教育机构校长教育培训行业教育管理岗位绩效评定表
考评内容
指标类型
具体指标
分值
考核者
依据来源
教育管理能力
(25%)
教育政策理解与
执行
1.能准确解读国家及地方教育政策；2.制定
并实施符合政策的教育发展规划；3.定期对政
策执行情况进行评估。
20
上级主管
主管的感受/记录
学校发展规划制
定
1.制定短期及长期发展规划；2.规划内容与
学校实际相符；3.规划实施效果显著。
20
上级主管
主管的感受/记录
学校资源配置
1.资源配置符合教育需求；2.资源使用效率
提高；3.资源浪费减少。
20
上级主管
主管的感受/记录
教育质量监控
1.建立全面的教育质量监控体系；2.监控体 系运行有效；3.教育质量问题得到及时解决。
20
上级主管
主管的感受/记录
教育改革推进
1.积极参与教育改革；2.推动改革措施落地；
3.改革效果明显。
20
上级主管
主管的感受/记录
教学质量(25%)
课程设置与开发
1.课程设置合理，满足学生需求；2.课程资
源丰富，质量高；3.课程更新及时。
20
上级主管
主管的感受/记录
教师队伍建设
1.教师队伍结构合理；2.教师教学能力提升；
3.教师职业发展良好。
20
上级主管
主管的感受/记录
教学质量监控
1.监控体系完善；2.质量监控有效；3.教学
质量问题得到及时处理。
20
上级主管
主管的感受/记录
教学成果
1.学生学业成绩提高；2.学生综合素质提升；
3.学生升学率提高。
20
上级主管
主管的感受/记录
家长满意度
1.家长满意度调查结果良好；2.家长反映问
题得到及时解决；3.家长参与学校活动积极。
20
上级主管
主管的感受/记录
团队建设(20%)
团队凝聚力
1.团队成员之间相互信任；2.团队协作顺畅；
3.团队目标一致。
10
上级主管
主管的感受/记录
团队沟通
1.沟通渠道畅通；2.沟通及时有效；3.团队
成员沟通满意度高。
10
上级主管
主管的感受/记录
团队激励
1.制定有效的激励机制；2.成员工作积极性
高；3.激励措施有效。
10
上级主管
主管的感受/记录
团队发展
1.团队成员技能提升；2.团队工作效率提高；
3.团队成果显著。
10
上级主管
主管的感受/记录
团队文化建设
1.团队文化健康向上；2.团队成员认同团队
文化；3.团队文化对工作有积极影响。
10
上级主管
主管的感受/记录
个人素养(30%)
领导力
1.具备决策能力；2.能够有效激励团队成员；
3.能够处理复杂问题。
15
上级主管
主管的感受/记录
沟通能力
1.能够清晰表达观点；2.能够倾听他人意见；
3.沟通效果良好。
15
上级主管
主管的感受/记录
执行力
1.任务执行迅速；2.任务执行效果良好；3.
能够处理突发事件。
15
上级主管
主管的感受/记录
创新能力
1.能够提出创新性想法；2.创新措施得到实
施；3.创新效果显著。
15
上级主管
主管的感受/记录
职业道德
1.诚实守信；2.尊重他人；3.遵守法律法规。
15
上级主管
主管的感受/记录
本考核表用于对教育机构校长在教育管理岗位上的工作绩效进行综合评定，考核内容涵盖教育
管理、教学质量、团队建设、个人素养等方面。
其他
出勤率
实际出勤天数/应出勤天数
人事主管
人事主管
主管评语
说明：
各项分值由考核者在权重的范围内适度打分；
出勤率达到99%以上为满分，每降低1%,评分减少分值的10%,直至低于90%为0分；
技术服务部的副主任在根据上述的考评量表对调试、维修工进行考核时，应该结合个体排序法或配对比较法和强制比例法对所有此岗位上的员工进行评量考核。
注：个体排序法：这种方法也叫排队法，就是把员工按从好到坏的顺序进行排列。
配对比较法：把每一位员工与其他员工一一配对，分别进行比较。每一次比较时，给表现好的员工记“+”,另一个员工记“—”。当所有员工都比较完以后，计算每位员工的“+”个数，依次对员工作出评价，谁的“+”多，谁排在前面。
强制比例法：要求考评结果要符合一定的分布规律。避免考核人的个人因素而产生考核误差。根据正态分布原理，比如，优秀的员工占10%,良好的员工占20%,一般的员工占40%,较差的员工占20%,不合格的员工占10%。