2026年春季学期教学工作小结：教学这条路，还得接着往前奔

这学期我主抓全校教育教学工作，一边啃新课改的理论，一边扎进课堂摸实情，忙是真忙，踩过的坑、攒下的收获也都实打实。平时政治学习跟进方针政策，业务上也不停补教育理论和专业知识，尽量让自己的认知跟得上教学改革的节奏。下面就把这学期的工作捋一捋，也算给自己交个账。

一、当好校长的帮手，先把教学秩序捋顺

一学期下来，我始终抱着把事干好的心思抓业务，尽全力保证全校教学日常平稳运转。干教育这么多年，始终认一个理：要对得住这份事业，做事要讲原则、出以公心。

平时配合校长做好全盘教学安排，跟着一起调配各学科任课老师，尽量把人用在合适的位置上；其他涉及教学的事，有想法也及时提合理建议，跟着校长一起把正常的教育教学秩序建稳、捋顺，不让一线老师因为杂事分心。

二、盯着教师队伍想办法，新老一起带

一所学校教得好不好，根子在老师。咱们学校的教师队伍现状说实话不算轻松：一边是部分老教师工作劲头慢慢降了，对新的教学理念、新方法接受慢，没把心思全放在本职上；另一边是新招进来的年轻老师有热情、肯干活，但教学经验浅，站不稳讲台。两头凑到一起，师资调配和质量提升都卡着壳。

为了破这个局，这学期我琢磨了不少办法：

一是尽量给老师们减掉没必要的事务性负担，少搞没用的表格、形式化的材料，让大家把有限的精力往课堂、往学生身上用，好钢用在刀刃上。

二是紧着青年教师培养，给他们压担子、搭台子，争取让他们快点成长，早点能独当一面。

三是引导老教师发挥经验优势，做好传帮带和教学服务，帮一线老师解决后顾之忧，不用什么事都自己摸石头过河。

光自己闷头练还不够，得走出去看差距、请进来学经验。这学期我组织数学组、理综组分别到兄弟学校开展校际交流，让年轻老师走出校门，跟外校的名师同台上课、现场切磋，自己找短板、找差距。同时也主动对接了区教科所，争取到名师讲师团来我校送教，现场授课、手把手指导。这些做法不少都是第一次尝试，中间遇到了不少困难，推进起来也磕磕绊绊，但回头看，老师们在课堂改革思路、专业素养上都有了不同程度的提升，整体势头是往好里走的。

三、教研不能松，扎根课堂才是硬道理

一所学校不搞教研，就会原地踏步，办学质量上不去，也就没了生命力。这点我一直拎得清，从来不敢在教学科研上松懈，始终坚持“以教带研、以研促教”的路子，上课和教研不能分家。

这学期，各个教研组的活动我能参加的都尽量参加，没事就往课堂跑，推门听课、随堂课抽查，听完就当场和老师沟通。课堂改革推进中遇到的堵点、教学环节里的问题，大家坐下来一起聊、一起想解决办法。前前后后算下来，这学期各学科的课我听了有六十多节，既摸透了全校教学的真实底数，也跟着老师们一起琢磨了不少接地气的教法。

四、改一改业务学习的老路子，不搞形式主义

说实话，现在不少老师一提业务学习就犯怵，觉得都是走形式、没用。有的老师人情世故琢磨得门清，一提钻研业务就提不起劲，结果教了好几年，教学水平没长进，甚至还往下滑。

这学期我就想着把业务学习改一改，不能总是领导在上面念、老师在下面听，左耳进右耳出。内容上，从以前照搬别人的理论，改成多反思自己的课堂，要求每节课后必须写教学反思，不用写空话套话，就写这节课哪里成了、哪里砸了、下次怎么改，让老师在复盘里真真切切成长。形式上，改成了每周教师论坛，各组轮流推公开课，全校老师一起听、挨个点评，人人都能发言，不是领导一言堂。

同时也定了硬规矩：每个老师一学期至少在组内上1到2节公开课，一学期听课不能少于15节，行政人员听课不少于20节，各教研组一学期集体备课不能少于10次。一开始有人觉得约束多，慢慢坚持下来，也确实尝到了教研的甜头。

五、把常规考核抓严实，干好干坏不一样

教学常规这事，抓得紧就出成效，松一松就走样。这学期，我盯着备课、上课、复习、批改、考试各个环节，定期全面检查和随机抽查穿插着来，查完立刻总结，有问题当场和相关老师交换意见，该整改整改，该优化优化，不搞查完就存档的走过场。

到学期末，把平时所有检查结果都折算成分值，纳入教师年度综合考评。就是要给每位老师一个公平、公道的评价，让干多干少不一样，干好干坏有差别，真正把评价的激励作用发挥出来，学校的教学才能持续往前走。

回头看这一学期，我尽心尽力干了，扪心自问没糊弄事，但也有不少不足。比如教师队伍的活力还没完全激发出来，教研的深度还不够，有些工作推得还不够细致，跟老师们的沟通也还可以更到位。

老话说“百尺竿头，更进一步”，教学这条路从来没有到头的时候。接下来我也会正视自己的不足，多听领导和老师们的意见，慢慢打磨、慢慢优化，接着往前奔，争取把教学这摊子事干得更扎实、更透亮。