园TED演讲赛：围绕“如果我是1919年的青年”展开限时演讲，每人/组演讲时长5-8分钟。
2.青春力行——让五四精神在服务中闪光
五四运动的核心是“爱国、进步、民主、科学”，其本质是“以行动践行担当”。八年级学生正值价值观形成关键期，通过走进社区开展实践，让五四精神从课本走向现实。“104年前，青年走上街头为国家呐喊；今天，我们走进社区为身边人服务——这就是五四精神的接力。”学生可以为老人拍摄生活照，提前准备印泥，让老人按手印制作“时光纪念卡”，也可以邀请老人讲述人生故事（比如“您年轻时最骄傲的一件事”），学生用手机记录并整理成文字。这场实践的终极意义，不是让学生做多少件事，而是让他们相信：五四精神从未远去——它藏在帮老人拨通视频电话的温柔里，在教孩子写作业的专注里，在为社区历史存档的坚持里。这，就是新时代青少年的青春作答。
（三）初三年级：砺志·奋斗之路
1.15岁的成长路标——听榜样讲述成长路上的选择与坚持
15 岁的初三年级学生，正站在中考的关键节点，对未来既充满期待，又常陷入迷茫。他们可能困惑于“如何高效备考”“中考失利该怎么办”“除了普高，还有哪些适合自己的升学选择” 等问题。邀请各领域优秀青年榜样分享“15 岁时的学习经历与成长故事”，以同龄人视角引发共鸣，帮助学生找到奋斗的动力与方法，引导学生初步建立生涯规划意识，理解中考只是人生阶段性挑战，并非决定命运的唯一因素。
2.“感恩筑梦・青春启航——致我们永不褪色的初中时光”
三年初中时光即将落幕，九年级学生即将告别母校，踏上人生新征程。举办一次毕业励志大会，通过沉浸式的情感体验与励志引导，让学生在泪水与欢笑中完成对初中时光的告别，在榜样与誓言中汲取迈向未来的力量。当他们触摸着校服上的校徽，看着礼堂外熟悉的操场，会突然明白：所谓母校，就是那个你曾无数次抱怨“校服丑、作业多”，但此刻却舍不得说再见的地方；所谓成长，就是带着母校赋予的勇气与温度，走向更广阔的天地，让自己成为母校新的骄傲。
愿每一个从这里毕业的少年，都能带着“感恩”的底色与“追梦”的赤子之心，在人生的征途上，永远眼里有光，脚下有路。