初中分管德育副校长个人工作总结​（2025春季学期）

2025春季学期，在学校统一领导下，我以
“铸魂育人、奠基终身”
为核心目标，紧扣初中阶段德育工作特点与中考备考实际，统筹推进德育体系建构、养成教育实施、主题活动创新及心理健康教育等重点工作。结合青春期学生身心发展规律与教育新政要求，通过序列化德育课程、体验式实践活动、家校社协同育人等举措，推动德育工作在创新中提质，在实效中深化，现将本学期分管工作情况总结如下：

一、德育制度与体系建设：系统建构，夯实育人根基

本学期，我始终将德育制度与体系建设作为德育工作的基础工程，构建
“目标分层、内容序列化、实施网格化”
的德育管理体系。一方面，修订完善德育工作制度 18项，新增《初中德育一体化实施方案》《青春期德育指导手册》等针对性制度，编制《初中各年级德育目标指南》，明确初一
“习惯养成”、初二 “责任担当”、初三 “理想信念”
的分层目标，将德育要求细化为 86项具体行为指标。组织班主任开展
“德育目标落地” 专题培训 4次，通过
“德育案例答辩” 强化执行能力，制度知晓率与目标达成率均达100%。

另一方面，创新
“三维德育” 实施体系，以 “课程德育、活动德育、环境德育”
为框架，构建 “每月一主题、每周一重点” 的德育实施路径。三月
“文明礼仪月”、四月 “爱国主义教育月”、五月
“劳动美教育月” 等主题活动贯穿学期，各年级结合中考备考实际，设计
“初三励志教育”“初二青春仪式”
等特色活动，形成螺旋上升的德育序列。本学期德育活动计划完成率达98%，“六一”
德育成果展、初三毕业典礼德育展示等重点活动获家长高度评价。

此外，强化德育过程管理，建立
“德育导师制”，为每位学生配备德育导师，开展
“每周一次谈心谈话”“每月一次成长指导”。成立
“德育督导组”，每周对班级德育活动开展、学生行为习惯养成等情况进行网格化检查，建立《德育督导台账》，整改问题27项，德育管理规范化水平较上学期提升35%。

二、养成教育与主题活动：精准施策，促进品德内化

针对初中生行为特点与成长需求，本学期创新开展
“体验式 +实践式”
养成教育。首先，开发《初中养成教育课程》，包含
“文明礼仪”“时间管理”“情绪调节” 等 15个模块，结合道法课、班会课实施
“情景模拟 +案例研讨”
教学。组织 “养成教育微剧场” 活动 12场，学生自编自演
“校园不文明行为” 情景剧，通过角色扮演强化认知，学生文明习惯养成率达92%，较上学期提升20%。

其次，聚焦中考备考特殊时期，开展
“励志赋能” 专项德育。针对初三学生设计
“理想大学探秘”“中考誓言墙” 等励志活动，通过
“学长学姐经验分享会” 缓解备考压力；联合心理教师开发《初三学生心理调适手册》，开展
“压力管理工作坊” 8场，帮助学生树立积极心态。本学期初三学生德育实践参与率达100%，考前焦虑情绪发生率下降65%，形成
“阳光备考” 的良好氛围。

此外，加强劳动与社会实践教育，组织
“校园劳动周” 活动，设立 “班级责任田” 16块，开展
“食堂帮厨”“校园保洁” 等岗位体验；与社区合作开展
“红色基因传承” 实践活动，组织学生走进革命纪念馆、参与社区志愿服务4次，累计服务时长超3000小时。在区德育实践活动评比中，我校
“劳动美・青春行” 项目获一等奖，相关经验在全区推广。

三、心理健康教育：关注成长，守护心灵阳光

针对初中生青春期心理特征与中考压力，本学期构建
“预防 — 干预 — 追踪”
的心理健康教育体系。首先，完善心理危机筛查机制，使用专业测评系统对全体学生开展
“青春期心理状态” 筛查，建立 “重点学生心理档案”28份，实行
“班主任 — 心理教师 — 家长” 三级预警干预。组织
“心理委员培训” 6次，培养班级心理互助员48名，心理危机事件发现及时率提升70%。

其次，创新心理健康教育形式，开展
“心灵氧吧” 系列活动：开设 “青春期悄悄话”
信箱，收到学生咨询信件 200余封，回复率100%；举办
“情绪管理工作坊”，通过 “压力气球释放”“情绪调色盘”
等团体辅导活动，帮助学生掌握调节技巧；开发
“中考心理赋能” 微课 12节，通过校园公众号推送，累计观看量达1.8万次。

此外，建立
“家校心理共育” 机制，召开 “青春期心理教育”
专题家长会 4次，发放《初中家长心理指导手册》1800册，开展
“亲子沟通工作坊” 6场，家长心理教育能力测评合格率达90%。本学期学生心理问题干预及时率达100%，校园心理氛围满意度调查显示，95%的学生认为
“能在需要时获得心理支持”。

四、德育队伍建设：赋能成长，强化专业支撑

针对初中德育队伍专业化需求，本学期实施
“分层培养 +实战提升”
的德育队伍建设计划。首先，开展 “班主任能力提升工程”，为12名新任班主任配备
“双导师”（德育管理导师 +班级建设导师），开展
“五个一” 成长活动（每周跟岗 1次、每月案例研讨1次等）。组织班主任参加
“初中德育创新案例” 评比，3人获区级一等奖，5篇案例入选市级德育案例库。

其次，培育德育骨干力量，选拔15名优秀班主任组建
“德育创新工作坊”，通过 “专家引领 +课题研究+跨校交流”
深度培养。邀请高校专家开展 “青春期德育策略”“家校沟通艺术”
等专题培训 8次，工作坊成员主持区级德育课题4项，开发《初中德育校本课程资源包》，相关成果在5所兄弟学校推广应用。

此外，创新德育教研形式，开展
“德育微论坛” 12期，围绕
“校园欺凌预防”“手机管理策略”
等热点问题进行研讨，形成《德育教研成果集》3册；组织
“班主任基本功大赛”，涵盖 “主题班会设计”“情景答辩”
等项目，教师德育实战能力显著提升，在区班主任技能大赛中获团体总分第一名。

五、家校社协同育人：多元联动，拓展德育空间

本学期，构建
“家校社” 三位一体的德育共同体，形成全方位育人格局。首先，深化家校德育协同，成立
“校级德育家长委员会”，召开专题家长会 6次，审议通过《家校德育共识公约》《手机管理家校协议》等文件。开设
“家长德育课堂” 10场，邀请教育专家、优秀家长分享
“青春期亲子沟通”“家庭劳动教育” 等经验，家长参与率达85%，收集德育建议56条，采纳实施39条。

其次，整合社会德育资源，与辖区派出所、社区服务中心等建立
“德育共建” 机制：邀请民警开展 “法治安全教育课”4场，重点讲解
“反电信诈骗”“预防校园欺凌”；联合社区开展
“红色教育基地研学” 活动，组织学生走进党史陈列馆、参与
“老党员讲故事” 活动 3次；与高校合作开展
“大学生德育志愿者” 项目，12名大学生每周到校开展
“生涯规划指导”，丰富学校德育资源。

此外，建立
“德育信息共享” 机制，通过学校公众号开设 “德育之窗”
专栏，推送德育活动报道 24篇、家庭教育指导文章18篇，阅读量达3.5万次；在班级群推行
“德育每日分享”，覆盖所有家庭，形成全社会关注青少年德育的良好氛围。本学期家长对学校德育工作的满意度达96%，家校社协同育人成效显著。

六、存在的问题与不足

尽管本学期德育工作取得一定成效，但仍存在以下问题：一是德育制度执行中，部分教师存在
“重活动轻渗透” 现象，学科教学中的德育渗透不够深入；二是青春期德育针对性不足，对
“网络沉迷”“同伴交往障碍”
等问题的干预策略有待优化；三是德育评价体系不够完善，对学生品德发展的过程性评价缺乏科学量化标准；四是德育队伍专业化水平参差不齐，青年班主任的突发事件处置能力有待提升。

七、今后的工作思路和措施

针对上述问题，下一步将采取以下措施：一是实施
“德育渗透工程”，制定《学科德育渗透指南》，开展
“德育渗透优质课” 评选，将德育渗透情况纳入课堂教学考核，强化全员育人意识；二是开发
“青春期德育特色课程”，联合心理、网信等部门开展
“网络素养提升营”“青春期心理工作坊”，增强德育针对性；三是构建
“发展性德育评价体系”，制定《初中学生品德发展评价指标》，建立
“成长档案 +实践成果+多元评价”
的综合评价机制；四是完善德育队伍培养机制，实施
“名班主任工作室” 建设计划，通过 “跟岗学习 +案例研修”
提升班主任专业能力，打造高素质德育队伍。

总之，本学期德育工作在学校领导的支持与全体教师的共同努力下稳步推进，但面对初中德育工作的新挑战，仍需不断探索创新。今后，我将继续秉持
“立德树人”
的根本任务，聚焦青春期学生成长需求，深化德育创新，强化协同育人，为培养德才兼备的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础