全市高质量课堂推进会上，初中校长发言：初中课堂新变革：高质量教学如何激活学生思维潜能

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能在这意义非凡的全市高质量课堂推进会上，代表我们初中，和大家分享一下我校在高质量课堂建设方面的实践与思考。高质量课堂，是提升学生综合素养、推动教育教学改革向纵深发展的关键所在。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。” 接下来，我就详细谈谈初中高质量课堂的核心要素。

一、思维训练与讨论：激活思维引擎的 “密钥”

对于初中生而言，思维能力的培养至关重要。在我们初中的课堂上，思维训练被置于核心地位。以语文课堂为例，我们选取具有深度和思想性的文学作品，引导学生进行深度阅读与剖析。在学习鲁迅先生的《故乡》时，我们鼓励学生深入探讨闰土等人物形象的变化及其背后的社会根源。通过小组讨论、课堂辩论等形式，让学生各抒己见，在思维的碰撞中，锻炼逻辑推理能力与批判性思维。爱因斯坦曾说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。” 我们的课堂正是以此为导向，让学生在思维的磨砺中成长。

二、全程思维引导：引领思维航程的 “灯塔”

课堂是一个连贯的思维发展过程，从导入到结束，每一个环节都蕴含着思维引导的契机。在课堂导入阶段，我们创设富有启发性的情境，如在物理课上，通过展示生活中有趣的物理现象，像魔术般的磁悬浮，引发学生的好奇心和探索欲。在新授环节，我们提出具有挑战性的问题，引导学生自主思考与探究。例如在数学几何课上，不直接给出定理的证明，而是通过一系列问题引导学生自己去发现和推导。正如孔子所言：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 我们遵循这样的教育理念，在课堂中适时引导，让学生在思维的海洋中不断前行。在课堂总结时，我们帮助学生梳理知识脉络，提炼思维方法，使学生的思维能力得到进一步升华。

三、高阶思维培养：助力思维腾飞的 “强劲羽翼”

为了培养学生的高阶思维，我们设计了丰富多样的开放性学习活动。在科学课上，开展项目式学习，如 “探究城市水资源的合理利用”。学生们需要自主设计研究方案、收集数据、分析结果并提出解决方案。在这个过程中，学生的创造性思维、问题解决能力和团队协作精神得到了充分锻炼。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” 在艺术课堂上，我们鼓励学生进行创意绘画、音乐创作和戏剧表演，让他们自由表达情感和想法，培养创新思维和审美能力。

四、文化价值融合：培育心灵沃土的 “甘霖”

初中课堂不仅是知识传授的场所，更是文化传承和价值观塑造的重要阵地。我们注重将学科知识与优秀传统文化、时代精神相结合。在历史课堂上，讲述中国古代的辉煌文明和近代的奋斗历程，培养学生的民族自豪感和责任感。在道德与法治课堂上，结合社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。同时，我们发挥教师的主导作用和学生的主体地位，营造充满文化气息的课堂氛围。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 让学生在文化的滋养中，塑造健全的人格。

五、育人宗旨：照亮全面发展之路的 “明灯”

我们始终坚持以学生为中心，致力于让每一位学生都能全面发展。关注学生的学业成绩，更关心他们的身心健康、兴趣爱好和个性特长。我们构建多元化的评价体系，不仅评价学生的知识掌握情况，还注重品德修养、创新能力和实践能力的评价。开展丰富多彩的社团活动和社会实践，如科技创新社团、志愿者服务等，为学生提供广阔的发展空间。孟子云：“得天下英才而教育之，三乐也。” 我们努力为学生提供适合的教育，让每一位学生都能在初中阶段绽放光彩，实现全面发展。

六、遵循教学基本规律：筑牢课堂根基的 “基石”

课堂教学有其内在的逻辑和规律，我们充分认识并尊重这些规律。根据初中生的认知特点和学习规律，合理安排教学内容和教学方法。教师不断提升自身的专业素养和教学能力，发挥主导作用，引导学生积极主动学习。学生在教师的引导下，发挥主体作用，培养自主学习和创新能力。夸美纽斯说：“教育事业是神圣的事业，我们应遵循自然的法则，将知识的种子播撒在学生的心田。” 我们以此为指引，扎实推进课堂教学，确保高质量课堂的有效实施。

高质量课堂的建设是一个长期而艰巨的任务，需要我们不断探索和实践。以上是我们初中在高质量课堂建设方面的一些经验和体会，希望能得到各位领导和同仁的指导和帮助。让我们携手共进，为推进全市高质量课堂建设，为学生的美好未来而努力奋斗！

谢谢大家！