2026秋初中教研组第一学期师德计划

一、规划引领思路

本教研组本学期师德建设工作立足党的二十大精神与新时代教师队伍建设相关部署，紧扣立德树人核心育人任务，以《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》为行为标尺，将师德修养与课堂教学、班级育人、校本教研深度融合。以更新育人认知、规范从教言行、提升人文育人素养为主线，依托常态化学习、场景化实践、立体化评议多元路径，持续培育爱岗爱生、廉洁自律、潜心治学的教研组教师群体，打造兼具高尚师德与扎实专业能力的初中育人队伍，适配新时代素质教育发展要求。

二、本学期师德建设核心目标

1.思想认知层面：全体教师牢固树立师德为先的从教理念，明晰师德是职业第一标准，自觉摒弃重分数轻育人、重课堂轻陪伴的片面教学思维，把立德树人融入每一节学科课堂。

2.行为规范层面：全面规范课堂施教、家校沟通、课后服务、网络发言各类场景从教行为，杜绝冷暴力、言语挖苦、违规补课、教辅推销等失范行为，构建平等包容的师生相处模式。

3.实践落地层面：依托系列主题实践活动，将师德准则转化为日常育人自觉行动，形成组内互助、关爱学生、同心共进的教研组文化氛围。

4.长效机制层面：搭建学习、实践、评议、整改闭环管理体系，把师德表现纳入教研组日常考核，实现师德建设常态化、标准化、可追溯。

三、分层落地实施举措

（一）压实组织管理，把师德学习纳入教研组固定工作

1.建立教研组师德专项管理小组，教研组长牵头，党员教师为骨干，每月教研固定设置师德交流板块，把师德建设纳入教研组月度议事重点，同步梳理阶段短板，制定对应整改举措。

2.固化常态化学习机制，实行集体集中学习与个人自主研读相结合，本学期组织不少于3场专题集中学习，累计学习时长不少于6课时，每次学习留存签到、学习记录。自主学习要求教师结合日常教学撰写简短感悟，杜绝走过场式学习。

3.实施分层精准引导，采用“抓骨干、带青年”工作思路：对师德表现突出、长期无私奉献的教师，组内会议及时分享其育人案例；对教龄较短、与青春期学生沟通易急躁的青年教师，安排骨干一对一谈心指导，提供沟通方法、育人思路帮扶，助力快速规范从教行为。

4.强化过程跟踪管理，教研组长日常随堂听课、巡查课后辅导、翻阅家校沟通记录，随时记录教师育人细节，每月汇总师德相关表现，在教研组内温和提醒、正向引导。

（二）深化理论研学，夯实教师职业道德认知根基

1.常态化开展政治理论学习，组织教研组教师系统学习新时代教育相关部署、教育方针政策，统一育人价值追求，树立面向全体学生、促进全面发展的教学理念。

2.逐条研读《教师法》《教育法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》，同步学习师德警示典型案例，正面榜样与反面案例对照学习，每位教师本学期至少完成1篇完整学习心得，存档纳入教研组师德档案。

3.引导教师树立终身成长意识，将师德提升与专业进修、校本教研结合，鼓励教师主动参与心理教育、家校共育专题培训，兼顾专业能力与育人情怀同步提升，适配初中青春期学生教育需求。

（三）深耕育人实践，以多元活动涵养师者仁爱之心

聚焦“爱岗、爱生、自重”三大核心，落地系列具象师德实践活动：

1.开展教研组师德主题研讨，围绕“组荣我荣，以师德赋能课堂”开展全员交流，结合初中学生青春期特点，探讨差异化育人方式，激发全体教师集体归属感与育人责任感。

2.搭建教师关怀互助渠道，关注组内教师身心状态，定期开展谈心交流，疏导教学焦虑、职业倦怠；适时组织小型团建舒缓压力，关注教职工生活困难，营造温暖和谐的教研组氛围，提升教师职业幸福感。

3.落实一对一学生帮扶机制，要求每位教师定点对接1—2名学困生、留守学生、心理敏感特殊学生，常态化关注学生生活、情绪、学业，定期谈心辅导，做好帮扶记录，用长期陪伴消解学生成长迷茫。

4.发挥党员示范引领作用，组内党员教师开展师德承诺、牵手帮扶专项行动，重点关爱留守、单亲、学业困难四类学生，主动利用课后服务、课余时间为学生疏导心理、补齐知识短板。

5.规范家校协同全流程，统一家访、线上沟通、家长会沟通标准，推行温和理性沟通模式；每学期组织学生、家长师德匿名问卷，主动接受外部监督，依据反馈调整育人沟通方式，构建互信家校关系。

（四）树立身边典型，发挥榜样示范带动效应

1.本学期期中阶段开展教研组“身边师德榜样”推选活动，挖掘日常默默陪伴学生、耐心疏导青春期矛盾、主动帮扶困难学生的一线教师，在教研会分享育人故事，以身边真实案例带动全体教师。

2.依托校园宣传栏、教研组工作群宣传优秀教师育人事迹，常态化分享温和施教、耐心育人的实操方法，以正向典型引领优良教风。

（五）完善考评闭环，守住师德刚性约束底线

1.教研组将师德表现作为教师月度、学期综合评价首要指标，所有评优、公开课、外出培训推荐均优先参考师德日常表现。

2.建立师德一票否决机制，若出现体罚变相学生、有偿补课、违规推销教辅、家校沟通言语失范等师德失范行为，本学期评优、晋升推荐全部取消，并组织专项谈心整改，情节严重按学校制度上报处理。

3.搭建多元评议渠道，综合同事互评、学生问卷、家长反馈、组长日常记录形成完整师德评价结果，评议结果一对一反馈教师本人，明确整改方向。

四、分阶段时序推进安排

阶段一：开学预备（7—8月）

1.组织暑期前置师德自学，布置准则、政策文件研读任务，提前梳理新学期师德活动思路。

2.启动“师爱入户”前置家访实践，利用暑期走访特殊学生家庭，提前掌握学生家庭、心理情况，为开学分层育人打好基础。

3.确定本学期完整师德活动清单，明确学习、实践、评议各阶段时间节点。

阶段二：启动深化（9—10月）

1.召开教研组师德开学动员，全员完成师德自我剖析材料，对照从教行为自查短板。

2.开展“身边平凡师者”榜样推选、交流分享会，组织师德专题集体学习，同步开展组内互评。

3.落实一对一学生帮扶台账登记，正式启动常态化谈心帮扶工作。

阶段三巩固提升（11—12月）

1.组织《新时代教师职业行为十项准则》专题再学习，结合青春期教育难点开展师德专题研讨。

2.开展“组荣我荣”全员大讨论，围绕课堂育人、学生关爱交流思路方法。

3.发放学生、家长师德调查问卷，收集外部评价，梳理共性问题集中整改。

阶段四复盘总结（次年1—2月）

1.开展“与学生做知心朋友”实践活动，每位教师完成至少一件关爱学生实事并记录。

2.汇总全学期师德帮扶、学习、评议材料，开展批评与自我批评，完成学期师德总结。

3.结合期末家长会开展家长满意教师推选，梳理全年师德建设成效与待优化方向，规划下一阶段改进举措。

五、收尾说明

本教研组2026秋季师德规划紧扣初中青春期育人实际，坚持理论学习与一线实践双向并行、正向引领与刚性约束同步落地。本学期所有师德学习记录、帮扶台账、评议问卷、心得体会统一归档留存，形成完整师德成长档案。教研组将根据实践过程中的真实反馈动态优化活动形式，持续把师德修养融入日常教学，以高尚师风滋养优良学风，助力初中学生身心健康、全面成长。