六年级心理健康教案：我为自己代言

我为自己代言

一、设计背景

儿童在12岁左右，开始进入认知发展的最高阶段，即形式运算阶段。在此阶段，儿童既有能力将形式与内容分开。此阶段的青少年们具备了抽象和概括社会价值取向的能力。但是，由于这一时期“自我中心状态”的作用，对理想和现实的区分并没有如成年人一般完善，批判式的抽象思维能力也发展不稳定和不成熟。由于受到认知发展的限制，青少年会对自我缺乏清醒的批判认识，对自己的认识、对他人的认识、对真善美的判断、价值观等尚不成熟，他们往往沉湎于对偶像、对流行热烈的梦幻和疯狂的追逐中，而忽略对其成功背后的努力及人格塑造方面的认同。

二、教学目标

1.认识和了解盲目崇拜偶像、攀比对生活和学习的影响。

2.学会正确崇拜偶像、不盲目攀比、不盲目追逐流行。

3.能够客观对待偶像崇拜，学会从偶像身上吸取积极的人生经验，鼓舞自己奋发向上，热爱生活。

三、教学重难点

教学重难点：学生能正确崇拜偶像，不盲目攀比、不追逐流行。

四、教学准备

每位同学准备好记号笔、智慧卡片和精美“快乐生活安排表”。

五、教学过程

1、心情话吧

（1）阅读体验。学生阅读材料，体验主人公因崇拜偶像对学习产生的影响。

（2）分享交流。教师引导学生分享：你们有属于自己的偶像吗？有过像刘刚这样因为偶像上课经常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历吗？

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：对偶像的崇拜，会给我们的学习和生活带来消极影响，但也会带来积极影响，说明崇拜偶像未必是件坏事，只是我们需要学会如何正确的崇拜偶像。（设计意图：通过阅读实例，让学生体验盲目追随偶像对人学习生活的影响。）

2、心灵港湾

（1）小组讨论。正确崇拜偶像的评判标准是什么，如何合理安排娱乐和学习时间。

（2）分享交流。教师引导学生分享：教师鼓励学生分享小组讨论的结果。

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人有自己喜爱的东西、崇拜的偶像这无可厚非，关键是所喜爱的东西、崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得学习、值得追求。同时我们还应合理的安排好娱乐和学习时间。

（设计意图：学生能够懂得崇拜偶像应学习偶像对自己成长有积极意义的地方，合理安排娱乐和学习，做自己的主人。）

3、活动在线

（1）请同学们分小组讨论这些做法不合适的地方，探寻正确的做法。

（2）分享交流。各小组选代表分享：这些做法为什么不合适？怎样做才合适？你认为平时还有哪些方面的做法不合适，正确的应如何做？

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不能盲目地模仿，影视剧带有艺术的夸张色彩，有很多和现实生活相差太远。要明辨什么可以做，什么不可以做。

（设计意图：通过交流讨论，让学生能够明辨是非，克服盲从心理。）

4、活动在线

（1）学生自愿组合根据所给材料编排心理剧。

（2）各组心理剧表演后共同分享交流。你觉得小华哪些方面做的不适宜？我们该如何帮助小华成为一个快乐的女孩呢？

（3）总结归纳。学生分享交流的基础上，教师总结：每个年龄段都会有我们独特的“美”，作为小学生，我们的衣着符合我们的身份并穿着舒适就可以了。盲目攀比、追逐流行只会自寻一些不必要的烦恼。（设计意图：通过心理情景剧的编排和表演，让学生懂得只注重外在攀比的不足之处，应追求适合自己特点的东西，保持自我。）

5、加油站

（1）阅读材料。思考：怎样做才能成为自己的主人，不成为流行的“奴隶”？

（2）分享交流。教师鼓励学生分享自己所得。

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：青春本身就是一种美，就是一种时尚。选择喜爱的东西应符合自身的需要和身份，并让其成为自己健康成长道路上的宝贵财富。

（设计意图：让学生知道不做流行的“奴隶”，成为自己主人的正确做法。）

6、亲子分享

鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己将如何面对追逐流行、攀比等心理挑战。

（设计意图：让学生把课堂所得和家长一起分享，共同探讨崇拜明星、追逐流行的话题。）