秋季期开学教师大会上，校长讲话：状态归位、课堂归真、情绪归稳！

各位老师：

大家下午好。

今天开这个会，不长，但很重要。说实话，一进会议室，看见大家陆陆续续进来，边找座位边打招呼的样子，我就觉得，开学了，气氛有了，学校的“人气”也回来了。

一整个暑假，校园虽然有人值班，但毕竟少了学生的喧闹声，也少了你们的脚步声，总觉得有点空荡荡的。现在好了，从今天起，黑板粉笔要动起来，作业本子要摊开来，教室办公室要忙碌起来，一切又要恢复到“教学模式”。

这一年一个轮回，开学再忙，我们都还得停下来，坐在一起，聊一聊，交个底，互相提个醒。

今天，我想借这个机会，讲讲这个学期我们要抓的几个关键事儿，也谈谈我最近的一些思考，算是给大家做个铺垫。

一、开局要稳，开学头三周尤其关键

我常说，一个学期的“气质”是什么？其实就是头三周定的。你说班级纪律松了，老师状态还在调整，备课不到位，家长还没进入“学生家长”角色，学生更是还在暑假模式没跳出来，这时候如果我们作为老师、作为管理者不及时“抢节奏”，那接下来的调整就会变得非常吃力。

所以我们说，“开学不是慢慢来，是迅速归位”。该抓的抓起来，该盯的盯上去，该理的头绪早点理顺。

尤其是班主任，前两周辛苦点，天天围着学生转没错的，规矩要立，节奏要定，习惯要养。我们不怕学生一开始有点“小毛病”，但怕的是我们老师“不急不躁”，拖着不处理，后面问题就成“积重难返”了。

这两周，我们教导处会把巡课安排提前，每天分时段到不同年级转一转。不是为了查谁，而是为了扶一把。哪个班课堂气氛不对劲，我们会第一时间提醒班主任和任课老师。哪个班状态不错，也会及时鼓励。

讲句实话，有些问题，我们要在小苗头时处理，而不是等到“都知道了”才来收场。

二、要盯“教”更要抓“学”——教学质量必须往实里落

说到教学，大家可能都有体会，现在教的比以前辛苦，学生的反馈却未必好，作业少了，压力大了；补课禁了，家长急了；我们老师夹在“质量”与“双减”之间，日子说轻松，那是假话。

但现实就摆在这里。我们要做的，不是光喊口号，也不是找借口，而是扎实地提高课堂效率。

这个学期开始，我们要调整一下视角：不仅看“教得怎么样”，更要看“学生学得怎么样”。课堂上学生有没有真正听懂？作业有没有真正落实？预习有没有提前指导？复习有没有形成路径？这些都得纳入教学反馈。

教务处会牵头建立一个“学情追踪机制”，每月抽查一个年级、两个班级、三门学科，从学生作业、听课反馈、阶段测评入手，形成一个闭环，目的就是一个——看到“学”的效果。

我们也不是追求全部量化，而是希望用数据说话，让我们的努力看得见。

三、教师状态问题，不容忽视

这个开学前，我特意在校园里转了几圈，有的老师在办公室加班备课，很用心，我很感动。但也看到个别老师坐在办公桌前，看着手机，一会儿刷视频，一会儿发朋友圈，说实话，看着心里堵得慌。

不是说老师不能有自己的空间，而是这个时候，咱们该切换角色了。你一进校园，你就是学生的榜样，就是同事眼中的标杆。你在办公桌前的每一分钟，其实都在“传递信号”。

我这几年越来越觉得，教师的“职业状态”不是靠制度维持的，是靠内驱力和责任感撑起来的。你愿意多备一节课、提前十分钟进教室、不在课上接电话、不当着学生玩手机，这些都是最基本的职业修养。

说重一点，这是我们的职业尊严。

四、德育工作别再靠“感动式管理”

过去我们办家长会、搞德育讲座，常常靠“感动型”操作——放个视频、讲个故事、念封家书，希望学生眼泪掉下来、明天就变好。

我不否认这种方式有时能起作用，但也要清醒地看到：今天的孩子，很多时候对这种套路已经“免疫”了。你动情，他未必动心；你苦口婆心，他未必能听得进去。

这学期我们的德育要回到“常态管理”和“制度建设”上来。比如说手机管理，比如说校园行为规范，再比如说学生心理支持系统，要具体，要可操作，要能落地。

学生出问题，咱们别再光说“现在的孩子怎么这么难带”，我们得反过来想：“我们有没有做到前置引导？”

我们会从九月份开始，试点推行“班级微规章”，每个班可以根据年级特点制定1-2条自己约定俗成的“班规”，但前提是要经过学生代表讨论并认可，这样约束力会更强。

五、教学常规工作要从“规范”转向“提质”

过去几年，我们抓教学常规——备课、听课、作业、教研，抓得挺细。常规确实要抓，但常规的目的，不是“做得整齐”，而是“做得有质量”。

拿教研活动来说，有的组热热闹闹，真在研究，有的组开完会就散了，主题没探讨清楚，问题也没形成方案。我们这个学期要从“集体备课”向“问题导向型教研”过渡，每次教研活动，必须带一个真实困惑进来，也要带一个小的教学成果出去。

教导处会抽查记录，但不做形式主义检查，而是随机听取教师反馈。我们更关注的是“有没有实质性碰撞”，“有没有教学案例输出”，而不是“有没有签到表”。

六、情绪稳定，是一种职业素养

这个话题，我以前讲得少。但最近越来越觉得，有必要讲一讲。

我们当老师的，工作强度其实不轻，压力也大。有时候家庭的事、个人的情绪、身体的状态都会影响我们的课堂表现。

但我想提醒大家：你可以累，但不能乱；你可以难过，但不能传递负面情绪给学生。

我见过有老师因为早上跟家人吵了一架，结果进课堂满脸不悦，学生一问问题，就被怼回去；也有老师因为前一天领导一个提醒，第二天就在群里冷言冷语。

这些都不值得。

我们在学校里，不是为了发泄，而是为了育人。稳定自己的情绪，是一种最起码的职业态度。

如果你真的情绪不稳，暂时顶不住，没关系，可以找我们谈，我们也会安排心理辅导支持，但请你不要把学生当作情绪垃圾桶。

七、多说几句掏心窝的话

最后，我想说几句掏心窝的话。

我知道你们辛苦，真的知道。你们为了考试成绩、为了家长满意、为了班级荣誉，有时熬夜备课，有时放弃休息，甚至还要顾着家里的孩子、老人。

我自己也是从一线老师一路走过来的，我知道那种“想教好但心力交瘁”的感觉。

但我也想说，正是因为我们的坚持，这座校园才有了温度，这群孩子才有了方向。

你一句话，一节课，一个眼神，可能就改变了一个孩子的一生。我们不能把这些看得太轻。

结尾：今年秋天，从“归位”到“归心”

这个秋天，希望我们不仅在时间上“开学”，更要在状态上“归位”，更重要的，是在内心里“归心”。

归到教师的角色，归到教育的本质，归到对孩子的热爱里来。

这个学期，我们不图惊天动地，只求扎扎实实；不追形式多样，只看成效可见。

咱们一起加把劲，往前走，一起守住这份职业的价值。

谢谢大家！