家长会，校长讲话：家校共育的关键，藏在这5个词中！

尊敬的各位家长朋友：

大家下午好！感谢大家在百忙之中来到学校。有人是刚从工作岗位匆匆赶来，有人推掉了客户约见，也有人专门请假，只为坐在这里，听一听关于孩子的消息、聊一聊关于教育的话题。作为老师，我真切地感受到：在各自忙碌而不容易的生活里，大家依然把孩子放在最重要的位置，这份重视和信任，让人十分感动。

每到这个时候，我们都会坐在一起，谈成绩、说表现、讲问题。但在具体情况之前，我更想和大家先讨论一个根本的问题——学校和家庭，在孩子的成长这件事上，到底应该是一种怎样的关系？

一、我们共同面对的教育现实

很多家长都会有这样的困惑：

在家里，孩子话多、调皮，到了学校，却沉默寡言；

在学校，老师说他挺懂事，回到家，写作业又拖拖拉拉；

在家长的印象里，孩子“只听老师的”，在老师眼中，孩子回了家就像变了一个人。

当孩子出现状况时，我们的第一反应，往往是找“责任人”：

学习跟不上，是老师没教好，还是家长没管好？

脾气大、习惯差，是学校要求不严，还是家里太溺爱？

家长觉得老师应该多负责一点，老师希望家长再上点心，孩子就夹在中间，不知该听谁的。

我常常在想：学校教育和家庭教育，更像是一条船上的两支桨。任何一支桨停下来，船就会打转；如果两支桨用力方向不一致，船就会在水面上来回打圈，始终开不远。现实当中，我们并不缺用力的家长，也不缺尽责的老师，但有时候，各自在用各自的力，很少真正坐下来“对个方向”。

于是，学校有学校的一套说法，家庭有家庭的一套做法，站在不同立场，各有道理，却难以合力。最无奈的是：受影响最大的，恰恰是那个最需要被我们共同托举的孩子。

二、教育的本质：不是单打独斗，而是同频共振

从教育的角度看，学校和家庭之间，绝不是甲方和乙方的关系。

教育，从来都不是一个人的清唱，而是一支合奏队伍。每一个孩子，都是一件独特的乐器，有自己的音色和节奏；学校、家庭、社会，是陪他一起演奏的人。只有彼此配合、互相呼应，才能让孩子的人生乐章更加和谐动听。

真正有力量的家校共育：

不是一条条冰冷的通知；

不是为了完成任务而机械打卡；

更不是简单地把“家长作业”往家里一丢。

它是一种发自内心的信任与合作，是我们愿意为了同一个目标——孩子的成长——去理解对方、支持对方、提醒对方、成就对方。

在这里，我想用本学期我们一直强调的五个关键词，来和大家谈一谈学校所理解的家校共育：共享、共情、共识、共担、共行。

三、家校共育的五个关键词

（一）关于“共享”：让彼此看到完整的孩子

家校之间，最常见的问题，其实不是“谁对谁错”，而是“谁也不了解谁”。

老师眼中的孩子，是在集体中的样子：

课堂上能不能专注，是否遵守纪律，和同学相处怎样，遇到挫折会不会坚持。

在这样的环境里，很多孩子是收着的、有所节制的。

家长眼中的孩子，是在家庭里的样子：

会撒娇、会耍赖、会顶嘴，也会依赖、会示弱，是真实而放松的。

这两面，都是孩子。但如果我们只凭各自的观察做判断，就永远只能看到“半个孩子”。教育要真正有针对性，就必须在“信息”这座桥上先走近一步。

对老师而言，我们会一如既往地坚持两点：

一是在孩子有问题苗头的时候，及时和家长沟通；

二是在孩子有闪光点的时候，也愿意主动告诉家长。

很多看起来不起眼的瞬间，其实都值得被看见：

比如体育测试时，他虽然跑得不快，但全程没有放弃；

比如看到同学心情不好，他会轻轻过去问一句“怎么了”；

比如哪一次他认真帮老师收拾讲台、整理教室。

这些细节，是老师真正在乎孩子的证据，也是家长了解孩子在校园里另一面的窗口。

对家长朋友，我也有一个真诚的请求：

和老师聊孩子的时候，不必顾虑“面子”，更不用怕“丢人”。孩子在家几点睡、早上能不能按时起、最近有没有情绪波动、是不是突然迷上了某个游戏、家里是否有一些变动……这些生活碎片，在您看来也许不值一提，但对老师来说，却是理解孩子行为和情绪的关键线索。

当学校和家庭之间的信息流动顺畅了，我们才能把各自手中零碎的“拼图”拼到一起，看到一个更完整、更真实的孩子。看见了，教育才好“下手”。

（二）关于“共情”：先走进对方的难处

共情，就是先试着站到对方的位置上，看一看他眼里的世界。

我常常提醒老师们，要多一些对家长的理解：

有的家长从早到晚忙于工作，回家时已经精疲力竭；

有的家长文化程度不高，面对应试内容确实心有余而力不足；

有的家庭本身也正经历困难期，大人都在“硬撑”，教育方法难免有欠缺。

同样，我也真切地希望，家长朋友能理解老师的不容易：

一个老师同时要照顾几十个孩子，要兼顾课堂教学质量、作业批改质量，还要关注孩子间的小矛盾、个人情绪、安全隐患。

老师也是普通人，也会担心自己做得不够好，也会顾虑“这句话说重了没有”“那个孩子是不是被忽视了”。

当老师因为某件事联系您时，并不是“盯着”谁，而是出于对孩子和班级整体的责任；当老师有时回复信息不够及时、言语不够圆润，也希望家长多一份耐心和包容。

共情，并不意味着在原则上退让，而是意味着：在开口说话前，先问自己一句——“如果我是对方，我会怎样想？”

当家长愿意走进老师的困境，当老师愿意理解家长的艰难，很多本可以激化的矛盾，其实一开始就可以被化解在理解之中了。

（三）关于“共识”：先想清楚，我们要把孩子培养成什么样的人

共享信息、彼此理解，最终是为了朝着同一个方向用力。这个“方向”，就是家校之间对孩子成长目标的共识。

我特别希望，我们能在以下几个方面有基本一致的认识。

其一，对“成功”的理解。

分数重要，它关系到升学、机会，这是现实。但若把分数当作全部，就容易忽视那些陪伴孩子一生的东西：

诚实善良、尊重他人、面对困难不轻易放弃的韧性、基本的生活自理能力、自我管理能力……

真正意义上的“成功”，不仅是某一次考试的高分，而是一个人能否以负责任的态度面对自己的人生。

其二，对“规则与底线”的理解。

在一些关于对错的原则问题上，学校和家庭必须站在同一边：

不能撒谎，不能欺负、排斥同学；

不带危险物品进校园，不沉迷网络、不浏览不良内容；

尊重老师、尊重同伴、尊重他人的劳动成果。

规则清晰、态度一致，孩子才能真正建立起是非观和社会责任感。

其三，对“教育方式”的理解。

我们提倡鼓励，但不意味着不指出问题；

我们反对打骂羞辱，但也反对没有要求的“放任自流”。

如果在家里，家长因为心疼孩子而否定老师的批评；在学校，老师又因为一时情绪说了家长的不是，那么孩子接收到的信息就是：大人彼此不信任，谁都可以被质疑。久而久之，他会对所有“教育性的话”都持怀疑态度。

当学校和家庭在这些关键问题上达成基本共识，孩子心里就会有一条很清晰的主线：原来爸爸妈妈和老师，是同一个阵营的人，他们的话虽然有时候不好听，但都是为了我好。

（四）关于“共担”：问题出现时，不互相指责

讲到这里，就离不开“共担”这两个字。

孩子的成长，从来不是某一个人的功劳，也不是某一个人的过错。学校教育、家庭教育、社会环境，就像三股绳，拧在一起，才有力量。任何一方都不能把自己完全置身事外。

对学校来说，我们必须承担起“专业之责”：

尽可能上好每一堂课；

布置有质量、有思考空间的作业，而不是简单堆量；

组织有意义的活动，让孩子在实践中成长；

对孩子的问题和进步，做到“眼里有他”“心里装他”。

对家庭来说，更重要的是“陪伴之责”和“榜样之责”：

作息是否规律，时间能不能合理安排，遇到问题是熬一下、撑一撑，还是随手就放弃，这些习惯大多是在家里一点一滴形成的；

孩子耳朵里听到的是怎样的语言，眼睛里看到的是怎样的行为，很大程度上取决于父母如何说话、如何做事。

在这里，我特别想提醒一点：

当孩子在学校犯了错，家长的第一反应，最好不是立刻替他辩解，而是先冷静地了解事情经过，与老师站到同一个立场上，一起帮助孩子面对和改正错误。

如果大人一味“护短”——

对孩子说：“肯定是别人先惹你的”；

对老师说：“你怎么能这样对我家孩子？”

孩子学到的就不会是担当和反思，而是推责和抱怨。

所谓共担责任，就是在问题出现的时候，我们不急着给别人扣帽子，而是先一起问一句：“为了这个孩子，我们还能多做些什么？”

（五）关于“共行”：一起把道理变成每天的点滴行动

理念说得再好，如果停留在嘴上、写在纸上，不落实在行动中，最终也只能是“好听的空话”。

所以，我想以四个具体的“关”，作为我们家校共行的起点。

其一，一起守好“作息关”。

希望大家尽量保证孩子的睡眠时间，减少晚睡和无节制使用电子产品的情况。

一个长期睡眠不足的孩子，很难在白天保持专注和平稳的情绪。

老师在学校提醒“早点睡”，如果家里却允许孩子刷手机、打游戏到很晚，再多的学习方法和课堂努力，都会被削弱。

其二，一起守好“学习关”。

在学校，老师会教方法、讲重点、安排适量的巩固练习；在家里，家长能做的是：

给孩子一个相对安静、有秩序的学习环境；

陪他一起制定简单可行的学习计划；

监督但不过度包办，让他学会为自己的作业和时间负责。

既不要把一切都丢给学校，也不要替孩子做完所有该他自己完成的事情。

其三，一起守好“品行关”。

在学校，我们反复讲诚信、讲礼貌、讲感恩、讲尊重。

如果孩子回到家里，看到的是大人随口说“没在家”却让孩子替自己撒谎，或是在孩子面前随意贬低别人、抱怨不断，那再多的“道理教育”，都会大打折扣。

不妨从多说几句“谢谢”“对不起”“麻烦你了”开始，让孩子在日常耳濡目染中懂得尊重与善良。

其四，一起守好“沟通关”。

我们欢迎家长多来学校看看，多通过电话、微信、家长会等方式与老师保持沟通。

班级群里的通知，希望大家多留意；如果有疑问、有建议，欢迎及时、理性、直接地和老师交流。

学校也会通过开放日、家访、问卷等多种形式，努力走进大家的家庭和生活。

共行，不在于某一次轰轰烈烈的大活动，而在于每天那一点点的坚持：多一句提醒，多一次陪伴，多一点耐心。只要学校和家庭朝着同一方向慢慢走，脚步哪怕不快，孩子也会越走越稳。

四、想和家长朋友共勉的几句话

说了这么多，最后我想用几句话和大家一起共勉。

第一，请相信：每一个孩子都有自己的节奏和轨迹。

有的孩子早早开花，有的孩子需要更长的时间扎根；

有的擅长知识记忆，有的更善于动手实践；

我们不必用一把尺子去衡量所有的孩子，更不要用“别人家的孩子”来否定自己家的孩子。我们的目标，是帮助他成为“更好的自己”，而不是“变成别人”。

第二，请记得：高质量的陪伴，比报多少培训班更有价值。

孩子真正需要的，是一个肯听他讲心里话、愿意和他一起面对成长烦恼的家长。

哪怕每天只有二十分钟，放下手机，停掉刷屏，和孩子心无旁骛地聊聊他的一天、他的开心和不开心，对孩子来说，那都是他面对世界时最坚实的力量。

第三，请坚持：在原则问题上，和学校站在同一条战线上。

这个时代信息复杂、声音嘈杂，孩子很容易迷茫。

当老师在规则和底线上严格要求孩子时，希望家长能给孩子传递同样的态度：

该道歉的要道歉；

该改正的要改正；

该承担的要学着承担。

只有这样，孩子才能明白：什么可以尝试和商量，什么是不论在哪里都不能碰的底线。

五、结语：携手同行，把爱落到实处

各位家长朋友，教育不是一百米冲刺，而是一场跨越许多年、需要很多人接力的长跑。

在这条路上，孩子会从家里走进学校，又从学校迈向社会。不同的阶段，有不同的人接过接力棒，但有一点始终不变：我们都站在孩子这一边。

这一路，难免会有分歧、有误解、有压力，甚至有委屈。但只要我们记得：

我们不是彼此的对手，而是同队的伙伴；

我们不是要“赢过”对方，而是要“托举”同一个孩子；

那么，所有问题都可以成为坐下来好好谈一谈的理由，而不必成为对立的借口。

愿在接下来的日子里：

让共享多一些，让信息误读少一些；

让共情多一些，让情绪对立少一些；

让共识多一些，让价值摇摆少一些；

让共担多一些，让相互指责少一些；

让共行多一些，让停留在纸面的空话少一些。

让我们把本应并肩前行的“学校”和“家庭”，真正拧成一股绳，铺成一条通往孩子健康、幸福、成才的宽阔道路。

衷心感谢各位家长长期以来对学校工作的理解、信任与支持。

也愿我们携手同行，不负每一个孩子的当下与未来。谢谢大家。