2026年春季第二学期学校心理健康工作计划安排表：心有光向阳行，亮心灯健成长
心有光向阳行
亮心灯健成长
2026年春季学校心理健康工作计划安排表
（一）完善心理健康教育课程体系，夯实教育基础
（二）加强心理辅导室建设与管理，提升服务质量
（三）开展丰富心理健康教育活动，营造良好氛围
（四）建立健全心理预警干预机制，保障心理安全
（五）提升教师心理健康教育素养，强化师资保障
（六）努力构建家校协同育人机制，形成教育合力
健康的心灵是成功的起点。学校应当成为学生心理健康的守护者，帮助每一个孩子迈向更美好的未来。——《教育报》。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是促进学生身心健康关键举措。为进一步加强我校心理健康教育工作，提升学生心理素质，培育学生积极乐观的心理品质，结合我校实际情况，制定2026年春季学期心理健康工作计划。
一、指导思想
以立德树人为根本任务，坚持“预防为主、发展为本、全员参与、家校协同”的工作理念，将心理健康教育融入学校教育教学全过程，面向全体学生普及心理健康知识与技能，聚焦关键节点与重点群体，强调心理健康教育与德育、班级管理、家校共育、校园安全工作的协同联动，完善心理筛查、干预的闭环机制，着力提升学生心理素质与适应能力，营造积极、温暖、支持性的校园心理生态，为学生健康成长、全面发展提供坚实保障。
二、学情分析
（一）学生发展特点与常见问题
中小学阶段是情绪体验与行为习惯迅速发展、同伴关系与自我意识逐步形成的重要时期。低年级学生在入学适应、规则意识、情绪表达与分离焦虑方面较为突出；中年级学生在人际交往、学习动力、注意力与自我管理方面需求增大；高年级学生则面临学业压力上升、同伴比较、青春期早期变化、升学与自我定位等议题，容易出现焦虑、烦躁、逆反、拖延、社交冲突等表现。
（二）学校资源现状与短板
多数学校心理健康工作存在“活动多、体系弱”“重问题处置、轻日常预防”“班主任识别与谈话能力不均衡”“家校沟通与协同不足”等情况。本学期将以体系化建设为抓手，提升课程、筛查、辅导、危机干预、家校共育、教师支持等关键环节的专业度与协同度。
（三）本学期工作重点与突破点
一是构建分年级心理课程与主题班会序列；
二是建立心理筛查与动态监测机制，形成重点学生台账与随访制度；
三是做实个体咨询与团体辅导，提高问题早期干预能力；
四是完善心理问题预防与处置流程，强化家校联动。
三、工作目标
（一）总体目标
构建全方位、多层次的心理健康教育体系，让全体学生掌握基本的心理健康知识和自我调节技能，增强心理适应能力；帮助有需要的学生解决心理困惑，预防心理问题的发生；提升教师心理健康教育素养，形成全员参与的心理健康教育氛围；完善家校社协同育人机制，形成心理健康教育合力。
（二）具体目标
1.学生层面：学生能正确认识自我，学会调节情绪，具备基本的人际交往能力；针对不同年级学生特点，开展针对性的心理健康教育活动；建立健全学生心理档案，实现对个别学生的精准关注和帮扶。
2.教师层面：组织不少于4次的心理健康教育专题培训，全体班主任和心理健康教师掌握基本的心理健康教育方法和心理辅导技巧；培养3-5名心理健康教育骨干教师，提升学校心理健康教育专业水平。
3.家校层面：开展不少于2次的家长心理健康教育讲座，提升家长对孩子心理健康的关注度和教育能力；建立与社区、专业心理机构的合作，为学生提供更专业的心理健康服务。
4.机制层面：完善心理健康教育课程体系、心理辅导室建设与管理机制、心理危机预警与干预机制，使心理健康教育工作制度化、规范化。
（三）工作原则
1.预防为主、发展为本：把提升心理素质与能力培养放在首位，避免“只在出问题时才介入”。
2.全员参与、分层分类：心理教师牵头，班主任与任课教师共同参与，针对不同年级与不同需求分类施策。
3.尊重隐私、规范保密：咨询记录、测评数据、个案材料严格管理。
4.家校协同、资源联动：建立家校沟通机制，必要时与专业机构、医疗资源、社区等联动。
四、主要工作任务及措施
（一）完善心理健康教育课程体系，夯实教育基础
1.规范课程设置。将心理健康教育纳入学校课程体系，保证每周不少于2课时的心理健康教育课。低年级以“认识自我、适应校园、学会交往”为主题；中年级以“情绪管理、学习方法、责任意识”为主题；高年级以“压力应对、青春期心理、生涯启蒙”为主题，编写贴合各年级学生特点的教学方案和课件，确保课程内容的针对性和实效性。
2.丰富教学形式。采用情境教学、游戏互动、小组讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生参与课程的积极性。结合学生的生活实际设计教学内容，让学生在体验中学习心理健康知识，掌握心理调节技能。每学期组织1次心理健康优质课评比活动，提升教师的教学水平。
3.融入学科教学。推动心理健康教育与语文、数学、英语、体育、艺术等学科的融合，引导教师在学科教学中关注学生的心理状态，挖掘学科蕴含的心理健康教育元素。例如，在语文教学中通过经典篇目引导学生感悟积极情感；在体育教学中培养学生的意志品质和团队协作精神。
（二）加强心理辅导室建设与管理，提升服务质量
1.完善硬件设施。进一步规范心理辅导室的建设，配备必要的设施设备，如心理咨询椅、沙盘、放松训练仪器、心理测评软件等，为学生提供舒适、安全的心理辅导环境。明确心理辅导室的开放时间，每周一至周五下午16:00-17:30对学生开放，安排专业心理健康教师坐班接待。
2.规范辅导流程。建立健全心理辅导预约制度、咨询记录制度、保密制度等。学生可通过班级心理委员、班主任推荐或自愿预约的方式进行咨询。心理教师在咨询过程中要认真做好记录，对学生的个人信息严格保密。每学期对咨询记录进行整理分析，总结学生常见的心理问题及应对策略。
3.开展多样化辅导服务。除了个体咨询外，针对学生普遍存在的心理问题开展团体辅导活动。每学期围绕“新生适应”“情绪管理”“人际交往”“考前减压”等主题开展不少于4次的团体辅导。同时，利用校园广播、宣传栏、心理信箱等形式，为学生提供便捷的心理支持服务。
（三）开展丰富的心理健康教育活动，营造良好氛围
1.举办心理健康教育月活动。以3月“心理健康教育月”为契机，开展一系列主题活动，如心理健康主题班会、心理漫画比赛、心理征文比赛、心理情景剧表演、心理健康知识讲座等。通过活动让学生深入了解心理健康知识，增强自我心理保健意识。
2.加强班级心理文化建设。引导班主任结合班级实际情况，开展特色班级心理文化活动，建立班级“阳光信箱”、开展“同伴互助”活动、评选“阳光少年”等。营造团结友爱、积极向上的班级氛围，让学生在班级中感受到温暖和支持。
3.利用校园媒体宣传。充分利用校园广播、公众号、宣传栏等平台，定期推送心理健康知识、心理调节技巧、心理小故事等内容。每两周推出1期心理健康专题宣传，提升心理健康教育的覆盖面和影响力。
（四）健全心理预警与干预机制，保障学生心理安全
1.开展学生心理筛查。在新学期开学后1个月内，组织全体学生开展心理状态筛查工作，采用心理测评软件结合班主任观察、学科教师反馈的方式，全面了解学生的心理状况。对筛查出有心理困扰或风险的学生，建立分级档案，分为一般关注、重点关注、高度关注三个等级，实行分类管理。
2.完善预警干预流程。建立“班级心理委员-班主任-心理教师-学校领导-家长-专业心理机构”六级联动干预机制。班级心理委员负责及时发现班级学生的心理异常情况并向班主任报告；班主任对学生进行初步了解和疏导，必要时转介给心理教师；心理教师对学生进行专业评估和辅导，对存在严重心理问题的学生，及时向学校领导汇报，并与家长沟通，建议寻求专业心理机构的帮助。
3.加强心理危机后续跟进。对接受干预的学生，建立后续跟进机制，定期进行回访，了解其心理状态的变化，及时调整干预措施。同时，关注学生的学习和生活环境，协调班主任、学科教师、家长等多方力量，为学生营造良好的支持环境，帮助其尽快恢复心理平衡。
（五）提升教师心理健康教育素养，强化师资保障
1.开展专题培训。每学期组织不少于4次的心理健康教育专题培训，邀请专业心理老师、教研员等为全体教师授课，内容包括学生心理发展特点、心理健康教育方法、心理辅导技巧、心理危机识别与干预等。同时，组织心理健康教师参加校外的专业培训和交流活动，提升其专业能力。
2.建立教研机制。成立心理健康教育教研组，每周开展1次教研活动，组织教师进行教学研讨、案例分析、经验交流等。鼓励教师撰写心理健康教育教学论文、案例反思等，提升其教育科研能力。每学期汇编1本学校心理健康教育案例集。
3.关注教师心理健康。定期开展教师心理健康调适活动，如压力管理讲座、团体辅导、文体活动等，帮助教师缓解工作压力，调节情绪状态。建立教师心理支持系统，为有需要的教师提供心理辅导服务，提升教师的心理健康水平，让教师以积极的心态投入到教育教学工作中。
（六）努力构建家校协同育人机制，形成教育合力
1.开展家长心理健康教育指导。每学期举办不少于2次的家长心理健康教育讲座，邀请专业老师为家长讲解学生心理健康知识、家庭教育中的心理疏导技巧、如何与孩子有效沟通等内容。同时，利用学校公众号、家长群等平台，定期推送家长心理健康教育文章和案例，提升家长的心理健康教育能力。
2.加强家校沟通。建立班主任与家长的常态化沟通机制，及时反馈学生在校的心理状态，了解学生在家的表现。对存在心理困扰的学生，主动与家长沟通，共同分析问题原因，制定帮扶方案。每学期组织1次心理健康教育主题家长会，搭建家校交流平台。
3.整合社会资源。加强与社区、专业心理机构、医院等单位的合作，引入外部专业资源为学校提供支持。邀请社区心理工作者进入校园开展心理健康服务；与专业心理机构合作，为有需要的学生提供专业的心理评估和干预服务；组织学生走进社区开展心理健康宣传活动。
五、月度主要工作安排
（一）2月份（开学准备阶段）
1.制定本学期心理健康工作计划，明确工作目标和任务分工。
2.做好心理辅导室的整理和物资补充，确保正常开放。
3.组织全体教师开展新学期心理健康教育工作部署会，明确工作要求。
（二）3月份（心理健康教育月阶段）
1.举办2026年春季学期心理健康教育月启动仪式，发布活动方案。
2.开展心理健康主题班会评比活动，各班级围绕指定主题开展班会。
3.举办心理健康知识讲座，邀请专家为学生和家长授课。
4.开展心理漫画比赛、心理征文比赛等系列活动，营造良好氛围。
5.完成全体学生的心理状态筛查工作，建立学生心理档案。
（三）4月份（课程与辅导深化阶段）
1.开展心理健康优质课评比活动，提升教师教学水平。
2.针对筛查出的重点关注学生开展个体辅导和团体辅导活动。
3.组织心理健康教育教研组开展专题教研活动，进行案例分析。
4.推送家长心理健康教育专题文章，开展线上家长指导活动。
（四）5月份（危机干预与师资提升阶段）
1.开展心理危机识别与干预专题培训，提升教师的危机处理能力。
2.对重点关注和高危关注学生进行回访和干预效果评估，调整干预方案。
3.举办心理情景剧表演活动，让学生在表演中感悟心理成长。
4.组织心理健康教师参加校外专业培训和交流活动。
（五）6月份（总结与表彰阶段）
1.开展本学期心理健康教育工作总结，梳理工作成果和不足。
2.对心理健康教育月系列活动、优质课评比等活动中的优秀个人和班级进行表彰。
3.整理学生心理档案和咨询记录，形成本学期心理健康教育工作分析报告。
4.制定下学期心理健康教育工作初步计划。
六、保障措施
（一）组织保障
成立以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、心理辅导室、班主任、学科教师代表为成员的心理健康教育工作领导小组，明确各部门和人员的职责分工。定期召开工作会议，研究解决心理健康教育工作中存在的问题，保障工作的顺利推进。
（二）制度保障
完善心理健康教育相关制度，包括课程管理制度、心理辅导室管理制度、咨询制度、心理危机与干预制度、教师培训制度等。通过制度建设规范心理健康教育工作流程，确保工作的制度化和规范化。
（三）经费保障
合理安排心理健康教育工作经费，保障心理辅导室设施设备的购置与维护、教师培训、专家讲座、活动开展等工作的顺利开展。设立专项经费，确保心理健康教育工作的持续推进。
（四）场地保障
进一步规范心理辅导室的建设，确保辅导室面积达标、功能齐全、环境舒适。合理规划心理健康教育活动场地，为开展主题活动、团体辅导等提供必要的场地支持。
在每一位孩子的成长道路上，心理健康是他们能够走得更远、更稳的重要基石。2026年春季学期的小学心理健康工作计划，不仅是对学生心理素质的提升，更是对他们身心全面发展的关怀与支持。我们坚信，通过系统的心理健康教育、科学的筛查与干预、全员参与的努力，每个孩子都能在阳光与关爱的照耀下茁壮成长，培养良好的心态与行为习惯，成为自信、坚韧、富有责任感的新时代少年。
附件：2026年春季学期学校心理健康工作安排表
2026年春季学期学校心理健康工作安排表
周次
时间
心理健康工作内容
备注
开学前准备工作
2.24-2.28
1.制定2026年春季学期心理健康工作计划，明确任务分工与时间节点。
2.整理心理辅导室，补充沙盘、放松仪器等物资，调试心理测评软件，确保正常开放。
3.召开全体教师心理健康工作部署会，解读计划要求，明确班主任与任课教师职责。
4.修订心理干预流程与保密制度，更新重点学生随访台账模板。
开学前一周，完成筹备
第一周
3.5-3.6
1.开展“开学心理适应”主题微课堂，帮助学生快速融入校园生活，缓解开学焦虑。
2.选拔并培训班级心理委员，明确职责（观察同学状态、传递心理需求等）。
3.开放心理辅导室预约通道，通过班级公告告知开放时间与预约方式。
3.5周三、3.6周四（仅2个工作日）
第二周
3.9-3.13
1.启动“心理健康教育月”预热活动，校园广播推送“心理适应小技巧”专题。
2.组织班主任学习“学生心理状态观察方法”，提升早期识别能力。
3.设计并发放学生心理健康状况初步调查表（简易版），初步摸排适应问题。
正常工作日，为3月主题月铺垫
第三周
3.16-3.20
1.举办“心理健康教育月”启动仪式，发布活动方案（含漫画、征文、情景剧等赛事）。
2.开展“认识自我・悦纳自己”主题班会评比，各班级同步开展活动。
3.启动全体学生心理筛查工作，利用心理测评软件完成数据采集。
3月心理健康教育月核心周
第四周
3.23-3.27
1.邀请心理专家开展“情绪管理”专题讲座（面向3-6年级学生）。
2.组织心理漫画比赛作品征集，明确评选标准（主题契合、创意表达等）。
3.完成心理筛查数据初步分析，筛选重点关注学生名单。
正常工作日
第五周
3.30-4.3
1.开展“心理健康知识进校园”宣传活动，校园宣传栏更新心理科普内容。
2.收集心理征文比赛作品，组织教师评审团进行初评。
3.为筛查出的一般关注学生开展班级团体辅导（主题：同伴交往）。
4.向家长推送“开学后孩子心理调适”线上指导文章。
正常工作日
第六周
4.7-4.11
1.开展心理健康优质课评比活动，教师围绕“学习动力激发”设计教学。
2.对重点关注学生进行首次个体咨询预约，建立详细个案档案。
3.心理健康教研组开展专题教研，分析筛查出的共性心理问题。
4.4-4.6清明节放假（调休）
第七周
4.14-4.18
1.举办“阳光同伴”互助活动，组织高年级学生与低年级学生结对交流。
2.开展中年级“情绪管理”团体辅导，帮助学生掌握深呼吸、积极暗示等技巧。
3.推送家长心理健康教育专题文章《如何与孩子有效沟通》。
正常工作日，深化课程与辅导
第八周
4.21-4.25
1.公布心理漫画、征文比赛获奖名单，举办优秀作品校园展览。
2.组织班主任开展“心理辅导谈话技巧”二次培训，分享实操案例。
3.心理辅导室开展“放松体验日”活动，开放放松仪器供学生自愿体验。
正常工作日
第九周
4.28-4.30
1.结合五一劳动节，开展“劳动赋能心理”活动，引导学生在劳动中获得成就感。
2.对重点关注学生进行回访，评估心理状态变化。
3.整理心理健康优质课优秀教案，汇编成教学资源包。
4.28-4.30仅3个工作日
第十周
5.6-5.9
1.开展心理识别与干预专题培训（面向全体教师），讲解信号与处置流程。
2.举办高年级“考前压力应对”团体辅导，传授时间管理、减压技巧。
3.组织心理情景剧排练，确定参演班级与剧目主题（如“友谊的烦恼”）。
5.1-5.5劳动节放假，5.9周六调休上班
第十一周
5.12-5.16
1.对高度关注学生进行家庭走访，与家长沟通干预方案，形成家校合力。
2.心理健康教师参加校外专业培训，学习前沿心理辅导方法。
3.校园广播开设“心理小故事”专栏，每周推送2期正能量内容。
正常工作日，强化干预与师资提升
第十二周
5.19-5.23
1.举办校园心理情景剧表演赛，各班级展示排练成果。
2.开展教师心理健康调适活动（团体辅导：压力管理）。
3.对重点关注学生的干预效果进行评估，调整辅导方案。
正常工作日
第十三周
5.26-5.30
1.开展“亲子心理沙龙”活动，邀请部分家长与孩子共同参与互动游戏。
2.组织心理健康教育案例分析会，教师分享辅导过程与心得。
3.更新学生心理档案，补充后续随访记录。
正常工作日，推进家校协同
第十四周
6.2-6.6
1.开展低年级“规则意识与心理适应”主题班会复训活动。
2.整理本学期心理辅导咨询记录，总结常见问题及应对策略。
3.向家长推送“青春期孩子心理特点”线上讲座预告。
正常工作日
第十五周
6.9-6.13
1.举办家长心理健康教育讲座《读懂孩子的情绪信号》，邀请专家授课。
2.开展毕业班“升学适应”团体辅导，缓解升学焦虑。
3.评选本学期“阳光少年”“优秀心理委员”，确定表彰名单。
正常工作日
第十六周
6.16-6.18
1.开展心理健康教育工作总结会，梳理本学期工作成果与不足。
2.对优秀个人（阳光少年、心理委员）和班级（主题班会优秀班级、情景剧获奖班级）进行表彰。
3.整理学生心理档案，完成分类归档工作。
6.19-6.21端午节放假（调休）
第十七周
6.23-6.27
1.形成本学期心理健康教育工作分析报告，包含筛查数据、辅导成效等。
2.对重点关注学生进行期末随访，确认心理状态稳定。
3.推送学生暑假心理调适指南，引导学生合理安排假期生活。
正常工作日（常规收尾周）
第十八周
6.30-7.4
1.收集各班级心理健康工作小结，汇编成学期成果集。
2.心理辅导室进行物资清点与维护，做好假期关闭准备。
3.制定下学期心理健康教育初步计划，明确重点工作方向。
正常工作日（最终收尾周）
第十九周